郭紅星

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段，初中階段是英語寫作的基礎(chǔ)階段，如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后的英語寫作就會(huì)變得輕松。對初中英語寫作而言，學(xué)生要具備一定的英語詞匯積累、語法基礎(chǔ)和語感才能進(jìn)行英語作文，因此，英語作文是對初中生學(xué)習(xí)英語提出的最高要求，也是初中英語教師在教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。筆者通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些初中生英語作文的常見問題及對策，以期和各位同仁商榷。

一、初中生英語作文規(guī)范的重要性

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中明確指出英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，英語作文的規(guī)范尤其重要。在初中階段，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)簡單的書面語言，然后提升到用英語語言寫人記事，進(jìn)而表達(dá)自己的思想感情。我們知道，高考是基礎(chǔ)教育的指揮棒，近年來，英語高考作文比較注重語言的綜合運(yùn)用能力，因此，作為基礎(chǔ)教育的初中階段，筆者在教學(xué)過程中尤其注重提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，并落實(shí)到英語作文教學(xué)中。為了使初中生的英語作文更加規(guī)范，筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中探索出了以英語課本為中心的寫作教學(xué)模式。英語課文題材廣泛，體裁多樣，語言鮮活，難易程度適中，非常適合學(xué)生做縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫練習(xí)。這種練習(xí)學(xué)用結(jié)合，既鞏固了課文又有助于寫作，為將來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中生英語作文中的常見問題

初中生的英語作文存在很多問題，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

第一，語言不規(guī)范。學(xué)生使用語言不規(guī)范主要表現(xiàn)在：漢語式英語；不成句英語；時(shí)態(tài)混亂；人稱不一致；題目分析不透，即跑題；作文材料單一；句子過于簡單。

第二，書寫不規(guī)范。學(xué)生英語寫作不規(guī)范主要表現(xiàn)在：作文格式不規(guī)范，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，字體書寫不規(guī)范。例如不按照英文書寫要求，不按照卷面橫線的標(biāo)準(zhǔn)寫，卷面涂抹更改潦草，作文字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求的數(shù)量。

三、初中學(xué)生英語作文不規(guī)范的原因

筆者通過觀察，總結(jié)出了導(dǎo)致初中生英語作文不規(guī)范的原因，有以下幾個(gè)方面：

第一，注重英語文本，忽略英語書寫的重要性。

第二，沒有扎實(shí)的英語基本功，不能理解單詞、短語及課文的意思。

第三，課本掌握不熟，不會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的課本材料，尚未形成知識的遷移能力。

第四，時(shí)態(tài)理解一知半解，運(yùn)用混亂。

第五，沒有形成靈活運(yùn)用多種句式的能力。

第六，不能背誦積累經(jīng)典英文材料，缺少知識儲存。

第七，教師對英語作文的重視程度不夠，沒有專門的英語作文訓(xùn)練課，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的寫作練習(xí)。

四、解決初中生英語作文不規(guī)范問題的對策

針對初中生英語作文中的常見問題和作文不規(guī)范的原因，筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些切實(shí)有效的對策。

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為寫作奠定基礎(chǔ)

嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生英語字母、單詞及句子的書寫要求，力爭人人書寫過關(guān)，開展英語書寫比賽，從音標(biāo)、單詞過關(guān)入手，使學(xué)生逐步掌握短語、句式及課文所要求的基本功。

2.學(xué)習(xí)詞匯、句型、句法，提高寫作能力

積累詞匯、理解句型和把握句法是為了更好地理解所學(xué)文本，掌握最基本的片段。例如進(jìn)行翻譯、描述事物和發(fā)表評論等練習(xí)，目的是為了逐步引導(dǎo)學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練。教師及時(shí)批改學(xué)生的習(xí)作，指出并糾正錯(cuò)詞、病句，是為了給寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行分類訓(xùn)練，培養(yǎng)不同文體的語感

教師引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)課文中收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀和背誦，培養(yǎng)他們對同一文體的語感，然后模仿寫作，最后對習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。這樣一來，通過對不同文體的感知和仿效，能夠幫助學(xué)生了解不同文體的格式、寫法及風(fēng)格。

4.按步驟規(guī)范訓(xùn)練，提高寫作能力

第一，備寫。學(xué)生根據(jù)作文題目及寫作要求，準(zhǔn)備寫作素材，聯(lián)系實(shí)際分析，篩選材料，列出寫作提綱。第二，起草。審題后確定主題、人稱和基本時(shí)態(tài)。第三，定詞。確定關(guān)鍵詞并構(gòu)建中心句，根據(jù)計(jì)劃的文章結(jié)構(gòu)和主題，擬寫出關(guān)鍵詞和中心句。第四，拓展。圍繞主題拓展思路，進(jìn)而豐富文章的內(nèi)容。

5.開設(shè)英語作文課，訓(xùn)練寫作技巧

（1）漸進(jìn)寫作

這是訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力的最基本原則，訓(xùn)練時(shí)須落實(shí)好由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的過程。教師要注意與教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生有意識地為寫作打基礎(chǔ)。例如可以從訓(xùn)練字母、單詞和句子開始，然后訓(xùn)練組詞造句、組句成段，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容寫出短文，如作文題My family（我的家庭），教師可指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡單的句子：There are three members in my family：my father，my mother and I.My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too.這樣的練習(xí)可安排在學(xué)生剛學(xué)完相關(guān)內(nèi)容之后。

（2）限時(shí)寫作

訓(xùn)練作文要限定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生能接受、理解、表達(dá)信息，從而提高應(yīng)用能力。這一步是關(guān)鍵，也是難關(guān)，初期訓(xùn)練時(shí)，教師可將時(shí)間定在30分鐘以上，訓(xùn)練到一定階段，可將時(shí)間縮短為20分鐘，如此循序漸進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高效寫作能力。

（3）范例引導(dǎo)

學(xué)生在寫作前，教師可向?qū)W生提供范文，例如應(yīng)用文的便條、請假條、書信、通知等，讓學(xué)生了解格式及要求。在學(xué)生完成后，教師選出一篇優(yōu)秀的范文來展示，重點(diǎn)是文章的格式、內(nèi)容和語法，這樣的文章能起到示范引導(dǎo)作用，幫學(xué)生找差距、學(xué)榜樣。

（4）自改他改

在完成作文之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照范文修改自己的文章?？紤]到學(xué)生作文中的錯(cuò)誤各不相同，教師還可引導(dǎo)學(xué)生互改他改，在互改過程中，有爭議的地方可向老師請教。學(xué)生們通過自改和他改，對自己及同學(xué)的文章都有了更深的認(rèn)識，對提高作文能力大有裨益。

（5）及時(shí)講評

作文講評要及時(shí)。教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作文，必要時(shí)要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批面改，批閱中發(fā)現(xiàn)的普遍性和典型性的問題應(yīng)在課堂上講解，對寫得較好或有突出亮點(diǎn)的作文，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并號召其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

6.訓(xùn)練學(xué)生的縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫能力

教師要以課本為范例來教授學(xué)生作文的方法，可挑選一些文本進(jìn)行縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，具體如下：

第一，縮寫?？s寫是保留原文的體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱來概括原文。教師要教會(huì)學(xué)生常見的縮寫方法，例如寫人記事的文章要以人物或情節(jié)為主線概述全文。以課文The Rescue為例，本篇文章是以時(shí)間順序來展開事件的，教師要引導(dǎo)學(xué)生用表現(xiàn)時(shí)間的副詞來概述，如first、next、then、finally。

第二，仿寫。仿寫是用類似的情境模仿文章的一種作文形式，是為了幫助學(xué)生掌握課文的體裁、語言和重要句型。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確仿寫的內(nèi)容，例如仿寫課文思路，仿寫課文結(jié)構(gòu)，仿寫課文句式等。

第三，改寫。改寫是重新詮釋文章，是作文教學(xué)的創(chuàng)新之舉。不同的改寫側(cè)重點(diǎn)不同，對話與短文的相互改寫，要注意時(shí)態(tài)、時(shí)間等方面的變化，短劇與短文的相互改寫，要注意文中不同人物的角度、故事發(fā)生的順序等方面的內(nèi)容。

第四，續(xù)寫。續(xù)寫是對原文的想象與延伸，給原文一個(gè)出乎意料或更合理的結(jié)局。學(xué)生的想象力非常豐富，續(xù)寫能豐富學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對文章的理解，同時(shí)還能幫助學(xué)生獲得英語創(chuàng)作的成就感和樂趣。

總之，訓(xùn)練初中生的英語作文能力至關(guān)重要。英語教師要將多種訓(xùn)練方法貫穿于英語教學(xué)的始終，幫助學(xué)生夯實(shí)寫作基本功，提高作文能力，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)第二十一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint