王繼林

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)認(rèn)知程度的調(diào)查與分析

王繼林

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

衛(wèi)生信息管理；調(diào)查分析；專業(yè)認(rèn)知

隨著信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，用人單位對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才的需求逐步上升，就業(yè)崗位普及面廣。但是衛(wèi)生信息管理專業(yè)的發(fā)展卻受到教學(xué)大綱、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)定位、專業(yè)認(rèn)知等方面的制約，導(dǎo)致和市場(chǎng)需求不相適應(yīng)。

武威職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生信息管理專業(yè)于2011年秋季開始招生，截至2014年秋季，累計(jì)招生391人。學(xué)院于2014年1月至9月進(jìn)行了以“對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)認(rèn)知程度”為主題的調(diào)查，本次調(diào)查旨在為創(chuàng)建適用可行的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)定位、合理進(jìn)行課程設(shè)置以及提高專業(yè)認(rèn)知程度提供依據(jù)，現(xiàn)介紹如下。

1 調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

1.1 調(diào)查對(duì)象

武威職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生信息管理專業(yè)的全部學(xué)生（含已畢業(yè)的49人）和其他7個(gè)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)部分學(xué)生及家長(zhǎng)，武威市涼州區(qū)城區(qū)6個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生單位、3個(gè)衛(wèi)生行政管理部門以及4個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人。

1.2 調(diào)查方法

采取整群抽樣、分層抽樣和隨機(jī)抽樣等方法抽取調(diào)查對(duì)象，并開展問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷1 122份，回收有效問卷1 044份，有效問卷回收率為93.0%。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

包括衛(wèi)生信息管理專業(yè)定位、就業(yè)崗位定位、能力培養(yǎng)定位和課程設(shè)置定位。

2 結(jié)果

2.1 專業(yè)定位

認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)屬于衛(wèi)生管理類的占17%、屬于衛(wèi)生信息類的占48%、屬于計(jì)算機(jī)類的占18%、屬于醫(yī)學(xué)類的占6%、屬于其他類的占11%。

2.2 就業(yè)崗位定位

認(rèn)為就業(yè)崗位是病案檔案管理的占40%、是醫(yī)學(xué)圖書管理及衛(wèi)生信息檢索的占18%、是衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理與維護(hù)的占28%、是衛(wèi)生信息系統(tǒng)開發(fā)與研究的占8%、是其他的占6%。

2.3 能力培養(yǎng)定位

認(rèn)為重點(diǎn)培養(yǎng)管理能力的占15%、重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用軟件使用能力的占16%、重點(diǎn)培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力（如HIS系統(tǒng)的使用和維護(hù)能力）的占48%、重點(diǎn)培養(yǎng)信息統(tǒng)計(jì)與分析能力的占21%。

2.4 課程設(shè)置定位

對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)開設(shè)的課程進(jìn)行分類，分析調(diào)查對(duì)象對(duì)各類課程重要性的傾向。其中，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)普通類（如思政、高數(shù)、大學(xué)英語(yǔ)等）課程教學(xué)的占18%、認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類課程教學(xué)的占17%、認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)的占22%、認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生信息管理類課程教學(xué)的占34%、認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)工具類（如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)信息檢索與利用等）課程教學(xué)的占9%。

3 分析與討論

3.1 加強(qiáng)社會(huì)宣傳，突出專業(yè)特色

高達(dá)83%的人認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)是衛(wèi)生管理和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的綜合專業(yè)，融合了醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科的知識(shí)，具有很強(qiáng)的交叉性。其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的衛(wèi)生信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理與規(guī)劃、電子健康信息管理與利用、衛(wèi)生信息分析與決策能力。依據(jù)市場(chǎng)需求，辦出專業(yè)特色，使每位學(xué)生至少有一項(xiàng)自己的專長(zhǎng)，在將來就業(yè)過程中具備一定的優(yōu)勢(shì)。尤其要在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面突出特色，將就業(yè)單位的信息管理類科室“搬進(jìn)校園來”，創(chuàng)建一個(gè)虛擬的工作環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地去模擬、學(xué)習(xí)和體會(huì)[1]。

目前，由于宣傳工作不深入存在的問題包括：一方面學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)方向把握不好，另一方面整個(gè)社會(huì)對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，理解上含混不清。所以需要加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)、理解和明確衛(wèi)生信息管理專業(yè)的定位，看到衛(wèi)生信息管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，這樣才更有利于衛(wèi)生信息管理專業(yè)的發(fā)展。

3.2 強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，明確就業(yè)崗位

58 %的人認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)在醫(yī)院病案室和醫(yī)學(xué)圖書館從事管理和衛(wèi)生信息的檢索工作；36%的人認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生將會(huì)從事衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)的管理、維護(hù)與開發(fā)研究工作；6%的人對(duì)本專業(yè)的就業(yè)崗位認(rèn)識(shí)還比較模糊。本專業(yè)的就業(yè)崗位主要定位為病案管理、醫(yī)藥衛(wèi)生信息的采集與管理、信息系統(tǒng)的維護(hù)與管理和醫(yī)學(xué)科技信息服務(wù)等。所以要加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，如建立HIS系統(tǒng)、PACS系統(tǒng)、醫(yī)生工作站、護(hù)士工作站和藥品出入庫(kù)管理等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)重點(diǎn)安排在醫(yī)療衛(wèi)生單位的病案室、信息中心等崗位。

3.3 重視師資建設(shè)，提升職業(yè)能力

69 %的人認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)的使用、維護(hù)與開發(fā)和科研的能力；16%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生Office辦公軟件、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等使用能力的培養(yǎng)。歸納起來，就是培養(yǎng)以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用能力、以病案管理為核心的信息統(tǒng)計(jì)與分析能力、以醫(yī)藥信息管理為核心的其他管理能力。但無論是病案管理還是其他醫(yī)藥信息管理，都是建立在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)之上的工作。因此，信息技術(shù)應(yīng)用能力是職業(yè)能力中的核心能力[2]。

建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生職業(yè)能力提升的保障。一是擁有一支結(jié)構(gòu)合理、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍來進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)和課程改革；二是擁有一支對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有調(diào)查和分析經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)查、分析就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的要求來調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)計(jì)劃修訂中的盲目性。

3.4 堅(jiān)持理實(shí)教學(xué)，深化課程改革

56%的人認(rèn)為衛(wèi)生信息管理專業(yè)應(yīng)將計(jì)算機(jī)類課程和衛(wèi)生信息管理類課程作為重點(diǎn)，注重病案管理、衛(wèi)生信息檢索、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等課程的設(shè)置，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生相應(yīng)的能力。以“實(shí)用、夠用”的原則適當(dāng)開設(shè)普通類課程、醫(yī)學(xué)類課程和工具類課程，總體上，應(yīng)遵循能力訓(xùn)練與知識(shí)傳授相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、教與學(xué)相結(jié)合、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合的基本原則，構(gòu)建新的課程體系。應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果及畢業(yè)生和用人單位反饋的信息，適時(shí)、合理地進(jìn)行課程改革。

[1]阮煥立，孫統(tǒng)達(dá)，周國(guó)祥，等.高職高專衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才需求及其崗位職業(yè)能力調(diào)查[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，32（12）：1225-1227.

[2]謝錦玲.病案管理專業(yè)繼續(xù)教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)病案，2011，12（7）：59-60.

R195

B

1671-1246（2015）12-0103-02