李國(guó)佳

東北電力大學(xué)，吉林　吉林　132012

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淺析大學(xué)突發(fā)個(gè)體事件應(yīng)急管理機(jī)制存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李國(guó)佳

東北電力大學(xué)，吉林吉林132012

摘要：影響大學(xué)生個(gè)體突發(fā)事件的因素有社會(huì)因素、家庭因素、情感因素、個(gè)人自我發(fā)展等，本文主要針對(duì)大學(xué)出現(xiàn)的個(gè)體突發(fā)事件產(chǎn)生因素進(jìn)行分析，對(duì)論述了處理突發(fā)事件過(guò)程中存在的不足之處以及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：個(gè)體事件；影響因素；對(duì)策分析

一、學(xué)校突發(fā)事件的概念

學(xué)校突發(fā)事件是指：由于自然的、人為的或社會(huì)政治的原因引發(fā)的，在學(xué)校內(nèi)部忽然發(fā)生的，大學(xué)生起主導(dǎo)作用的，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件。本文中著重強(qiáng)調(diào)是在高校發(fā)生的個(gè)體事件，對(duì)其影響因素進(jìn)行了探討分析，對(duì)大學(xué)生個(gè)體突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制提出了相應(yīng)的應(yīng)急管理機(jī)制。

二、影響大學(xué)個(gè)體突發(fā)事件的因素

(一)社會(huì)因素

隨著社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀和世界觀也趨于多元化發(fā)展，社會(huì)上一些消極因素也在影響當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展，例如一些網(wǎng)絡(luò)宣傳的“拜金主義”，過(guò)多宣傳物質(zhì)主義生活的重要性，消減了精神生活給人們帶來(lái)快樂(lè)必要性，使現(xiàn)代的大學(xué)生過(guò)度重視物質(zhì)生活，產(chǎn)生攀比心理，形成不良的風(fēng)氣，因?yàn)榕时葘?dǎo)致一些同學(xué)產(chǎn)生一些“仇富”的心理，長(zhǎng)時(shí)間的心理上的積累導(dǎo)致最后的爆發(fā)，嚴(yán)重的影響到大學(xué)生的正常生活。

(二)家庭環(huán)境因素

高校的學(xué)生來(lái)源于五湖四海，來(lái)源不同的省市、不同的民族、不同的家庭，在不同文化下會(huì)有不同的家庭教育方式和生活差距，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園生活，各種家庭培養(yǎng)的人各不相同，貧富差距也凸顯嚴(yán)重，對(duì)于一些困難家庭的成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，在這種環(huán)境下，由于自己的物質(zhì)條件不夠優(yōu)厚，如果不能合理的排解心中的不平衡，慢慢會(huì)產(chǎn)生自卑、缺乏自信的心理狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間不去解決就容易出現(xiàn)突發(fā)事件。

(三)個(gè)人情感因素

大學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展本身就具有獨(dú)特的一面，它是學(xué)生步入社會(huì)的重要“緩沖地帶”，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷很多的問(wèn)題，特別是個(gè)人情感：戀愛(ài)，就起戀愛(ài)本身對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)心和懂得責(zé)任等，如果處理不好兩個(gè)的戀愛(ài)關(guān)系同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，失戀的同學(xué)往往會(huì)失魂落魄，覺(jué)得人生不存在任何意義，自己活著的價(jià)值丟失，最終走向輕生的道路。

(四)學(xué)業(yè)因素和就業(yè)因素

大學(xué)里每個(gè)人的價(jià)值取向不同，對(duì)于學(xué)業(yè)和就業(yè)的看法也不相同，對(duì)于一些同學(xué)來(lái)講，學(xué)習(xí)成為他在大學(xué)生活中的重要的組成部分，如果這個(gè)環(huán)節(jié)在某個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題，那么，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是致命的打擊，一些同學(xué)會(huì)因此一蹶不振，最后退學(xué)甚至輕生。就業(yè)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的的影響，每個(gè)同學(xué)都會(huì)在就業(yè)過(guò)程中全力以赴，但并不是所有的工作都稱心如意，待遇也不相同，特別是一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)橐恍┩庠诘脑蛘业墓ぷ鞑蝗缙渌瑢W(xué)，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，甚至產(chǎn)生“嫉妒”的心理。

三、大學(xué)生個(gè)體突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制的構(gòu)建

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全體系的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的應(yīng)急防御機(jī)制

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全體系的建設(shè)首先提高學(xué)生干部的危機(jī)事件(突發(fā)事件)應(yīng)急處理能力，提前做好培訓(xùn)工作防止突發(fā)事件的發(fā)生。其次，加強(qiáng)學(xué)生干部和班級(jí)同學(xué)、老師的溝通，隨時(shí)保持在學(xué)生第一時(shí)間撥打110、120，聯(lián)系教師報(bào)告事件情況。最后，完善安全網(wǎng)絡(luò)體系，充分調(diào)動(dòng)任何一名學(xué)生干部的力量，包括學(xué)生寢室長(zhǎng)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，隨時(shí)匯報(bào)情況。

(二)做好心理建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制在大一入學(xué)做好心理普查，對(duì)于有特殊的問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)給予關(guān)注，幫助他們做合理引導(dǎo)，排泄心中不愉快的事情，同時(shí)，強(qiáng)化基層管理部門和心理咨詢中心的溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生情況。對(duì)于突發(fā)事件的有影響的學(xué)生要及時(shí)安撫涉事同學(xué)情緒狀態(tài)，控制局面，不要進(jìn)一步擴(kuò)大影響，做好事后安撫工作。

(三)建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校相關(guān)部門積極激動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、高度認(rèn)識(shí)到突發(fā)事件的管理、涉及醫(yī)療救護(hù)、交通運(yùn)輸、物資管理、部門協(xié)調(diào)和家屬接待工作各方面的重要性，建立健全的個(gè)體突發(fā)事件的救護(hù)、決策和指揮響應(yīng)機(jī)制，保證在處理個(gè)體突發(fā)事件的工作有序、有效進(jìn)行，在事件發(fā)生的第一階段果斷處理現(xiàn)場(chǎng)，控制突發(fā)事件場(chǎng)面，及時(shí)恢復(fù)學(xué)校教學(xué)秩序，做到分工明確、責(zé)任明確，根據(jù)個(gè)體突發(fā)事件程度進(jìn)行應(yīng)急處置。

(四)建立有效談判機(jī)制和法律保障等機(jī)制

在突發(fā)的個(gè)體事件之后要合理安排人員做好家屬的接待工作，全力配合家屬了解當(dāng)事人或事件的基本情況，做好家屬的安撫工，同時(shí)，等待公安部門給予堅(jiān)定結(jié)果，進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定，根據(jù)公安部門的責(zé)任認(rèn)定，校方與家屬進(jìn)行事件協(xié)商，在充分尊重家屬的基礎(chǔ)上，建立合理有效的談判機(jī)制，在依據(jù)法律的基礎(chǔ)上雙方根據(jù)事件協(xié)商的結(jié)果，并就談判結(jié)果學(xué)校采取相應(yīng)的措施，做好善后工作，滿足家屬合理要求。

在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，往往一個(gè)單一的外在因素并不能引發(fā)個(gè)體發(fā)生突發(fā)事件，一般都是多種因素導(dǎo)致，為了樹(shù)立大學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，防止個(gè)體突發(fā)事件的發(fā)生，家庭要重視家庭教育的重要作用，高校認(rèn)真履行管理教育與保護(hù)學(xué)生的職責(zé)與義務(wù)，建立高效的突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生思想教育，合理引導(dǎo)，減少突發(fā)事件發(fā)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫斌.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006(12)：73-75.

作者簡(jiǎn)介：李國(guó)佳(1984-)，男，蒙古族，吉林吉林人，碩士，東北電力大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G647.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)35-0313-01