王衛(wèi)民

摘 要：本文闡述教師在體育課上要依據(jù)職高生特點，把體育和音樂、游戲和德育內(nèi)容有機組合起來，采取新穎，趣味和靈活的教學(xué)方法去組織教學(xué)，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職高生；趣味性；健康

職高生好動、好玩、喜歡追求新穎的事物，對體育課都比較感興趣，體育教師要依據(jù)職高生特點，把體育和音樂、游戲和德育內(nèi)容有機組合起來進行教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺得運動中發(fā)展身心，增強體質(zhì)和提高意識，達到體育課的最終教學(xué)目的。

一、體育和音樂有機的整合，提高學(xué)習(xí)興趣

在體育與音樂之間進行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

1、體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對于一些重復(fù)單一的技能動作練習(xí)感到枯燥無味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學(xué)生的聽覺，進行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。

2、運動時他們在音樂的伴奏下，學(xué)生容易發(fā)揮積極自由的想象，并在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。促進學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高，從而使學(xué)生動作技能掌握的既快又好。

3、課堂合理利用音樂能充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度。英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，

二、體育和游戲有機的整合，提高學(xué)習(xí)興趣

其一，學(xué)生對體育游戲非常感興趣，如踢毽子、青蛙跳，廣場舞等，都可以“移植”到體育課中。隨著社會科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，如今不少公園、少年宮、俱樂部、兒童活動中心等文化娛樂場所，出現(xiàn)了各種電子游戲，如電動玩具、飛船、飛車、模擬器等，這無疑為學(xué)校體育游戲的發(fā)展提供了廣闊的想象空間。

其二，體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點，教學(xué)中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學(xué)效果。

其三，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進行保證。從教育的角度來說，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應(yīng)盡的職責(zé)，培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責(zé)任感。因此，教師要重視規(guī)則的教育作用。

三、體育和德育教育有機的整合，提高學(xué)習(xí)興趣。

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進學(xué)生的勇敢頑強、互相幫助、團結(jié)友愛的思想品德。優(yōu)秀道德品質(zhì)的主題很多，有愛國、勇敢、團結(jié)等。我們可以圍繞一個主題指定相關(guān)的內(nèi)容以及游戲，讓學(xué)生在不經(jīng)意之間學(xué)到這些優(yōu)良的品質(zhì)。如在課內(nèi)開展一次小型的“奧運會”，讓學(xué)生在比賽中學(xué)到不怕失敗，團結(jié)協(xié)作的精神。還可以學(xué)習(xí)那些奧運明星，如姚明、劉翔等。

四、凝聚融洽的課堂人際關(guān)系，改變教師和學(xué)生的關(guān)系

課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師不應(yīng)象監(jiān)工，應(yīng)真正參與到學(xué)生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負方，一定要輸?shù)钠?，教師要與學(xué)生一起做賽前所規(guī)定的活動，做到實實在在與學(xué)生同樂。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。讓學(xué)生的自主學(xué)練能力和自覺性，最大限度的釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，提高學(xué)生對自主學(xué)練的認識和興趣，使學(xué)生在自我追求中，借助外力加大“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化力度。教師一方面要善于運用多種富有情趣，受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生自主學(xué)練的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)練的能力，掌握自主學(xué)練的方法。一方面要與學(xué)生進行情感交流，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感變化，并能在體育鍛煉中促進其身心健康，使學(xué)生在有趣的體育課堂上快樂的運動，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

另外，教師自身素質(zhì)的高低也是激發(fā)學(xué)生體育興趣的主要動力。我們要養(yǎng)成長期堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，不斷更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。但教學(xué)能力的提高是一個長期的實踐過程，還需要不斷地向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷改進總結(jié)，使自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。只有自身的教學(xué)能力提高了，才能把學(xué)生的注意力吸引到自己身上，才能更好的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，才能使學(xué)生從心里喜歡體育課，愛上體育課。

總之，只有抓住小學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機。