劉紅松

（隴東學(xué)院甘肅慶陽745000）

當(dāng)前計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)的及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，教育不可避免地受到了巨大的沖擊。與傳統(tǒng)教育環(huán)境相比，課堂變得更加豐富多彩，多媒體課件的廣泛應(yīng)用，教育更體現(xiàn)多元化，時代特點(diǎn)，從計(jì)算思維的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件，更好的為教育、教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)結(jié)合計(jì)算思維對課件制作的指導(dǎo)作用進(jìn)行研究分析。

1. 計(jì)算思維在教學(xué)過程中的基本理念

周以真(Jeannette MWing)提出“計(jì)算思維”是：“基于計(jì)算機(jī)科學(xué)的解決問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為的能力”。

在教學(xué)過程中形式化理念、最優(yōu)化理念、聯(lián)動化理念是計(jì)算思維的基本體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)化理念是計(jì)算學(xué)科的重要理念，形式化是計(jì)算學(xué)科重要的技術(shù)體系，冗余、復(fù)雜度、優(yōu)化等概念突出體現(xiàn)了最優(yōu)化理念。課件制作通過程序或軟件由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，以提高工作效率，這本身就是一種優(yōu)化。不僅如此，優(yōu)化理念進(jìn)一步直接觸及程序本身——提高程序運(yùn)行效率。超鏈接體現(xiàn)的是文件、媒體、信息位置的聯(lián)動；面向?qū)ο蟮木幊腆w現(xiàn)的是對象與數(shù)據(jù)的聯(lián)動；數(shù)據(jù)庫中的事務(wù)管理體現(xiàn)的是事件聯(lián)動，鎖實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動的并發(fā)控制；參照完整性體現(xiàn)的是數(shù)據(jù)聯(lián)動，有些軟件中還提供了指針聯(lián)動。聯(lián)動是一種整體性、一種相互關(guān)聯(lián)性，可以提高訪問速度，可以實(shí)現(xiàn)自動控制，保證數(shù)據(jù)的有效性。分析表明，綁定也是一種聯(lián)動。

2.應(yīng)用計(jì)算思維設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)

應(yīng)用計(jì)算思維確定課件的基本要素如對象、支持環(huán)境、設(shè)計(jì)目標(biāo)、使用特點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處等。應(yīng)用計(jì)算思維設(shè)計(jì)課件的總體方案至少包括三個方面：課件的總體結(jié)構(gòu)、完整方案和全部腳本。應(yīng)用計(jì)算思維理念應(yīng)使用超文本結(jié)構(gòu)，將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計(jì)方法帶來了很大的改變，使學(xué)生更容易得到他所想要學(xué)習(xí)的信息。應(yīng)用超文本的結(jié)構(gòu)課件就可用“部分課件”合成一個有效的“整體課件”，也可以從“整體課件”中抽取“部分課件”進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生象計(jì)算機(jī)科學(xué)家那樣去分析問題、解決問題。結(jié)構(gòu)化以多媒體課件制作平臺為工具，以結(jié)構(gòu)化的理念設(shè)計(jì)課件。計(jì)算思維的理念必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對性很強(qiáng)地對教學(xué)方式進(jìn)行描述，決定內(nèi)容的取舍與組織，做到中心明確、重點(diǎn)突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識去分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。

必須秉持計(jì)算思維的理念，才能保證工作事半功倍。在同一課件包含不同媒體開發(fā)工具時，各模塊要注意相互支持的文件格式，并通過一定的技術(shù)處理連接成一個整體；注意協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)媒體教學(xué)、常規(guī)媒體教學(xué)、課件媒體教學(xué)的關(guān)系，使之彼此協(xié)調(diào)、互為促進(jìn)；整體布局要合理平衡，文字信息要簡潔規(guī)范，色彩使用要醒目協(xié)調(diào)，畫面過渡要平滑自然；應(yīng)能方便地出入進(jìn)入退出各單元，并可自行控制去向；要體現(xiàn)計(jì)算思維的理念。

3. 應(yīng)用計(jì)算思維把握課件制作要點(diǎn)

一個優(yōu)秀的教學(xué)課件應(yīng)充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)，在制作過程中應(yīng)用計(jì)算思維的理念，在注重教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性的同時，還要突出形式化、最優(yōu)化、聯(lián)動化來更好進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)；把課件從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、外觀、色彩、動畫，聲音做成一個合理，高效的系統(tǒng)。

應(yīng)用計(jì)算思維理念來構(gòu)思軟件腳本，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對性很強(qiáng)地對教學(xué)方式進(jìn)行描述，決定內(nèi)容的取舍與組織，做到中心明確、重點(diǎn)突出、層次分明，并注重于啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識去分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。因此，腳本的創(chuàng)作一定要由具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來支持完成。

應(yīng)用計(jì)算思維理念應(yīng)選一個合適的制作工具，創(chuàng)作出一個成功的多媒體教學(xué)課件，選擇好得工具可，加快開發(fā)進(jìn)程，將主要精力用來設(shè)計(jì)腳本和軟件。應(yīng)用計(jì)算思維理念應(yīng)充分發(fā)揮交互作用，與其他教學(xué)媒體相比，教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體教學(xué)課件具有很強(qiáng)的交互性。

基于計(jì)算思維理的課件是為我們的課堂教學(xué)服務(wù)的，目的是使學(xué)生掌握這一堂課所講解的內(nèi)容，必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，要認(rèn)真分析教材，鉆研教學(xué)大綱弄清，本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，注意與教材的配合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣才能化難為易，化抽象為具體，對于一句兩句話就能使學(xué)生明白的內(nèi)容，我們何必再浪費(fèi)時間與精力去制作課件呢？把一些沒用的文字也從電腦里顯示出來，把一句話就講明白的內(nèi)容，用很長的時間去錄音，這就完全沒有必要了。我們制作課件的目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教學(xué)的有機(jī)組成，不是為制作課件而制作課件的。用多媒體課件展示，用時少、精度高，大大提高了課堂效率。

4.應(yīng)用計(jì)算思維理念體現(xiàn)課件的最優(yōu)化

在制作課件時，不能只為了強(qiáng)調(diào)展示效果，而使用過多的多媒體素材，使課件未能突出重點(diǎn)，這樣就只有藝術(shù)性而無實(shí)效性，使學(xué)生眼花繚亂，與教材配合不得當(dāng)，往往會引起誤導(dǎo)。 用計(jì)算思維理在制作課件時要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課堂活躍起來，增加學(xué)生的參與量，發(fā)揮學(xué)生的主動性。多媒體課件展示的應(yīng)該是問題的解決過程或形式，而不是結(jié)果，同時要體現(xiàn)由易到難，由直觀到抽象的過程，做到化難為易，化抽象為具體。課件中的音頻主要包括人聲、音樂和音響效果聲。課件中，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇節(jié)奏較慢的音樂，以增強(qiáng)感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果會適得其反。應(yīng)用計(jì)算思維理的理念，在完成一個課件之后，最少要測試，才能發(fā)現(xiàn)課件之中的問題。

基于計(jì)算思維理課件要達(dá)到最佳的綜合效果，應(yīng)當(dāng)盡量地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，叫人過目不忘。課件應(yīng)向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖象，豐富多彩、生動多變的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂等，使其達(dá)到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果。

應(yīng)用計(jì)算思維理念創(chuàng)作的多媒體課件，結(jié)構(gòu)明確，結(jié)構(gòu)化理念強(qiáng)，冗余少、復(fù)雜度地、內(nèi)容優(yōu)化好、教學(xué)效率高，系統(tǒng)性強(qiáng)。努力做到從計(jì)算機(jī)科學(xué)家的角度去分析問題、解決問題；這樣的課件才能更好的提高學(xué)生的思維水平和信息技術(shù)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王飛躍．從計(jì)算思維到計(jì)算文化[J]．中國計(jì)算機(jī)學(xué)會通訊， 2007，17

[2]梅全雄 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體課件制作[M]，華中師范大學(xué)出版社2004年

[3]李廉．計(jì)算思維——概念與挑戰(zhàn)[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2012，7

[4]譚浩強(qiáng)．研究計(jì)算思維，堅(jiān)持面向應(yīng)用[J]．計(jì)算機(jī)教育，2012，6

[5]朱亞宗．論計(jì)算思維——計(jì)算思維的科學(xué)定位、基本原理及創(chuàng)新路徑口]．計(jì)算機(jī)科學(xué)，2009，12

[6]吳文虎，王建德．世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽高級教程一程序設(shè)計(jì)中常用的計(jì)算思維方式[M]．北京：中國鐵道出版社，2009

[7]趙嶺忠，錢俊彥，蔡國永．算法設(shè)計(jì)策略與計(jì)算思維[J]．企業(yè)科技與發(fā)展，2010，7