佟宏梅

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。求知的內(nèi)在動力就是興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)，達到預(yù)設(shè)的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作一件快事、趣事，是每一名語文教師教學(xué)的重中之重。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是難事，難的是學(xué)會學(xué)習(xí)，變被動為主動，有強烈的參與意識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面我就自己的教學(xué)實踐，談?wù)劦湍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、利用故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式也由傳統(tǒng)的被動接受式轉(zhuǎn)為主動探究式。如今的課堂是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，把探究、合作、個性化學(xué)習(xí)融合在一起的活動，故事和游戲隨之在語文課堂教學(xué)中應(yīng)運而生。

在學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)時，枯燥無味的課堂教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，強化記憶更會使學(xué)生失去興趣，這時，我便利用多媒體課件出示一個小故事激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：《小i變身記》：ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。通過這個小故事，學(xué)生把知識牢牢地記在了腦海中，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我們班級的學(xué)生有時自己也可以編一個小故事，來幫助記憶。每次上語文課，學(xué)生們都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都想在課堂上表現(xiàn)一下，編個小故事，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力得到了拓展，同時也提高了語言表達能力。

二、設(shè)計吸引人的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是課堂開始時教師為引入新課所說的簡潔的語言，這幾句話能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！笨梢姡瑢?dǎo)語是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。精心設(shè)計的導(dǎo)語，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧，從而達到上課之初就有了趣味性的境界，使學(xué)生精神興奮，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，積極主動地去接受新知識。

我在教學(xué)教科版一年級的《識字一》時，本課要求學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、六、七、十”。單純的數(shù)字學(xué)習(xí)，學(xué)生會乏味，我便利用謎語導(dǎo)入?！皟煽眯涫畟€叉，不長葉來不開花，我們寫字和畫畫，天天干活不離它?！甭牭街i語，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，小手都躍躍欲試地舉了起來。接著我讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)自己的小手共有幾根手指，相機板書數(shù)字1——10，那么這十個數(shù)字用漢字怎么表示，你們想學(xué)嗎？這時，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了極點。一節(jié)課下來，老師和學(xué)生都倍感輕松，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我們還可以運用小故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、簡筆畫導(dǎo)入……只要導(dǎo)入語能把教材的重難點等因素聯(lián)系起來，使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入知識的探求過程，這就是成功的導(dǎo)入語。好的導(dǎo)入語，像淙淙的小溪一樣流進學(xué)生的心田，撥動學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，從而取得理想的教學(xué)效果。

三、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得有這樣一句話：十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個人都愿意體會獲得成功的喜悅，更何況是一個幾歲的學(xué)生呢？教師在教學(xué)過程中，要多方面考慮為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，對于學(xué)生的點滴進步和成功，都要及時給予肯定和表揚，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。

欣賞和鼓勵會帶給學(xué)生無窮的動力，班級里有一個小男孩，他是屬于那種特別淘氣的孩子，頭腦聰明但成績平平。從他上學(xué)的第一天起，就經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，我也對他說教了多次，可是效果都不理想。后來我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)欲很強，有強烈的上進心，可是卻管不住自己的行為。一次提問背課文，他背得還算流利，我趁機說：“魏**，你想不想當小老師？”他當時特別激動，我就讓他監(jiān)督一個學(xué)生背課文，給那個學(xué)生當小老師。我偷偷地觀察，在課間游戲時他也不忘自己的“責(zé)任”。更令我意外的是，在以后的日子里，他學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，上課能主動坐好，全神貫注地聽老師講課，認認真真地寫字，我再及時給予鼓勵：“看我們的魏老師表現(xiàn)多好！”讓學(xué)生享受成功的喜悅收到了多重效果，他的成績經(jīng)過努力一躍成為班級的前幾名。

另外，學(xué)生的某個方面取得一點進步時，我會及時給一個獎勵，如加分、獎小紅花、給他一個特別的權(quán)利等?！澳阏姘?！”“真是好樣的！”“我為你自豪！”“你太聰明了！”“來，擁抱一下！”這些鼓勵性的語言，作為一名教師，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻給學(xué)生。

在教學(xué)中，只要我們巧妙地運用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 史玉英）