曹明華
(江蘇省溧水中等專業(yè)學校)
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,中專語文教學的任務(wù)越來越艱巨。在新形勢下,通過學習方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學生的語文自學能力,使學生學會學習,不失為語文教學的一條捷徑。
所謂學習方法的指導(dǎo),就是教師在教學活動中指導(dǎo)學生學會學習,使學生能夠根據(jù)自己的情況,合理安排和計劃自己的學習,在學習中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)新精神,形成一套適合個體學習情況的方法和手段。而在教學活動中,培養(yǎng)學生的積極的情感是至關(guān)重要的。因為積極的情感使學生有明確的學習目的,一旦有了明確的學習目的,便會產(chǎn)生一種學習動力,學生就會產(chǎn)生學習的渴望,這是形成自主學習的保證。
1.復(fù)習學習法。復(fù)習學習法就是對已學過的知識進行反復(fù)復(fù)習的方法,即步驟學習法中“復(fù)習”這一環(huán)節(jié)的深化。此法可分為三個階段:第一階段是回想、聯(lián)系、整理,目的是加深認識和加強記憶,引導(dǎo)學生找出復(fù)習的重點。第二階段是做練習,提供復(fù)習資料,但千萬不可搞成大量重復(fù)。第三階段是深化、發(fā)揮、運用。要求學生自己找資料來解決疑難問題,學生由過去的識記課本知識變?yōu)樽杂X地加深知識的難度,拓寬自己的知識面。
2.知識競賽學習法。把知識競賽的方法引進課堂,它能夠充分調(diào)動不同層次學生的學習積極性。這樣,學生不僅在語文能力上受到了訓(xùn)練,而且在思想認識和心理品質(zhì)上也得到了提高。下面是我上《雷雨》這一課時使用這種方法執(zhí)教的一個片段。
“今天學《雷雨》。學習的方法還是——”
“賽!”同學們異口同聲應(yīng)著,眼里閃著渴求和興奮的光芒。
于是,我把一道搶答題亮了出來,作為競賽的“序曲”——
請將《雷雨》中的八個人物,按他們的血緣關(guān)系,分別填入括號內(nèi):
刷!全班同學幾乎同時舉起了手,而我卻全然“視而不見”。故意把右手似舉非舉的周×當作最先的舉手人,讓他答題。他到講臺前拿起粉筆,略思片刻,終于在黑板上寫出了答案。
“正確,第一組加100分!”我高聲宣布。第一組旗開得勝,掌聲驟起。周×高興得漲紅了臉,先前皺起的雙眉舒展開來,上課頓時來了精神。
競賽繼續(xù)進行。我按照課前的設(shè)計,由粗讀到精讀,由鳥瞰到細瞻,從戲劇結(jié)構(gòu)、喜劇人物到戲劇語言、舞臺說明,搶答題、必答題輪番出示。學生時而鎖眉沉思,時而會心微笑,時而圈圈點點、杠杠畫畫。通過出題、準備、答題、補充、評析、小結(jié),學生由淺入深,由表及里,漸漸步入了課文的“佳境”。
……
3.糾錯學習法。學生在預(yù)習、學習、復(fù)習的過程中,在字詞句或語文知識的應(yīng)用方面,會出現(xiàn)一些問題。教師可以在課前、課上、課外的實踐活動中指導(dǎo)學生進行自我糾錯。讓學生準備一個專門糾錯的筆記本,記錄自主學習中錯誤內(nèi)容,以利于改正。幾篇課文或幾個單元后,可以集中糾正,我們稱之為階段糾錯。糾錯的原則是“適當改錯,逐漸準確”。教師可以根據(jù)不同階段的要求,有重點地改錯;對于非重點的東西,不妨放過一些??傊?,糾錯必須有利于學生的自主學習,有利于語文知識的掌握和運用。
當然,糾錯學習的主體應(yīng)是學生自己。教師指導(dǎo)學生在自主學習的過程中應(yīng)隨時對自己的學習目的、學習計劃、學習習慣、學習方式、學習活動進行自檢和反省,看看是否偏離了自主學習這一航線,及時修改檢查,以保證自主學習活動的進行和實施,最終實現(xiàn)預(yù)定的目標。
總而言之,在中專語文教學中,要著力培養(yǎng)學生良好的學習方法。良好的學習方法是學生在學習過程中積累的成功經(jīng)驗,學生進行學法的指導(dǎo)是提高學生學習能力的重要保障。