阿布瓊

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進行學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很輕松?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機，促進思維和想象，產(chǎn)生強烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表揚和鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個話題，談?wù)勛约旱膸c體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-203-01

一、注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)育還不成熟，處在認知能力和學(xué)習(xí)能力的形成時期。在這個階段，教師在小學(xué)生的心目中占有重要的地位，教師的舉手投足都可能會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師良好的教學(xué)態(tài)度和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用，教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強烈的進取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。教育研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進行認知性的學(xué)習(xí)，也進行情感性的學(xué)習(xí)，二者是密切聯(lián)系的。教師教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生及時地進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)效果和心理上的發(fā)展，并建立彼此之間的信任，讓學(xué)生對老師有一種親切感，而不是心理上的排斥。俗話說“親其師，信其道”，在感情的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)生更易于接受。另外，小學(xué)生的思維沒有太多的束縛，教師應(yīng)對他們給出的不同解釋給予肯定和鼓勵，使他們保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、重視直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維的主要形式是形象思維，相對抽象的理論，他們對于有具體形象的實物更感興趣。因此，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計大量的直觀形象的圖形，用以說明概念、性質(zhì)、法則、公式等。這樣，學(xué)生比較容易理解和接受，同時他們的抽象概括能力也得到了培養(yǎng)，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授比較多、少的應(yīng)用題時，在上課前先準備好用白、黑紙版分別剪小貓紙型14個和9個，然后用教學(xué)板進行貼示，說明“黑貓比白貓少”、“白貓比黑貓多”、“黑貓比白貓少多少”、“白貓比黑貓多多少”等概念，之后，要求學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”的問題進行圖示說明，也可以讓他們自己動手擺圖形，這樣做可以使學(xué)生較好地理解和掌握有關(guān)概念和解法，同時還能提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、動手操作，促進學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點決定了他們的好動，同時擁有強烈的好奇心，對繁瑣的理論教學(xué)缺乏耐心。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視直觀操作，為學(xué)生充分提供“玩”的機會，讓學(xué)生自己動手，剪一剪、擺一擺、拼一拼等，把抽象的理論具體化到實際的物品，使學(xué)生多感官協(xié)同活動，把學(xué)生變成活動的主體。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生自己動手拼一拼，拼成一個以前學(xué)過的圖形。學(xué)生都很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。拼圖以后，再讓他們觀察拼成的圖形與原三角形之間的底、高、面積有什么關(guān)系，經(jīng)過觀察和推理從而得出三角形面積計算公式。動手操作活動促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，它具有具體形象，易于促進興趣，有利于理解知識等特點。它綜合了學(xué)生多種感官的參與，并鍛煉了學(xué)生獨立思考、運用知識解決問題的能力。教學(xué)實踐證明，學(xué)生通過動手操作所掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，比聽老師講解獲得的牢固得多，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)提供了廣闊的空間。

四、聯(lián)系生活，保持興趣

數(shù)學(xué)理論知識來源于生活，是在生活事例基礎(chǔ)上的抽象，小學(xué)生難以理解抽象的理論，比較容易接受具體的事例，因此在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造與生活實際有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“年、月、日”之前，就已經(jīng)知道“今年的六一兒童節(jié)到明年的六一兒童節(jié)正好是一年”、“爸爸這個月領(lǐng)工資到下個月再領(lǐng)工資正好是一個月”。這樣，既引起了學(xué)生的興趣，又成功得向他們灌輸了新知識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠把十分抽象的時間觀念，同自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。上學(xué)之前的生活經(jīng)歷會使學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)量和幾何形體初步的觀念，盡管這些概念或觀念有些是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、不嚴格的，甚至是錯誤的，但它們卻為日后數(shù)學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。這些積累下來的生活經(jīng)歷，會在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被“重新解讀”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以身邊熟悉的現(xiàn)實生活為橋梁，向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，會引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)地思考，發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。同時，他們還將感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更加對數(shù)學(xué)感興趣。

總之，教師要從教材的內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生積累一定的數(shù)學(xué)知識的同時，感受數(shù)學(xué)之美，挖掘數(shù)學(xué)本身的興趣因素，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，采用多種教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感，增強學(xué)生在實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)、保護和增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。另外，我們要不斷地進行學(xué)習(xí)和交流，提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)活動和實踐中摸索出新的有效的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更順利地進行。

參考文獻：

[1] 劉歲玲，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中國校外教育理論，2007

[2] 孟新紅，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009