李江波+張?zhí)鹛?/p>

摘 要 2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727萬，被稱“更難就業(yè)季”。在這一背景下，本文從高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地的必要性、意義及現(xiàn)實(shí)存在的困難入手，從完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系、加強(qiáng)社會(huì)支持、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)指導(dǎo)和管理培訓(xùn)等方面提出建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)特色基地 創(chuàng)業(yè)教育 高等教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Necessity for College to Create

Entrepreneurial Characteristics Bases

LI Jiangbo， ZHANG Tiantian

（Forestry College， Henan University of Science & Technology， Luoyang， He'nan 471003）

Abstract In 2014， the total number of college graduates reached 7.27 million， was called "harder Employment season." In this context， this paper created from university entrepreneurial characteristic base necessity， significance and reality difficult to start， from the education system to improve business employment， strengthen social support and strengthen students' entrepreneurial team of technical guidance and management training proposed recommend countermeasures.

Key words entrepreneurial characteristics bases； entrepreneurial education； higher education

1 背景及發(fā)展現(xiàn)狀

通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理研究，目前高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面已進(jìn)行了初步探索。在就業(yè)實(shí)踐上，現(xiàn)有就業(yè)實(shí)踐基地較多采取校企合作的形式，多存在業(yè)實(shí)踐時(shí)間短、崗位任務(wù)模糊、參與真正鍛煉的機(jī)會(huì)有限等突出問題。在合作方式上，大致有以下三類：第一種是由學(xué)校教務(wù)處或?qū)W院教務(wù)部門簽訂管理，為期一個(gè)月左右，配合專業(yè)教學(xué)任務(wù)要求的基地；第二種是由學(xué)校與熟悉企業(yè)或長期有招聘合作的企業(yè)共同設(shè)置，利用寒暑假，為響應(yīng)團(tuán)中央關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地號(hào)召而設(shè)立的基地；第三種是政府主導(dǎo)下，企業(yè)和高校合作建立，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化的基地。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地可以劃分為不同的類型，按內(nèi)容可分為創(chuàng)業(yè)精神教育實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐基地；按范圍可分為校內(nèi)和校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；按作用可分為單一和綜合創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；按性質(zhì)可分為創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)園等。

2 高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地的必要性

2.1 積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召的必然之舉

1999年高校擴(kuò)招開始，我國高等教育逐步從“精英”教育向“大眾”教育轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻。在這種情況下，中央高度重視做好當(dāng)前形勢(shì)下的就業(yè)工作，特別鼓勵(lì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從2009年起，中央決定用三年時(shí)間組織100萬未就業(yè)高校畢業(yè)生參加見習(xí)。團(tuán)中央也決定在全國范圍內(nèi)建立共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”。因此，高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地是積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召的必然之舉。

2.2 全面拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)力的有效途徑

通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐的不足，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力。真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，可以幫助大學(xué)生獲得社會(huì)真實(shí)崗位體驗(yàn)，從而激發(fā)大學(xué)生自發(fā)地按照社會(huì)需要提升自己的能力，按照用人單位的要求培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，同時(shí)結(jié)合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)自己感興趣且有市場(chǎng)發(fā)展前景、可行性高的項(xiàng)目深度挖掘，為自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)變能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)良性互動(dòng)的有力保障

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇，變革和調(diào)整了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)組織形式，新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，同時(shí)這種新的職業(yè)崗位正向著綜合化、智能化、高技術(shù)含量的方向發(fā)展。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革的創(chuàng)新型人才，將是未來高校和企業(yè)一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地，是學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的有力保障，為學(xué)生提供了與社會(huì)溝通的橋梁，也使廣大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐中得到道德的升華、人格的完善、創(chuàng)新應(yīng)變能力的提升，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的良性互動(dòng)。

3 目前在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特色基地中存在的困難

3.1 缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)課程的完善是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的前提，因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重中之重就是課程建設(shè)。但我國高校目前的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育還停留在較為零散的初級(jí)階段，多被定義為利用課外時(shí)間的“業(yè)余教育”，與發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育相比缺乏系統(tǒng)完善的課程體系。首先，創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量不足，多以公修課、選修課的形式呈現(xiàn)，教學(xué)管理缺乏應(yīng)有的重視，課程設(shè)置較為隨意，學(xué)科綜合能力較差，與其他學(xué)科交叉較少，課程體系單一，缺少規(guī)范統(tǒng)一的課程教材。其次，課程在學(xué)生中影響小，與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)脫離市場(chǎng)、社會(huì)，缺乏與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的小企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營方面的講解，課程指導(dǎo)意義不強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生不具備吸引力，再次，在高校教學(xué)計(jì)劃制定中，對(duì)創(chuàng)業(yè)課不夠重視，在學(xué)生看來創(chuàng)業(yè)課成了正規(guī)專業(yè)課之外的“邊角料”。endprint

3.2 嚴(yán)重匱乏創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師需要具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教育規(guī)律的熟練掌握，我國從2004年才由教育部牽頭開辦了第一批高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)人員數(shù)量少，時(shí)間短，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律認(rèn)識(shí)和研究不夠深入，目前，我國創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍主要來自兩個(gè)方面，一是從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師，二是從事學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)老師，這兩類老師都缺乏專門系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.3 社會(huì)支持體系的構(gòu)建尚不完善，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目孵化及運(yùn)營困難重重

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性極強(qiáng)的系統(tǒng)工程，源于創(chuàng)業(yè)過程從融資、吸引風(fēng)險(xiǎn)投資到產(chǎn)品生產(chǎn)，再到稅收，管理直至效益的產(chǎn)生，牽涉到全社會(huì)方方面面，它不僅僅需要高校的技術(shù)環(huán)節(jié)培訓(xùn)，更需要完善的社會(huì)支持體系。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，資金缺乏往往掣肘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。國際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能獲得較充足的風(fēng)險(xiǎn)投資資金，但中國缺少創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境。即使高校重視支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但資金難以保障，多數(shù)流于形式，無法真正實(shí)現(xiàn)實(shí)體運(yùn)營。近年來，政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，但創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而目前我國國家層面制定的創(chuàng)業(yè)政策缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和長期性，以致創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目孵化困難重重，創(chuàng)業(yè)實(shí)效性低。

3.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化的能力不足，項(xiàng)目發(fā)展后繼乏力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一開始多表現(xiàn)為資金少、規(guī)模小，經(jīng)營靈活，準(zhǔn)入門檻低，往往集中在互聯(lián)網(wǎng)和文化創(chuàng)意以及技術(shù)服務(wù)等行業(yè)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)新興行業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)創(chuàng)業(yè)者相比，在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的駕馭能力、對(duì)市場(chǎng)的把握能力等方面較弱，這些劣勢(shì)加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，增大了創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。尤其是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研相互轉(zhuǎn)化的能力不足，項(xiàng)目發(fā)展缺乏后續(xù)技術(shù)支持，難以在市場(chǎng)上突出特色，資金回收率低，發(fā)展舉步維艱。建議政府部門可以創(chuàng)造條件在社會(huì)資金和大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)意之間搭建橋梁和通道，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，近年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，創(chuàng)意和資本的有效合作無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化提供了一個(gè)便捷通道。

4 對(duì)策及建議

（1）構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系中的關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教學(xué)。首先，加強(qiáng)KAB課程建設(shè)。KAB（Know About Business）是創(chuàng)業(yè)教育啟蒙階段開設(shè)的課程，是進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，首先要加強(qiáng)KAB課程建設(shè)。其次，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理論課程拓展體系，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更廣闊的平臺(tái)，內(nèi)容涵蓋人力資源管理、銀行貨幣學(xué)、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。再次，課時(shí)安排。創(chuàng)業(yè)教育要有明確的教學(xué)大綱，每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)由專業(yè)教師講授。在創(chuàng)業(yè)課程教授中，重視實(shí)踐操作，結(jié)合具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師逐一指導(dǎo)，高年級(jí)最好依托創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的效果。

（2）創(chuàng)業(yè)教育中至關(guān)重要的內(nèi)容是合理的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍職業(yè)化、結(jié)構(gòu)合理化對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育具有重要意義。從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的教師可分為理論型和實(shí)踐型。理論型教師在專業(yè)技術(shù)、管理、市場(chǎng)分析等方面給予理論指導(dǎo)；實(shí)踐型教師可聘請(qǐng)校外成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理心得、市場(chǎng)發(fā)展前景等操作層面讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有更清晰的認(rèn)知。

（3）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建全社會(huì)支持體系。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)工程，需要完整的社會(huì)創(chuàng)業(yè)體系的支持，包括鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大環(huán)境、支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)融資渠道以及具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家團(tuán)隊(duì)教育等。只有在社會(huì)輿論大力支持、政府政策的強(qiáng)力扶持、高校的正確引導(dǎo)共同作用下，才能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

一是全力營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)效果，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有利于激發(fā)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，早日形成創(chuàng)新型社會(huì)；社會(huì)媒介要從社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，通過廣泛持久的社會(huì)輿論宣傳，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是政府要制定更多的激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。尤其是解決制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的主要因素——融資難問題，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以在法律許可的范圍內(nèi)，引入風(fēng)險(xiǎn)投資、NGO等社會(huì)力量，設(shè)置大學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，多渠道緩解創(chuàng)業(yè)資金困難；同時(shí)在稅收、工商許可辦理等方面給予政策傾斜。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)指導(dǎo)和管理培訓(xùn)。高校創(chuàng)業(yè)特色基地的建設(shè)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)非常有效的載體，能夠幫助學(xué)校及時(shí)感知市場(chǎng)需求變化，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)供需之間的平衡。高校目前現(xiàn)有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，因個(gè)人專業(yè)技術(shù)知識(shí)有限、缺乏對(duì)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為商品的駕馭能力、缺乏對(duì)商品的市場(chǎng)定位及準(zhǔn)確把握能力、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)不足等諸多原因，團(tuán)隊(duì)發(fā)展缺乏內(nèi)生力。因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)主干的管理培訓(xùn)，從而保證創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。

首先，加強(qiáng)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的孵化。創(chuàng)業(yè)基地孵化包含兩個(gè)基本流程，即創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)孵化。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系中完成，創(chuàng)業(yè)孵化則需依靠高?？蒲许?xiàng)目、專業(yè)教師的幫助和指導(dǎo)，通過參與專業(yè)教師科技研發(fā)過程，掌握專項(xiàng)技術(shù)，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。其次，利用高校自身的影響力、校友等軟資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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