王艷華

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識，自主創(chuàng)新的強大的內(nèi)動力，有了這種內(nèi)動力，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動地學(xué)習(xí)。本人就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問題，談一談自己的認(rèn)識及做法。

一、從新課的導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的求知興趣

良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好必要的心理鋪墊。如果開場白講得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和強烈的好奇心，緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能使學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知時，還是進(jìn)行新課時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動天地

小學(xué)生的特點是活潑好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生“動起來”“活起來”。要鼓勵學(xué)生主動動腦、動手、動口，去獲取知識，精心組織學(xué)生積極參于教學(xué)討論，探究活動允許學(xué)生爭論、爭辯、質(zhì)疑，允許學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不拘泥于循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方式，力求學(xué)習(xí)方式和方法創(chuàng)新。多組織學(xué)生進(jìn)行一些游戲、競賽、答辯活動，讓學(xué)生自由快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門很精彩的學(xué)科。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，是和學(xué)生的活動分不開的，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動是激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一門很精彩的學(xué)科。

四、增強自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中做到“低起點、突重點、散難點、重過程、慢半拍、多鼓勵。”為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。抓住學(xué)生好奇心強的心理特點，有意設(shè)疑，把一些數(shù)學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩，引起學(xué)生探索的欲望。教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點及時給予鼓勵，增強自信心。如對學(xué)得特別好的學(xué)生可用“好棒”“真聰明”等激勵性評語；對學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生可用“進(jìn)步真快”“加油啊”等鼓勵性評語，對后進(jìn)生可用“這點難不住了”“繼續(xù)努力”等評語。這樣，在老師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展自我、完善自我，又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，形成強大的學(xué)習(xí)動力，樹立起學(xué)習(xí)的信心，有了自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就不難了。要把學(xué)生的興趣保持在教學(xué)的自始自終，必須得采取多種方法施教。以趣激思是我們在講課過程中進(jìn)行的另一種培養(yǎng)方法。通過各種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。

五、從增進(jìn)師生感情中培養(yǎng)興趣

理解學(xué)生，要以飽滿的熱情和愛心來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師熱愛學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)系他們，更要在生活和思想上關(guān)心他們，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛、民主平等的態(tài)度才能由怕學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。只有建立這樣良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會對你的課產(chǎn)生興趣，才能愉快地接受教師的教誨。

六、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！倍嗝襟w技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

七、課外拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在注重教課本知識的同時要注重學(xué)生的課外知識拓展，這樣，學(xué)生不僅掌握了課本知識，也關(guān)注了生活，也做到了生活聯(lián)系實際。既拓展了課外知識，又鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。