曾來梅

摘 要：地理教學(xué)必然要用到圖像，圖像是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的向?qū)?。圖像教學(xué)能讓學(xué)生在足不出戶的前提下就能縱覽天下地理，它的重要性可想而知。本文針對(duì)圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖像教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-096-01

運(yùn)用初中地理教材資料中那些闡述地理知識(shí)的圖像來進(jìn)行地理知識(shí)傳授的教學(xué)方式即為初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)，初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中有著非常重要的作用。

一、初中地理圖像教學(xué)的幾種類型

1、地圖教學(xué)

地圖在初中地理教材中最為常見，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。在進(jìn)行地圖教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)了解讀圖的要求，引導(dǎo)學(xué)生讀圖；然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定位并根據(jù)實(shí)際需求帶領(lǐng)學(xué)生將所尋找的地理事物的海陸位置、經(jīng)緯位置以及地形位置等等全部認(rèn)清；此外教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)相關(guān)地理現(xiàn)象和地理事物之間的關(guān)系，對(duì)地理事物達(dá)到更深地認(rèn)識(shí)和理解；最后教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生按照大綱要求記憶事物的空間分布特點(diǎn)。

2、示意圖教學(xué)

成因示意圖占據(jù)初中地理教材中的示意圖的絕大部分，它主要用于闡述地理現(xiàn)象或者地理事物的形成原因，常與統(tǒng)計(jì)圖一起出現(xiàn)。教師在進(jìn)行示意圖教學(xué)之時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)地理事物所處的位置明確知曉，然后分析其要素狀況，對(duì)地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程進(jìn)行揭示，對(duì)于這之中的規(guī)律進(jìn)行歸納。

3、景觀圖教學(xué)

初中地理教材中的景觀圖主要由描繪圖和攝影圖兩種類型組成。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，攝影圖較為真實(shí)，而描繪圖則更加突出重點(diǎn)。雖然景觀圖對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，但是地理環(huán)境如此復(fù)雜廣闊，學(xué)生無法對(duì)很多地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行直接地想象。這時(shí)，對(duì)地理教材中的景觀圖加以很好的利用，做好景觀圖教學(xué)工作，地理事物的直觀性就能增加，深化學(xué)生的理解。

4、統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

借助數(shù)字資料，直觀反映地理事物間數(shù)量關(guān)系的圖像即為地理統(tǒng)計(jì)圖。在初中地理教學(xué)過程中使用統(tǒng)計(jì)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行揭示，提高學(xué)生的分析觀察能力。通過認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖能夠幫助學(xué)生將地理現(xiàn)象和地理事物的全部特征進(jìn)行推導(dǎo)，使學(xué)生得出正確結(jié)論。

二、初中地理圖像教學(xué)的幾大步驟

1、例用圖像導(dǎo)入新課

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，更是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，利用圖像導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使整個(gè)課堂更加富有趣味性。教師應(yīng)多選用藝術(shù)感和感染力較強(qiáng)的圖片來導(dǎo)入新課，因?yàn)檫@樣的圖片不但能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能提高學(xué)生的審美能力。圖片選好之后，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)生好奇心的引言。

2、利用圖像設(shè)置疑問

設(shè)置問題能促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)積極地進(jìn)行思考，這屬于有目的的思維引導(dǎo)。通過圖像設(shè)置疑問，使學(xué)生在思考問題時(shí)，就能想到生動(dòng)形象的圖像，學(xué)生能夠通過對(duì)圖像的感性認(rèn)識(shí)來獲取理性知識(shí)，這樣有助于營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍[3]。利用圖像設(shè)置問題的關(guān)鍵是利用有價(jià)值的問題激發(fā)學(xué)生的思考熱情。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到有效的方法來解決問題。

3、教學(xué)生對(duì)地理圖像進(jìn)行分析

分析圖像是初中地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分析圖像的目的在于幫助學(xué)生提取圖像中的地理信息，通過感性材料獲得理性知識(shí)。分析圖像時(shí)，教師既要幫助學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象或地理事物的基本特征進(jìn)行了解也要幫助學(xué)生掌握基本的圖像分析方法。

三、初中地理圖像教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、不斷完善地理教學(xué)地圖

通過利用和完善地圖能夠提高學(xué)生對(duì)地理圖像的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

2、為學(xué)生建立專門繪制圖像的作業(yè)本

圖像教學(xué)的成功既需要老師把圖像利用好，也需要學(xué)生對(duì)圖像能夠熟練使用。所以，老師可以幫助學(xué)生建立一個(gè)作業(yè)本專門用來繪制圖像。如此一來，學(xué)生對(duì)于所學(xué)圖像的認(rèn)識(shí)和理解就能夠加深，能夠更好地理解地理現(xiàn)象和地理知識(shí)。想要理解地圖所描素的內(nèi)容，光看圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過繪制地圖學(xué)生對(duì)于地理事物的印象才能加深。

3、讓學(xué)生在黑板上繪制圖像

用作業(yè)本繪制地圖能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并理解地理知識(shí)，而讓學(xué)生在黑板上繪制地圖則能讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的態(tài)度得以端正。地理教材中所敘述的文字有些枯燥難記，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過想象和思考把抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖像，然后讓學(xué)生親自繪制出來，這樣學(xué)生就能夠快速記憶，學(xué)生的畫圖能力也能加強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生用圖、看圖能力

在進(jìn)行圖像教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生用圖、看圖的習(xí)慣。讓學(xué)生能夠找出存在于圖像中的各種地理事物，對(duì)各種地理事物的特征、分布、位置等等進(jìn)行掌握。這樣教材內(nèi)容被融入到了圖像中去，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解變得更加感性直觀。學(xué)生用圖、讀圖的習(xí)慣一旦被培養(yǎng)起來，學(xué)生在記憶地理知識(shí)時(shí)各種感官都能被調(diào)動(dòng)起來，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率。

綜上所述，圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中具有非常重要的意義，教師應(yīng)該結(jié)合地理圖像類型的不同，采取不同的教學(xué)方式、教學(xué)手段。圖像教學(xué)應(yīng)該按照一定的步驟進(jìn)行，首先教師利用圖像導(dǎo)入新的課程，然后依據(jù)圖像向?qū)W生設(shè)置問題，再讓學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行分析，最后安排學(xué)生比較不同的圖像。在初中地理教學(xué)中使用圖像教學(xué)，老師應(yīng)該不斷地對(duì)地理教學(xué)地圖進(jìn)行完善，號(hào)召學(xué)生親自動(dòng)手繪制地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、看圖的習(xí)慣，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳秀英.中學(xué)地理圖像教學(xué)的探究和運(yùn)用[J].吉林教育，2011（3）.endprint