王 晉 （常州大學(xué)懷德學(xué)院 213016）

試論視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)意思維培養(yǎng)的重要性

王 晉 （常州大學(xué)懷德學(xué)院 213016）

只有創(chuàng)新才能夠促進(jìn)發(fā)展，在視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生們的創(chuàng)意思維提升上來對于他們的學(xué)習(xí)上必將會帶來巨大的幫助，對此，文章通過下文對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)意思維培養(yǎng)的重要性上進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

設(shè)計傳達(dá)設(shè)計；專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新思維培養(yǎng)

本文系江蘇省常州大學(xué)懷德學(xué)院教育研究項目課題“創(chuàng)意思維訓(xùn)練在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中的重要性研究”的研究成果之一，項目編號：2013HDJY22

對信息用創(chuàng)意思維進(jìn)行傳遞是視覺傳達(dá)設(shè)計這個專業(yè)的主要特點所在，因此，如何有效的培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維是現(xiàn)階段非常重要的一項工作,因此這是有關(guān)工作人員必須要重視起來的工作內(nèi)容。

一、重要性分析

對視覺信號進(jìn)行使用，對信息傳達(dá)進(jìn)行設(shè)計，這是視覺傳達(dá)設(shè)計的重要特征所在。無疑只有將信息充分、正確的向接受者們進(jìn)行傳達(dá)，才是他們的工作目的所在，但是，在當(dāng)前的社會當(dāng)中，因為科技發(fā)展水平的不斷提升，不斷更新的社會秩序和社會環(huán)境出現(xiàn)在了我們的視野當(dāng)中，人們的觀念、感情和思維無不受到視覺媒介的充斥，當(dāng)有太多的視覺信息被接受者所面對時，在視覺傳達(dá)的設(shè)計當(dāng)中能否將有效的視覺信息創(chuàng)造出來才是其中的根本所在，為了在眾多的信息中能夠使信息脫穎而出，并占據(jù)關(guān)鍵和首要的位置，將創(chuàng)新放在重要的位置上是非常必要的，實際上，縱觀整個社會的發(fā)展，我們會非常清晰的明確其中的道理，只有創(chuàng)新才能夠在激烈的競爭中求的生存。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，要將創(chuàng)新放在基本的前提上來對待，對信息才能夠科學(xué)有效的制作和傳達(dá)出去，才能夠被人們所欣然的接受。

當(dāng)前社會中，對于視覺傳達(dá)的設(shè)計工作上，很多的設(shè)計人員對其還沒有系統(tǒng)的、本質(zhì)的進(jìn)行認(rèn)識，對設(shè)計上還存在著較多的誤區(qū)，覺得設(shè)計就是少量的修改一些作品，或是通過電腦進(jìn)行簡單的拼接，這樣一種單一的程序就被定義在了設(shè)計當(dāng)中，這樣基本的主動性在其中就會非常的缺乏。雖然在我們國家中，設(shè)計人才的需求不斷的增加，并且基地也在不斷的發(fā)展中，但是現(xiàn)階段創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的需求是很難用當(dāng)前設(shè)計人才專業(yè)水平給予滿足。這同當(dāng)前很多的教育部門輕視思想而重視技術(shù)上有著很大的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生們整體缺少同創(chuàng)新精神和原創(chuàng)能力相關(guān)的一些想法。所以，根據(jù)當(dāng)前的形式進(jìn)行分析，加強(qiáng)努力培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意思想，會有越來越大的重要性會存在于視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

二、具體的培養(yǎng)方法分析

1.在趣味中體驗練習(xí)

就一些新入學(xué)的學(xué)生來講，可能自身對于一些知識上會有一定的功底，但是，在設(shè)計上可能會較為陌生，這時就需要教學(xué)人員對有趣的練習(xí)進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者在輕松的環(huán)境下體驗設(shè)計、想象和創(chuàng)意，對以后的設(shè)計學(xué)習(xí)和工作能夠使學(xué)生們有效的去面的。

例如這樣的案例，某教學(xué)人員將三個基本的幾何圖形為學(xué)生們呈現(xiàn)了出來，分別為三角形、方形和圓形，讓學(xué)生們將一些東西添加到幾何圖形中，之后將這些圖形變?yōu)槠渌氖挛?。例如，將一條曲線加在圓形的下面就會變成一個氣球。這時教師規(guī)定學(xué)生要在限定的時間內(nèi)完成工作，并且，不允許互相之間的相互借鑒，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就會發(fā)揮出自己的聰明才智，將別具一格的新設(shè)計事物創(chuàng)造了出來。

2.拓寬學(xué)生的知識面

對好的設(shè)計上進(jìn)行認(rèn)識，對設(shè)計動向上進(jìn)行了解。因為學(xué)生們的知識面還比較狹窄，對設(shè)計的好壞上很難進(jìn)行分辨，創(chuàng)意設(shè)計的能力就會受到分辨能力的影響，所以，在課堂中可以將國內(nèi)外一些優(yōu)秀設(shè)計者的作品為學(xué)生提供出來，在多看的前提下，對什么是更好的設(shè)計上進(jìn)行了解。將一些好的設(shè)計書目為學(xué)生推薦出來，使學(xué)生們在課下的時候?qū)@方面也能夠充分有效的進(jìn)行了解和掌握，將判斷能力有效的提升上來是其中非常重要的一項工作。

就視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)來講，設(shè)計的靈魂是通過創(chuàng)新展現(xiàn)出來的，要想能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行設(shè)計，對世界上的設(shè)計動向就需要深刻的進(jìn)行關(guān)注與了解，將學(xué)生們的眼界打開，確保能夠與設(shè)計的步伐同行，防止出現(xiàn)閉關(guān)鎖國的情況，因此，教師要鼓舞學(xué)生們對知名的網(wǎng)站要經(jīng)常的去登錄與瀏覽，對一些優(yōu)秀的設(shè)計雜志上進(jìn)行閱讀，進(jìn)而對設(shè)計的動向上進(jìn)行充分的了解。

與此同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累個人文化知識。這門專業(yè)中的創(chuàng)新不單純是體系在技術(shù)表現(xiàn)上，而是對視覺語言、表現(xiàn)方法和設(shè)計理念上的一同創(chuàng)新，因此，新意充盈的設(shè)計，是不可能利用簡單的更換材料而獲取的，深刻的內(nèi)涵和理念是絕對不能缺少的。在教學(xué)的時候，教師要時刻的引領(lǐng)學(xué)生們對自身知識面要不斷地去拓展，多讀書，特別是和人類文化相關(guān)的一些書籍，多了解歷史文化，這樣對于這門專業(yè)的學(xué)習(xí)都會帶來非常巨大的幫助。

3.引導(dǎo)團(tuán)隊共同進(jìn)行創(chuàng)意

就本專業(yè)的學(xué)生來講，團(tuán)隊合作是他們在以后工作中完成設(shè)計工作的重要形式，在設(shè)計教學(xué)中，對學(xué)生們團(tuán)隊合作的方法和精神上進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，并沒有一定的矛盾性會存在于其個性發(fā)展中。

在這種教學(xué)中，對他人的意見上不能批評，防止有消極和中斷的思想產(chǎn)生，但是，可以將創(chuàng)意有效的應(yīng)用到其他方面中，還需要將一個經(jīng)驗豐富的組長在小組中選拔出來，對整個團(tuán)隊的氣氛和節(jié)奏上進(jìn)行掌控，在組員們思考的時候令他們可以在其中發(fā)揮出激發(fā)和引導(dǎo)的作用，不斷的調(diào)節(jié)組內(nèi)的氣氛。這樣學(xué)生就可以在一個愉快輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行創(chuàng)意活動的過程中能夠有一個輕松的心態(tài)，并且同學(xué)之間的能夠互相交流和感染，對于增進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)能力上無疑會帶來非常大的幫助。

三、結(jié)語

在教學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計中，可以說設(shè)計師的眼睛都沒有創(chuàng)意思維重要，只有將學(xué)生的創(chuàng)意思維提升上來，才能夠確保本專業(yè)的教學(xué)能夠順利的推進(jìn)，所以，在具體的教學(xué)中，教學(xué)人員需要不斷的鍛煉自我的能力，將創(chuàng)新的教學(xué)途徑開創(chuàng)出來，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷的豐富自我、鍛煉自我。

[1]敖玉楣.淺議如何培養(yǎng)在視覺傳達(dá)設(shè)計中的創(chuàng)意思維[J].技術(shù)教學(xué).2013(09).

[2]陳雁杰.設(shè)計定位的終極— —視覺傳達(dá)設(shè)計中的創(chuàng)造性思維[J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2011(04).

[3]雷俊霞.視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)． 2012(33) ．

王晉，1988年9月8日，江蘇省建湖縣人，漢族，在職單位：常州大學(xué)懷德學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：碩士。主要從事視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作。