蔡丹丹

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高職服裝設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)研究

蔡丹丹

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職服裝設(shè)計專業(yè)在高職的教學(xué)中是一門實踐性較強的專業(yè)，縱觀我國高職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)卻不能滿足其本身具有的實踐性較強的特性。近來我國高職院校教學(xué)體制不斷改革，但服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)仍然存在一些問題，使得服裝設(shè)計的畢業(yè)生實踐能力較差，不符合企業(yè)的需求。

高職；服裝設(shè)計；實訓(xùn)教學(xué)

目前我國高職類院校的服裝設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)人才教學(xué)存在一定的問題，使得其培養(yǎng)出的人才與社會需要不對口，導(dǎo)致服裝設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)狀況不佳。本文先對我國高職服裝設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)進行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，再針對這些問題提出一些改進措施。

一、高職服裝設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)模式混雜，教學(xué)水平難以提高。隨著教育體制的改革，高職院校主動的尋求突破的機會，采取校企聯(lián)合辦學(xué)、校校聯(lián)合辦學(xué)等多樣化的人才培養(yǎng)模式，這在一定程度上解決了生源的問題，但是其由于學(xué)生水平不一樣，掌握程度不同，使得課程的開展存在一定的難度，學(xué)校在教學(xué)中不根據(jù)學(xué)生的特點施教，盲目的以統(tǒng)一化的知識內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生的成績很難提高，教學(xué)水平仍然處于較低水平，實踐教學(xué)工作難以開展。

第二，教師整體素質(zhì)有待進一步的提高?，F(xiàn)今的高職服裝設(shè)計專業(yè)的教師大多是直接從高等教育畢業(yè)之后直接考入高職院校的教師行列，沒有經(jīng)歷過一線的實踐工作，存在實際動手能力差，在教學(xué)中甚至出現(xiàn)理論與實踐相沖突的情況。而學(xué)校重視理論教師，實踐教學(xué)的教師往往是教師輔助人員，學(xué)校中更是招聘兼職人員進行授課，使得實踐教學(xué)在高職教育中難以開展。

第三，學(xué)校不能充分的認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，對實踐教學(xué)的投入不足，實踐教學(xué)基地設(shè)施不齊全。盡管部分高職類院校已經(jīng)開始重視實踐教學(xué)，但由于投資等條件的限制，高職學(xué)校并不能充分的認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，對其基地建設(shè)的投入不足，導(dǎo)致實訓(xùn)設(shè)備不全甚至老化嚴(yán)重，跟不上時代的要求，使得學(xué)生的動手能力較差。而其熱部分高職類院校與企業(yè)的聯(lián)系不深，甚至只是短期的合作，也使得學(xué)生的實踐教學(xué)無法順利的開展。

第四，實踐教學(xué)的教材落后。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)教材很少，但是實際教學(xué)在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中很重要，部分高職學(xué)校組織教師組編教材，但是內(nèi)容大多簡單陳舊，與現(xiàn)有的技術(shù)和審美觀不同，或者直接從其他理論材料中簡單的復(fù)制，而不能針對性的對專業(yè)實踐進行論述。

二、高職服裝設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)的改進措施

針對高職服裝設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)中存在的影響學(xué)生實踐能力提高的學(xué)校不能充分的認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，教學(xué)模式混雜，教學(xué)水平難以提高，教師整體素質(zhì)不高以及實踐教學(xué)的教材落后等問題，需要通過加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實踐教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加大對于實訓(xùn)基地的建設(shè)以及編著配套的教材來解決，以進一步提高高職服裝設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實踐教學(xué)的重視，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實踐教學(xué)的重視程度，使其重視實訓(xùn)教學(xué)，加大對于實訓(xùn)教學(xué)的投入，更加重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)校教學(xué)水平，促進學(xué)生的就業(yè)。同時，推動服裝設(shè)計專業(yè)的課程優(yōu)化，結(jié)合社會需求優(yōu)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)適合企業(yè)需求崗位的人才。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分類教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代的要求，當(dāng)今社會更多的需要技術(shù)型的人才，所以學(xué)校要加強對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。同時，依據(jù)學(xué)生的未來的就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行分類教學(xué)，開通“技能+崗位+素質(zhì)”的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全體教師以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)的樹人原則，積極的進行教學(xué)模式的改革，推動實踐教學(xué)的開展。

（三）加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

加強對于教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該時常組織教師進行培訓(xùn)，邀請相關(guān)的專家和權(quán)威人士對教師進行專業(yè)性的培訓(xùn)。同時，在培訓(xùn)后注重知識的考核和追蹤，以強化教師接受培訓(xùn)的知識，改變落后的理論基礎(chǔ)和實踐。于此同時，促進學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系的加強，加強教師和企業(yè)之間的互動，學(xué)校為企業(yè)提供理論的同時，企業(yè)也可以對教師的實踐和理論進行更新，還可以密切學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)校的學(xué)生實訓(xùn)提供一定的資金和場地條件。

（四）加大對實訓(xùn)基地的投入，提高實訓(xùn)效果

首先，密切與企業(yè)的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)校+企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，打造企業(yè)需要的技術(shù)型人才，既能滿足企業(yè)的需要，又可以促進學(xué)生的就業(yè)。然后，在密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上，邀請企業(yè)對學(xué)生進行實訓(xùn)的教學(xué)，企業(yè)可對學(xué)校進行一定的資金和設(shè)備等的資助。最后，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地，完善設(shè)備設(shè)施的配置，對設(shè)備進行及時的維護更新等。

三、結(jié)語

高職服裝設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，深化理論知識，促進學(xué)校的教學(xué)與社會的需要更加的對口，有利于學(xué)生的就業(yè)。因此，必須加強服裝設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]喬璐.與行業(yè)企業(yè)共同打造高職服裝設(shè)計專業(yè)的探索與實踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010,2(02):29-31.

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1005-5312（2014）23-0249-01