杜巧瓊

【摘要】英語作為一門工具性學科，有著極為重要的作用。但是，也正因為如此，英語也成為了令很多小學生頭痛的學科。為此，教師們總是想法設(shè)法想要去改變這種現(xiàn)狀，雖然也取得了一定的效果，但是卻依然不盡如人意。事實上，要想真正提升學生對英語學習的興趣，就必須讓學生真正參與到英語教學中來?；谶@樣的現(xiàn)實背景，文章以“小學英語教學中學生主體參與”為主要研究對象，對其展開深入、細致的分析，希望能就如何提高小學生在英語教學中的主體參與程度提出有針對性的建議與對策，為大家更好地開展英語教學提供一定的依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】小學英 教學 學生 主體參與

英語是小學階段的重要學科之一，而小學階段英語教學的主要目的不是為了讓學生在考試中獲得多高的分數(shù)，更為重要的是，要有效激發(fā)小學生對英語學習的興趣，以便為日后更好地學習英語奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。然而，上述目標的達成并非是一件容易的事情。在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師是學習活動的絕對支配者，學生能夠做的往往就是被動地接受教師所傳授的各種知識，很多甚至根本沒有自己思考的時間和機會，而學生對英語學習的興趣也就一點一點被削弱了。為此，我們一定要敢于創(chuàng)新，讓學生能夠真正參與到課堂教學中來，為英語教學質(zhì)量的全面提升提供堅實、有力的保障。

一、小學英語課堂教學的現(xiàn)狀分析

1.學習成績依然是評價學生好壞的唯一標準。對于小學階段的學生們而言，英語是啟蒙性質(zhì)的學科，其主要目的是為了慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣，為其積極、主動參與課堂教學奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。但是，從目前了解的實際情況來看，即便在小學階段，教師依然將學習成績作為評價學生好壞的重要標準。在這種標準的驅(qū)使下，教師往往會忽視了對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，學生也就無法很好地參與到課堂教學中來了。

2.英語教學方法的單一。教學方法是連接教師與學生的重要橋梁與紐帶，選擇正確的教學方法，不僅可以有效激發(fā)學生們學習的興趣，同時也有助于教育教學質(zhì)量的全面提升。在現(xiàn)階段的英語教學中，教師講、學生聽依然是最為主要的教學模式，而聽寫和背誦成為了英語教學中的全部。我們不可否認這種教學模式的優(yōu)勢和良好的效果，但是這種教學模式無法有效激發(fā)學生對英語學習動機和興趣的弊端與顯露無疑。

二、小學英語教學中提升學生主體參與的對策分析

1.教師要樹立先進的英語教學理念。理念是先知，也是行動的先導。為此，對于眾多的一線教師們而言，一定要盡快樹立先進的英語教學理念，從傳統(tǒng)的英語課堂教學活動的絕對支配者，成為學生學習路上的引入人，引導學生積極、主動地去學習，讓學生學會如何自己去思考問題、解決問題。

2.合適教學情境的創(chuàng)設(shè)。在實際的教育教學活動中，如果能夠圍繞實際教學內(nèi)容和教學目標有針對性地設(shè)計教學情境，更容易引起學生的興趣，進而有效激發(fā)學生學習的動機，讓學生積極、主動地參與到教學活動中去，為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供有力的保障。但是，在運用情境教學的方法時，一定要遵循以下原則：情境的創(chuàng)設(shè)要與教學目標和教學內(nèi)容一致；情境的創(chuàng)設(shè)要符合學生的知識儲備水平和身心發(fā)展的特點；教師的備課要認真，要事先設(shè)想好在哪里進行情境的創(chuàng)設(shè)，以便保證課堂教學的連貫性。

3.創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、融洽的教學氛圍。學生只有在一種和諧的教學氛圍中，才有可能真正發(fā)揮出學習的主動性。為此，作為教師，一定要在課堂上注意營造良好的教學氛圍。相關(guān)的教學實驗表明，在輕松的課堂氛圍下，學生會提出更多的問題，而問題的提出無疑說明了學生對于課堂教學的有效參與。為此，教師應該特別注意，在教學中放下教師的架子，真正以朋友的身份走進學生，拉近與學生之間的距離，讓學生真正感受到教師的魅力，而不是因為教師這種身份而害怕。只有這樣，才能營造良好的氛圍，才能為自主能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.全面實現(xiàn)人機互動的一體化教學。21世紀是信息化的時代，在這樣的一個特殊時代里，我們就要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，盡快實現(xiàn)人機一體化的教學模式。通過多媒體，我們可以基于學生的實際知識水平，可以更好地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，有助于學生自主探究的實現(xiàn)。與此同時，在人機一體化教學模式下，學生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更好地進行學習和參考，加強彼此之間合作學習，提升學習實效。

我們以《My family》這部分學習內(nèi)容為例，教師可以這樣設(shè)計教學活動，充分利用多媒體的優(yōu)勢，首先播放相關(guān)視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演分別介紹自己的家庭成員：This is my family.Hes my…，Shes my…，然后可以讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother？ I love my father and mother.What about you？ 最后，多媒體播放歌曲“I love my family”的視頻文件，學生反復學唱。

這樣不僅僅能讓學生更加深入了解教學內(nèi)容，同時還可以讓學生真正參與到課堂教學中來。

綜上所述，我們不難看出，在英語教學中重視提升小學生主體參與的重要性和必要性，但這不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的事情。為此，我們首先要樹立先進的教育教學理念，進而采取各種措施和方法，去踐行、去實施，真正實現(xiàn)小學英語教學中學生主體參與的提高。

參考文獻：

[1]黃玉靜.小學英語主體參與式課堂教學活動的設(shè)計與實踐[J].西北成人教育學報，2008，03.

[2]王青梅.如何在小學英語常態(tài)課中激發(fā)學生的主體意識和參與意識[J].讀與寫，2008，08.