穆亞梅

摘 要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡的學習引起了人們的普遍關(guān)注，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為普遍存在的一種學習方式，對于“網(wǎng)絡學習行為”研究成為一個熱點，在醫(yī)學院校對網(wǎng)絡學習行為現(xiàn)狀進行分析，有利于更好引導網(wǎng)絡學習行為。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學?？圃盒?；網(wǎng)絡學習行為；現(xiàn)狀調(diào)查；分析

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡的學習引起了人們的普遍關(guān)注，大學生現(xiàn)實生活的各環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡中都可以虛擬實現(xiàn)，網(wǎng)絡成為大學生生活中不可或缺的重要組成部分[1]，筆者主要立足于問卷調(diào)查法、定性和定量分析、實地觀察等研究方法，從醫(yī)學院校學生網(wǎng)絡學習的習慣、特點、資源配置、網(wǎng)絡學習中各主體間的關(guān)系以及影響，從而為網(wǎng)絡學習各種策略的研究給出一定的依據(jù)。

1 調(diào)查問卷的設計

網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習截然不同，學習者的學習環(huán)境、學習資源、行為都發(fā)生著巨大的變化，[2]調(diào)查問卷設計是根據(jù)醫(yī)學院校學生在進行網(wǎng)絡學習過程中經(jīng)常涉及到的一系列問題進行的，影響學生學習行為的因素很多，總體有兩個方面，一是學習者個人因素，二是學習者的外部因素[3][4][5]目的在于問卷能真實反映醫(yī)學院校學生這一個特殊群體網(wǎng)絡學習行為現(xiàn)狀，獲得可靠的數(shù)據(jù)，作為研究依據(jù)。采用無記名方式，題型主要以單選為主，多選為輔。

2 問卷調(diào)查的基本情況

筆者在調(diào)查中，共發(fā)放試卷1000份，收回990份，有效試卷970份，其中男生473人，女生497人；一年級學生344人，二年級學生376人，三年級學生250人。此次問卷調(diào)查為求準確、全面地反映學生的網(wǎng)絡行為，調(diào)查涉及了在校學生以及在外實習學生，覆蓋學校所有專業(yè)。

3 調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

3.1 網(wǎng)絡學習行為基本情況

調(diào)查中，有99%學生在1個月以內(nèi)使用過互聯(lián)網(wǎng)，可以認為大學生全部是網(wǎng)民。在校大學生是一個網(wǎng)絡高度普及的群體，這為大學生中開展網(wǎng)絡學習奠定了基礎。由于網(wǎng)絡設備的性能也決定大學生的網(wǎng)絡行為，因此對大學生家庭經(jīng)濟情況以及學生自己擁有的網(wǎng)絡設備進行了調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭月經(jīng)濟收入在3000元以下的學生占18.7%，自己擁有個人電腦的學生占33%；每天上網(wǎng)的時間集中在2到4小時的占45%。獲取各種信息的網(wǎng)絡場所中，主要為學校機房和手機。存在大部分學生利用網(wǎng)絡進行聊天、了解各類資訊、休閑娛樂、游戲的現(xiàn)象，而將網(wǎng)絡應用于學習的僅僅只占15.7%。

3.2 上網(wǎng)場所、上網(wǎng)時間分配、接入方式

學生上網(wǎng)利用學校機房的占39%。最快捷的上網(wǎng)方式是利用手機進行，占27%。用自己的電腦進行上網(wǎng)的占23%，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的占11%?？梢苑治龅贸鰧W生上網(wǎng)主要集中在學校，由此可見，學校是網(wǎng)絡學習的主要場所，也是進行引導、干預最大的基地。

由于醫(yī)學?？圃盒W生學習任務重、課程緊。大學生上網(wǎng)時間段分布表中可見學生上網(wǎng)時間主要集中在三個高峰，即在午飯后、晚自習之前和晚自習之后。

3.3 大學生對網(wǎng)絡認同性以及網(wǎng)絡學習認同性調(diào)查

現(xiàn)在大學生對于網(wǎng)絡有極大的熱情，他們通過網(wǎng)絡認識世界、了解世界，通過網(wǎng)絡進行信息咨詢，娛樂交往，可以說大學生早已離不開網(wǎng)絡。在調(diào)查中，98%以上學生認為網(wǎng)絡是生活的一部分，只有2%的學生認為網(wǎng)絡可有可無。在網(wǎng)絡學習認同性調(diào)查中，73%的學生認為網(wǎng)絡學習有先進性和可靠性，18%的學生認為和傳統(tǒng)的教學一樣，7%的學生認為一般，2%的學生認為可有可無。

3.4 大學生在網(wǎng)絡學習中與各主體之間的關(guān)系

通過調(diào)查，網(wǎng)絡之間的師生交流，15%的學生認為通過網(wǎng)絡可以避免與老師面對面交流時帶來的尷尬；43%的學生認為通過網(wǎng)絡與教師交流能深層次地探討問題；33%的學生認為老師解答過程可以更好地保存，9%的學生認為效果一般。

對于教師網(wǎng)上答疑情況進行了調(diào)查，42%的學生認為老師答疑及時、準確，能解決學習中的困難；34%的學生認為教師答疑較準確、及時；15%的學生認為教師答疑不夠深入，與錄音、視頻基本一樣，不如自己看；9%學生認為教師答疑不及時，不如當面問。

3.5 網(wǎng)絡學習中學習策略及學習收獲

利用網(wǎng)絡學習必須要有很強的意志力，克服網(wǎng)絡上其它資源的干擾，19%的學生認為在網(wǎng)上學習很具有干擾性，不能全神貫注學習，容易分心；32%的學生可以提醒自己，繼續(xù)學習；23%的同學遇到感興趣的內(nèi)容，會停止學習；26%的學生可以及時調(diào)節(jié)學習策略、學習方法。利用網(wǎng)絡與老師交流占25%，利用網(wǎng)絡與同學交流占41%，與實驗小組一起討論與實驗小組同學當面討論占15%，當面咨詢教師或同學占11%，不交流的占8%。在網(wǎng)絡課程學習中，學生的學習習慣取決于個人愛好，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡學習的自主性，根據(jù)個人愛好進行學習的占35%，按照個人需要學習的占22%，根據(jù)教師引導學習占的13%，按照章節(jié)順序?qū)W習占的30%。

在做網(wǎng)絡課程練習時，同學們也有不同的習慣。34%學生先學習課程后做練習，27%的學生帶著問題學習，邊學習邊做練習的占23%，對于學習和練習很隨機不定的占16%。

調(diào)查中對學生學習資源來源進行分析得出，大部分學生已經(jīng)逐漸打破傳統(tǒng)的學習方式，逐漸接受網(wǎng)絡資源，其中依靠網(wǎng)絡資源的占39%，依靠紙質(zhì)教材占31%，以網(wǎng)絡資源為主、紙質(zhì)教材為輔的占23%，以紙質(zhì)教材為主、網(wǎng)絡資源為輔的占7%。

3.6 網(wǎng)絡學習中的評價及效果

在網(wǎng)絡學習中，學生更希望能對自身學習效果有全方位的評價 ，他們重視平時學習過程，通過在集體中共同參與，從學習過程中自我認可，自我提高。網(wǎng)絡學習中產(chǎn)生的學習效果差異，34%的學生認為自身原因造成；27%的學生認為是硬件環(huán)境設計不利于學習；23%的學生認為網(wǎng)絡資源設計不夠科學；16%的學生認為教師引導不夠。

在醫(yī)學院校學生網(wǎng)絡學習的交互過程中碰到的問題最主要的是醫(yī)學權(quán)威少、交流不及時、范圍有限、真?zhèn)坞y辯。由于硬件原因，各交流主體的上網(wǎng)時間、地點、設備等因素，使得交流主體具有不確定性、虛擬性的網(wǎng)絡交流更加動搖，僅僅只能依靠設備完成，勢必造成交流形式呆板、不夠人性化、交流實時性不夠、不透徹等問題，讓學生交流無所適從，乏味，產(chǎn)生交流惰性，達不到學習的預期目的。

4 分析調(diào)查結(jié)果

4.1 大學生成為網(wǎng)絡學習的主體

大學生本身具備成為網(wǎng)絡學習主體的因素。大學生正處于思維活躍、精力旺盛、喜歡挑戰(zhàn)新知識的年齡階段；在大學，學習的自主性、靈活性是大學生學習的特點，而網(wǎng)絡可以提供這樣的便利條件；大學生希望通過網(wǎng)絡可以自由地了解更多的自己需要的知識，并且更加熱衷于將自己的學習體會發(fā)布在網(wǎng)上，渴望與更多的網(wǎng)友分享；通過網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為一種時尚的體現(xiàn)，同時也是一股不可抵擋的潮流。

4.2 網(wǎng)絡學習行為沖擊傳統(tǒng)教學

學生學習由被動變主動。網(wǎng)絡資源的豐富性，無疑吸引了許多學生，學生可以根據(jù)自己的需要，自主地進行學習。這種學習方式打破了傳統(tǒng)教學過程中必須在特定的時間、特定的環(huán)境學習的模式，激發(fā)了學生的學習積極性。學習交流更加方便。大學生具有相近的知識水平，都處于同一個年齡段，但由于不同的知識背景和思維方式，在同一個知識領(lǐng)域，有著不同的認知習慣，在對待同一個問題時，會產(chǎn)生不同的見解，交流的迫切性增強，認同感增強，而網(wǎng)絡學習可以滿足學生的這種需要。課堂練習更加切合課程需要。在網(wǎng)絡學習中，課堂練習可以在傳統(tǒng)教學的基礎上增加預實驗，使得練習更加切合教學需要，教師可以利用軟件在教師機上監(jiān)測學生練習情況，學生也可以在線提交練習，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題進行“補救”，并且大大縮短了練習時間。

5 結(jié)束語

網(wǎng)絡已經(jīng)和大學生的生活、學習密不可分。網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為當前大學生的一種重要學習方式，并漸漸占主導地位，有取代傳統(tǒng)教學的趨向。在醫(yī)學不發(fā)達的甘肅，醫(yī)學院校學生專業(yè)的特殊性決定了學生在掌握基本醫(yī)學知識的同時，必須通過網(wǎng)絡學習了解醫(yī)學前沿動態(tài)，瀏覽更多各種教學視頻、精品課程網(wǎng)頁，能在最短時間內(nèi)了解各類新型疾病的治療辦法，豐富專業(yè)知識。

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