鞠琳琳（西華師范大學體育學院　四川南充　637002）

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“教體結(jié)合”模式下四川省網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

鞠琳琳
（西華師范大學體育學院四川南充637002）

摘 要:“教體結(jié)合”模式是在舉國體制下形成的“三級培養(yǎng)模式”逐漸失去運作土壤的形勢下，兼顧競技體育的發(fā)展需要和青少年的成長環(huán)境而提出的，是對培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才體系的一種探索。該文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，以參加2015年四川省青少年網(wǎng)球錦標賽中的運動員、教練員、賽事領導為調(diào)查對象，對四川省網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的生源狀況、教練員隊伍、以及管理體制進行分析，闡述“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的優(yōu)勢以及存在的問題，并提出合理的建議。

關鍵詞:教體結(jié)合四川省網(wǎng)球后備人才現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟，在舉國體制下形成的“三級培養(yǎng)模式”已經(jīng)逐漸失去運作土壤，正面臨著國際不同制度下職業(yè)發(fā)展趨勢的挑戰(zhàn)。因此，專家認為，完全依靠政府投入的職業(yè)化培養(yǎng)制度已經(jīng)不太現(xiàn)實，必須建立起一套新型的培養(yǎng)制度，但是新型的培養(yǎng)制度既要考慮到競技體育的發(fā)展需要，又要考慮到青少年的個人成長環(huán)境，而且要符合可持續(xù)發(fā)展等科學發(fā)展觀。即建立一個以教育系統(tǒng)為主，以學校作為支撐點，即不能脫離文化教育，又能保證學生們訓練的新型體育后備人才培養(yǎng)模式，即“教體結(jié)合”。四川省自發(fā)展職業(yè)網(wǎng)球依賴已經(jīng)過去了50多年，曾先后為國家輸送了近40名高水平運動員，以鄭潔、晏紫為代表的四川網(wǎng)球水平也由國內(nèi)頂尖水平跨入國際頂尖水平的行列。但是，縱觀網(wǎng)球后備人才的發(fā)展趨勢，無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能和以前四川網(wǎng)球水平相比，這種后繼無人的的現(xiàn)象是四川省亟待解決的問題。“教體結(jié)合”提出以來，四川省的大部分地級市和部分中學如南山中學都逐漸的采用這一模式，這種模式對網(wǎng)球后備人才的利與弊也是我們深入研究的問題。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以參加2015年四川省青少年網(wǎng)球錦標賽的各市的運動員、教練員、管理者以及家長作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱《中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫》《中國碩博論文數(shù)據(jù)庫》中關于“教體結(jié)合”培養(yǎng)后備人才和有關網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的資料和文獻，并對文獻進行分類整理，歸納，提取對該文相關的重要文獻，對論文提供重要的參考。

1.2.2問卷調(diào)查法

本人利用裁判機會對2015年7月21日至28日在南充市舉辦的四川省青少年網(wǎng)球錦標賽的教練員、運動員進行問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計參賽運動員總計281人，其中男運動員171人，女運動員110人，教練員77人。作者采用隨機的方式向運動員發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收120份，回收率100%，有效問卷104份，有效率86.7%；發(fā)放教練員調(diào)查問卷40份，回收40份，回收率100%，有效問卷39份，有效率97.5%，問卷的發(fā)放和回收情況見表1，并對問卷效度進行了檢驗。

1.2.3專家訪談法

本人對負責本次錦標賽的主管領導以及各市代表隊的領隊進行了面談，獲得了較為豐富的資料。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)需要運用SPSS19.0和Excel2003軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計，獲得該文所需要的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析歸納，得出結(jié)論。

表1　問卷的發(fā)放及回收情況

表2　文化課程學習對專項訓練的幫助度

2　結(jié)果與分析

2.1運動員的來源情況

運動員的來源情況在一定情況下能夠反映后備人才的培養(yǎng)情況。通過對來自14地級市的460運動員和35名教練員的調(diào)查顯示，有90.8%的運動員來自城市，僅有9.2%的運動運來自于農(nóng)村，這與網(wǎng)球的高消費、低普及的項目特點不謀而合。通過對教練員的采訪得知，部分地區(qū)的傳統(tǒng)名校已經(jīng)有一套相對完善的運動員選拔制度，如綿陽南山中學，運動員多通過以下幾種方式進校、進隊訓練: （1）教練員選中；（2）專項合格、文化課免試；（3）通過專項和文化課考試；（4）交培訓費。其中，最主要的方式是通過專項和文化考試雙合格入學入隊訓練。這種“教體結(jié)合”的模式不但改善了網(wǎng)球后備人才生源短缺問題，而且減少了運動員的培養(yǎng)經(jīng)費。

2.2學訓問題

學訓問題一直是我國在培養(yǎng)職業(yè)運動員過程中所面臨的問題，以體育系統(tǒng)為主通過體工隊培養(yǎng)的“體教結(jié)合”并不能有效的解決運動員的學習問題，而以教育系統(tǒng)為主通過學校的課余時間訓練來培養(yǎng)運動員的“教體結(jié)合”模式，可以有效的解決這一問題。通過與教練員訪談后得知，大部分的學生運動員都是和其他普通學生一樣按成績分入班級，他們都是采取利用課余時間訓練的方式進行專項訓練，有的集中在周末，而有的學校則集中在晚上。運動員學習情況的調(diào)查顯示，有16.3%的學生運動員認為文化課學習對專項訓練非常有幫助，有60.6%的學生運動員認為有幫助，有20.2%的學生運動員認為幫助程度一般，僅有2.9%的學生運動員認為文化學習對訓練沒有幫助和完全沒有幫助，這說明大部分的運動員都能意識到文化課程學習能夠促進專項訓練（見表2）。但是在對錦標賽前八強的選手的教練員采訪得知，都認為自己的學生文化課學習成績中等偏下，畢竟要出成績就要付出大量的時間跟精力進行訓練，難免會占用中學生的學習時間。因此，“教體結(jié)合”模式雖能對平衡學訓問題起到了一定的積極作用，但仍存在很多亟待解決的問題，只有逐步的解決這些問題才能學訓達到完美的結(jié)合，從而完善后備人才培養(yǎng)體系。

2.3運動等級狀況

擁有網(wǎng)球運動員等級證書在一定程度上能夠反映運動員的網(wǎng)球水平，在調(diào)查的學生運動員中，有61.5%的為網(wǎng)球二級運動員，有1%的為一級運動員，但仍有37.5%的沒有獲得二級運動員等級證書。因此，“教體結(jié)合”模式下培養(yǎng)的網(wǎng)球后備人才的技能水平還存在不足，即培養(yǎng)學校對網(wǎng)球后備人才的整體關注度還不夠高。

2.4出路情況

后備人才的出路情況是檢驗“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)后備人才成果的最主要因素。通過業(yè)余訓練走職業(yè)化道路和憑借一技之長升入大學是中學階段網(wǎng)球后備力量最主要的兩種出路。通過調(diào)查顯示，76.9%的學生運動員從事網(wǎng)球訓練的目的就是升入大學，而對走職業(yè)化道路不是很感興趣，僅有6.1%的學生運動員愿意走職業(yè)化道路，仍有17%的運動員對出路不明確。

3　“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才存在的問題及建議

3.1問題

3.1.1學訓矛盾仍然突出

“教體結(jié)合”培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的模式雖然在平衡學訓問題上有了很大進步，但是學訓矛盾仍然很突出。網(wǎng)球技能水平的提高需要大量的訓練時間作為保證，而在應試教育影響下的中學階段更是學習任務繁重，讓學生很難抽出大量的時間來訓練，這就使得學訓矛盾不可避免。

3.1.2師資力量欠缺，執(zhí)教水平有待提高

在對參加四川省青少年網(wǎng)球錦標賽的教練員訪談中得知，大部分中學的教練員都是普通的體育教師，沒有專業(yè)運動經(jīng)歷，執(zhí)教水平低下，缺乏科學的、可持續(xù)的訓練方法；而地級市的業(yè)余體校則存在教練員數(shù)量嚴重不足的現(xiàn)象，大部分都是一個教練帶幾十人，不符合網(wǎng)球訓練的科學性及原則性。

3.1.3經(jīng)費投入不足，資金來源單一

通過調(diào)查后得知，大部分學生運動員的訓練經(jīng)費都是通過運動員繳納和學校撥款來維持，訓練經(jīng)費來源單一，無形中增加了學校的財政負擔，使得后備人才培養(yǎng)缺乏物質(zhì)支撐，發(fā)展失去可持續(xù)性。

3.1.4“教體結(jié)合”模式制度欠完善

到目前為止，“教體結(jié)合”模式下學校、體育部門、教育部門在對運動員的培養(yǎng)及管理上還不夠協(xié)調(diào)，具體表現(xiàn)在一下三個方面:第一，對網(wǎng)球教練員的管理制不夠完善，沒有形成系統(tǒng)的聘任、獎勵和考核制度，激發(fā)不了教練員的積極性。第二，體育部門、教育部門缺乏有效的整合，沒有形成更蛇女鞥次的結(jié)合。第三，上級部門及體育主管部門對“教體結(jié)合”缺乏關注度。

3.2建議

3.2.1合理安排學訓時間

網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)學校要以培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的運動員為目標，合理的安排學訓時間，建立一套切合實際的、完整的、科學的管理體系，從而改善當前這種管理無序的狀態(tài)。

3.2.2拓寬經(jīng)費渠道，增加資金投入

網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)學校要想培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平人才，就要不斷地拓寬經(jīng)費來源，增加與俱樂部、網(wǎng)球協(xié)會及企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，使其能夠提供資金支持，同時，體育主管部門也應該增加經(jīng)費投入，從而促進網(wǎng)球后備人才的大規(guī)模培養(yǎng)。

3.2.3完善教練員隊伍

網(wǎng)球教練員是后備人才培養(yǎng)的直接實施者，貫穿于整個培養(yǎng)過程。因此，要壯大教練員隊伍，首先要完善教練員的選拔、考核及晉升制度，建立激發(fā)教練員積極性的激勵制度。其次完善教練員的培訓培養(yǎng)體系。定期舉辦教練員培訓班，提供與國外優(yōu)秀教練員溝通的機會，更新訓練思路和執(zhí)教手段；給教練員提供進修的機會，不斷提升教練員的文化素養(yǎng)、訓練水平以及管理能力。

3.2.4健全培養(yǎng)模式

教育部門、體育部門以及學校應建立一套完整的后備人才培養(yǎng)體系，將資源進行有效的深度結(jié)合，從而真正的做到目標共定、責任分擔、項目分建、資源共享、過程共管，保證網(wǎng)球后備人才的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.211

中圖分類號:G845

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0211-02