摘 要：厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，首先應(yīng)該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的內(nèi)在和外在原因。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；分析；對(duì)策

學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)是：注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業(yè)拖拉，抄作業(yè)，請(qǐng)別人做，敷衍了事，伴隨著學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。

一、外在原因

1.學(xué)習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)

根據(jù)《教育法》的規(guī)定，適齡兒童的基礎(chǔ)教育需要九年的時(shí)間，如果升入高等院校需要更長(zhǎng)的時(shí)間。我們知道，無論從事什么性質(zhì)的工作，干的時(shí)間長(zhǎng)了或多或少地都會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，何況至少要九年的持續(xù)學(xué)習(xí)呢？

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣，教學(xué)方法呆板

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織來激發(fā)，但實(shí)事求是地講，學(xué)校采用的各科教材，無論怎樣精心設(shè)計(jì)安排，其趣味性也無法與其他傳遞知識(shí)的媒介相比。而在英語學(xué)習(xí)中，隨著英語詞匯量和閱讀量的增多，讓一些學(xué)生難以記憶和理解，久而久之這部分學(xué)生就對(duì)英語產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3.學(xué)生心理壓力太大

現(xiàn)代中學(xué)生承受的心理壓力太大，無論是望子成龍的家長(zhǎng)，還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊。學(xué)生從社會(huì)、學(xué)校和家庭中接受到最多的信息就是好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所好學(xué)校。特別是家長(zhǎng)教子心切，往往對(duì)孩子的期望過高，又毫無心理學(xué)知識(shí)。所以，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無論怎樣努力也無法使家長(zhǎng)滿意的挫折感。這樣，學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力，必然造成厭學(xué)心理。

4.缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心

有些家長(zhǎng)在平時(shí)從事繁重的工作，回到家又要忙家務(wù)，很是辛苦，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學(xué)習(xí)上無人輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，遇到困難就退縮，失去依賴就寸步難行。

5.教師原因

部分教師教育方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

6.社會(huì)原因

首先，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這些學(xué)生在物質(zhì)的巨大誘惑下，對(duì)學(xué)習(xí)僅存的一點(diǎn)點(diǎn)心早就被拋到九霄云外了。其次，社會(huì)上遍布的網(wǎng)吧、游戲廳和家家戶戶的電腦網(wǎng)絡(luò)讓這些在心理和生理上都還沒有成熟的學(xué)生很難抵制住誘惑，使得他們丟下學(xué)業(yè)，步入到輟學(xué)的大軍當(dāng)中去。再次，有沒有知識(shí)都能通過簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)就能直接就業(yè)，給家庭帶來暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，這對(duì)農(nóng)村那些不太富裕的家庭有著極大的吸引力。最后手機(jī)泛濫，使部分學(xué)生成天迷戀于手機(jī)，他們用手機(jī)上網(wǎng)、聊天，進(jìn)而厭學(xué)。

二、內(nèi)在原因

1.缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目性。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生還會(huì)受到來自家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪，這些常使他們認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者，于是自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

3.人際交往問題

青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向于從同伴那里看到自己，否則學(xué)生會(huì)覺得孤單無助，自尊心受到打擊，就開始討厭學(xué)習(xí)。

三、解決策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀

社會(huì)、學(xué)校及家庭，為從根本上減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做出了積極的努力。九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱和教材都適當(dāng)降低了要求，減少了教學(xué)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，有充裕的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加有利于青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)生活。

2.充分重視和加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

要盡量通過英語角、英語晚會(huì)、各種英語比賽、多媒體和看錄像等，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，克服厭學(xué)情緒。逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

3.教師要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅

中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少批評(píng)、多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，以此克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生“厭學(xué)”不是一朝一夕形成的，厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，同時(shí)，也要加強(qiáng)與社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間的相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，以幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們能積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

王曄.高職學(xué)生英語厭學(xué)原因分析及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2009（27）.

作者簡(jiǎn)介：胡克權(quán)，男，1965年10月，大專學(xué)歷，就職于貴州省余慶縣松煙中學(xué)，研究方向：農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)心理研究。