張和平/陳鏘

大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對(duì)策分析

張和平/陳鏘

摘要：由于社會(huì)節(jié)奏的加快，人們的思想觀念、情感態(tài)度、人際關(guān)系等也變得越來越復(fù)雜，而由此導(dǎo)致的大學(xué)生的心理和思想也在逐漸的發(fā)生變化。由于大學(xué)生在心理和情感等方面都還不夠成熟，當(dāng)面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)以及人際關(guān)系等的時(shí)候，就會(huì)很容易出現(xiàn)心理等方面的問題，所以加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育成為當(dāng)前各大高校急需解決的問題。因此本文主要對(duì)大學(xué)生心理健康教育中問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；問題；對(duì)策

在大學(xué)中的心理健康教育指的就是從大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行分析達(dá)到幫助其解決心理問題的目的，從而促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。近年來，由于大學(xué)生犯罪案件不斷增多，而其中的主要原因歸結(jié)于其心理問題，所以大學(xué)生的心理健康問題成為了當(dāng)各大高校以及社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，為此應(yīng)積極找出大學(xué)生心理教育中普遍存在的問題，采取相應(yīng)的措施。

一、問題分析

1.忽視心理健康教育。忽視其心理健康教育成為當(dāng)前社會(huì)以及學(xué)校中的一個(gè)重要的問題。由于學(xué)生就業(yè)等各方面的壓力的劇增，容易引發(fā)學(xué)生的心理問題。然而普遍容易出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理健康教育認(rèn)識(shí)不到位的情況，從而不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的情況予以解決，更有甚者出現(xiàn)對(duì)有心理問題的學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差甚至是歧視有心理問題的學(xué)生的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致其問題得不到解決，從而導(dǎo)致其出現(xiàn)更為嚴(yán)重的心理問題。

2.趨于課程化。當(dāng)前，很多大學(xué)都將心理健康教育作為一門課程，根據(jù)教材學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)以及理論的灌輸，忽視了心理健康教育的實(shí)用性和針對(duì)性，并沒有把心理健康教育課作為幫助學(xué)生解決心理問題，提高心理素質(zhì)的重要手段。這種形式化的心理健康教育課，不僅不能使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，反而會(huì)使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)更加沉重，與心理健康教育的目標(biāo)相背離。

3.教育工作者的素質(zhì)差。當(dāng)前，心理健康教育工作者的素質(zhì)能力也不高，他們大多沒有接受過專業(yè)性心理學(xué)教育，沒有掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)。還有一大部分是由其它的專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，導(dǎo)致其對(duì)心理學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)與技能不了解。而且在心理健康教育中，不了解心理健康教育，不能利用心理學(xué)知識(shí)解決大學(xué)生的心理問題和困惑，認(rèn)為心理健康教育就是說話聊天，不能從根本上解決學(xué)生心理，也容易使學(xué)生對(duì)心理健康教育工作者產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致心理健康教育工作逐漸被冷落，心理咨詢室成為擺設(shè)。

二、對(duì)策分析

1.重視心理健康教育。由于提升學(xué)生的心理健康以及心理素質(zhì)水平是當(dāng)前發(fā)展素質(zhì)教育要求，因此必須把學(xué)生的心理健康的問題放到工作的重要地位。為此對(duì)學(xué)校而言，可將其納入到日常的教學(xué)之中，在教授學(xué)生專業(yè)課的同時(shí)，將心理課程也納入到學(xué)生的課程之中，加大對(duì)學(xué)生的心理問題的輔導(dǎo)。通過心理健康教育使大學(xué)生對(duì)心理學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行了解并掌握，使其能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，進(jìn)行有效地預(yù)防，從而逐步提高其心理的健康水平。

2.規(guī)范校園環(huán)境。俗話說人的成長以及發(fā)展離不開環(huán)境，什么樣的環(huán)境鑄就一個(gè)人的成長。由此可見環(huán)境對(duì)人影響的重要性。對(duì)大學(xué)生而言更是如此，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生的一個(gè)重要時(shí)期，決定著一個(gè)人的未來發(fā)展的走向。因此各大高校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境，這對(duì)大學(xué)生的成長有著非常重要的作用，尤其是對(duì)大學(xué)生的心理問題。在校園中開展形式多樣的文化娛樂活動(dòng)，例如社團(tuán)活動(dòng)、競賽、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力，通過各種活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)自身人格的完善。

3.建立并優(yōu)化心理咨詢體系。為使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢室等從而使學(xué)校的心理咨詢的體系得到更加完善。使學(xué)生在入學(xué)之際就建立相應(yīng)管理檔案，從而對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行調(diào)查并記錄，進(jìn)而了解學(xué)生的心理問題，并對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行解覺。此外，根據(jù)大學(xué)生的心理問題，建立心理咨詢室、心理信箱、心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等方面遇到的問題進(jìn)行合理化的解決，幫助學(xué)生形成積極健康的心理。

4.提高教育工作者的素質(zhì)水平。要促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提高，就首先要保證心理健康教育工作者的素質(zhì)能力，當(dāng)前，高校的心理健康教育工作者數(shù)量嚴(yán)重不足，因此必須加強(qiáng)高素質(zhì)人才的引進(jìn)，保證引進(jìn)的人才具有專業(yè)化的心理健康教育證書，并對(duì)高校內(nèi)部的心理健康教育工作者加強(qiáng)教育和培訓(xùn)力度，使他們提高心理健康方面的知識(shí)和能力，具有較高的能力素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任感，使他們能夠全心全意的投入到心理健康教育工作中，為大學(xué)生的心理健康教育提供有利的支持和幫助。

三、結(jié)語

由于大學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)比較復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，因此需要根據(jù)其心理的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行心理教育，為此必須提高心理健康教育人員的素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，實(shí)行一系列的措施對(duì)大學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的解決，從而促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

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作者單位：（江西南昌市江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）