張麗娜（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　甘肅 蘭州 730050）

對(duì)音樂欣賞教學(xué)模式的探討

張麗娜
（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘肅 蘭州 730050）

音樂課堂教學(xué)中最能培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和鑒賞力、音樂藝術(shù)思維和音樂素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是欣賞課。以往的音樂欣賞教學(xué)，教師泛泛空講，學(xué)生依賴教師，師生互動(dòng)少，主導(dǎo)與主體地位分不清，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文簡單闡述了一些對(duì)音樂欣賞教學(xué)模式的看法。

音樂欣賞；教學(xué)模式；學(xué)生；審美

音樂是一種時(shí)間藝術(shù)，欣賞音樂不可能在瞬間完成，需要一個(gè)心理過程。音樂欣賞的心理過程可分為音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)四個(gè)階段。這四階段并不是刻板地、按部就班地依次銜接的。教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用，可省略顛倒、循環(huán)往復(fù)，但必須遵循教學(xué)規(guī)律。

一、選擇正確有效的教學(xué)模式

（一）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。采用有效、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能做到事半功倍，使學(xué)生真正理解音樂作品。常用的有聆聽法、講述法和唱奏法等。

（二）現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景能大大提高音樂欣賞課的教學(xué)水平。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)。欣賞教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)是：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課和小結(jié)。教學(xué)時(shí)要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密圍繞欣賞教學(xué)要求。

（四）合理選用教學(xué)課型。欣賞教學(xué)課型可分為單一欣賞和綜合欣賞兩種。單一欣賞課可以集中、系統(tǒng)的完整進(jìn)行欣賞教學(xué)，但要避免單調(diào)、枯燥的感覺，應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的形式和方法，吸引學(xué)生的注意力。綜合欣賞課的教學(xué)形式比較活潑，是進(jìn)行聽、唱、奏的綜合方式的教學(xué)，但不能只流于表面形式，要注意目的明確，掌握每堂課最終達(dá)到的目標(biāo)要求。

（五）正確利用教學(xué)語言。從語言上正確引導(dǎo)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特征，用不同的語言啟發(fā)，但應(yīng)避免把欣賞課上成說教課、故事課或配樂朗頌課，造成主次顛倒。

二、提高音樂欣賞教學(xué)模式的措施

（一）重組內(nèi)容，引發(fā)共鳴。音樂教學(xué)必須依據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生真實(shí)感受音樂美，體驗(yàn)音樂所帶來的快樂。一首好的音樂作品，首先具有較高的欣賞價(jià)值，這也是進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的基本教學(xué)依據(jù)。較高的欣賞價(jià)值是指能夠喚起學(xué)生對(duì)美的感知，產(chǎn)生某些審美的共鳴的樂曲。音樂教學(xué)所選樂曲也應(yīng)能夠表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感，體現(xiàn)學(xué)生的生活，更主要的是樂曲所表達(dá)的美好寓意，對(duì)美好生活的向往，能夠激發(fā)學(xué)生熾熱的生活情懷。這樣的音樂是極具魅力的藝術(shù)作品，學(xué)生也會(huì)融入其中，產(chǎn)生對(duì)音樂欣賞的極度渴望，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與音樂。

（二）把握心理，因勢利導(dǎo)。作為教師，理應(yīng)掌握學(xué)生的基本心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，音樂作為一種美的藝術(shù)，才能更加反映學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水準(zhǔn)。事實(shí)上，對(duì)學(xué)生來說，音樂大都極具神秘感。好的音樂作品會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生期待，甚至不同種類的音樂依然可以達(dá)到這樣的效果。如何讓學(xué)生從欣賞音樂的單一性提升到多樣性，接受各種類型的音樂對(duì)教師來說尤為重要。無論處于什么樣狀態(tài)的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)美的追求與期待。作為教師，如果把握了學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的審美觀念，并能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂。

（三）營造氛圍，放飛想象。音樂作為一種審美的藝術(shù)，它的魅力就在于給人以無限的想象空間。同樣，音樂也可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，用審美的觀點(diǎn)衡量人生，評(píng)價(jià)生活。從心理學(xué)的角度看，人的自主探索與體驗(yàn)在極度放松的狀態(tài)下，更具創(chuàng)造性，也就是說，一個(gè)人對(duì)世界的感知、認(rèn)識(shí)或者想象、探索等都與人自身狀態(tài)有關(guān)，換句話說，一個(gè)人的情緒可能影響的不僅是想像力，也可能是對(duì)生活的創(chuàng)造力。所以，輕松快樂的課堂，會(huì)讓學(xué)生情緒更加高漲，精神也會(huì)更加飽滿，對(duì)音樂的熱愛也會(huì)更加專注。

（四）整合學(xué)科，多元感受。綜合音樂教學(xué)是新課標(biāo)要求的新內(nèi)容。而藝術(shù)思維是以審美感知為起點(diǎn)，經(jīng)聯(lián)想、想象形成審美意象，從中獲得審美愉悅或以外化動(dòng)作展現(xiàn)內(nèi)心體驗(yàn)的心理活動(dòng)。在這個(gè)過程中，形象思維始終伴隨著強(qiáng)烈的情感活動(dòng)。根據(jù)這一心理特征，在欣賞課中將不同類別的藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合運(yùn)用，使他們相輔相成，從而達(dá)到由事物表象進(jìn)而把握事物本質(zhì)的目的。

三、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對(duì)新異事物的好奇。音樂欣賞課運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，能使學(xué)生輕松舒暢地發(fā)展個(gè)性。教學(xué)模式放在什么地方都好用，那是不可能的，只能根據(jù)自身的特長優(yōu)勢形成具有自己風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)模式。

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[3]夏慧賢.當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究[M].廣西：廣西教育出版社，2001.

J605

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1007-0125(2015)01-0071-01

張麗娜（1980-），女，漢族，工作單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。