柳勤+李亞茹+萬亞琴+方知+任振江

摘 要 文章闡述新時期高等學校精品課程建設過程中，適應新時期的教育發(fā)展，轉變思想觀念，構建新的課程模式和課程體系，實現(xiàn)教學內容與方法、教學隊伍的教學與管理的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞 高校 教學 精品課程 課程建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Opinions on the Problems about the Excellent

College Courses in New Era

LIU Qin， LI Yaru， WAN Yaqin， FANG Zhi， REN Zhenjiang

（School of Mechanical & Vehicular， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081）

Abstract In this paper， the construction of the excellent college courses in new era is elaborated. The development of education should adapt to the new historical period. Thought and idea of education should be changed， and new model and system of college course should be created. Simultaneously， the reform and innovation of teaching and management should be fulfilled， including the content， method and staff of teaching.

Key words higher educational institute； teaching； excellent course； course construction

新時期，對于高校，精品課程建設作為一項系統(tǒng)工程，它至少包含三個層面的內容，即轉變思想觀念，構建新的課程模式，營造良好的環(huán)境和條件。轉變思想觀念是精品課程建設的核心和靈魂，創(chuàng)新課程模式和機制是精品課程建設的重要目的和內容，營造良好的環(huán)境和條件是精品課程建設的基礎和保障。深化教學和管理體制改革，實施包括教學內容和方法的教學改革與管理創(chuàng)新。

1 轉變教育思想與教育觀念

教育思想與教育觀念的創(chuàng)新是精品課程建設的核心和靈魂。在精品課程建設中，應樹立“以人為本的教育觀念，以學生為主體的教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀念”。①為此，需要在四個方面轉變教育思想與教育觀念。一是要轉變單純以“繼承”為中心的教育觀念，以學生的發(fā)展為本，轉變傳統(tǒng)的以傳授知識、發(fā)展智力為中心的教育觀念。從知識灌輸型教育向創(chuàng)新教育轉變，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二是在教學內容上，要轉變以專業(yè)教育為中心構建課程系統(tǒng)的教育觀念，重視基礎教育、拓寬專業(yè)口徑以加強知識通融與遷移能力的培養(yǎng)。三是在教學方法上，要改變以往的教師為中心、知識傳授為主的教學方法，要加強學生的自主理念。四是在教學的管理方面，要轉變統(tǒng)一模式，因材施教，注重學生的個性發(fā)展。②

2 精品課程建設的基本思路

在精品課程建設中，要構建教師、學生“雙主體育人模式”，既要確立教師在教育教學過程中的主體地位，又要充分調動和發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用。要求教師充分尊重學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自我意識、自己的控制能力、自我調節(jié)能力，指導學生開動腦筋，主動去鉆研解決問題的多種方案，保持對未知領域、新知識的求知欲望和好奇心，使學生在教師指導下積極主動地學習，能獨立科學地思考，從而學會學習、學會創(chuàng)新。

3 明確精品課程建設與課程體系之間的關系

在高等教育中，課程體系建設與創(chuàng)新應該有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學生的個性，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，有利于學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。③基于這種思考，精品課程建設與課程體系創(chuàng)新的重點主要在以下幾方面。第一，精品課程建設與課程體系創(chuàng)新必須能拓寬專業(yè)口徑，所以必須改革以學科為中心的專業(yè)設置，加強學科之間的聯(lián)系，擴大學生的知識視野。第二，精品課程建設與課程體系創(chuàng)新必須以提高教學質量為核心，以加強基礎、優(yōu)化結構、提高素質為原則，突出重點課，優(yōu)化專業(yè)課，減少必修課，增加選修課，突出精品課。第三，精品課程建設還需要創(chuàng)新教育內容，改變教學內容老化、知識陳舊、文化功底薄弱的狀況。第四，精品課程建設要改變過去教學計劃統(tǒng)得過死、課程內容知識面不廣泛的現(xiàn)象，發(fā)揮教師在課堂教學活動中的自主性和靈活性，引導學生積極思考、主動學習，教學互動。

4 精品課程建設需要相應的教學方法創(chuàng)新

精品課程建設離不開有效的教學方法，精品課程建設及其相應的教學方法通常都需要以“學習和研究相結合”為指導思想，④加強和規(guī)范課程講授、課堂討論、作業(yè)訓練、實踐訓練、考核以及教材等教學環(huán)節(jié)的教學要素，使精品課程在有效的教學方法和教學過程中得以體現(xiàn)和發(fā)展。⑤具體地說，（1）精品課程在課程講授環(huán)節(jié)，需要足以勝任精品課程教學工作的教師擔任課程講授任務。（2）精品課程在課堂討論環(huán)節(jié)，應該有規(guī)范的討論程序和內容安排，使討論不僅成為幫助學生吸收和深化知識的重要形式，而且成為激發(fā)學生學習興趣、訓練學生提出和解決問題能力的有效途徑，學時比重、具體形式，不同類型課程可以靈活安排。有些專業(yè)性課程提倡單獨設置討論課。（3）精品課程的教學在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，必須加強規(guī)范管理，使作業(yè)訓練成為提升學生知識能力水平的主要教學環(huán)節(jié)之一。（4）精品課程的教學還應有規(guī)范的實踐環(huán)節(jié)，要使實踐環(huán)節(jié)成為加強學生實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維的重要依托。組織指導各種課外實踐及研究活動，與課程教學結合起來，改變課堂教學與課外各種實踐環(huán)節(jié)完全脫節(jié)的狀況。在各類實踐活動中，以學生為主體開展研究活動。各類課程都應安排適當?shù)膶嵺`環(huán)節(jié)。（5）精品課程的教學也需要轉變傳統(tǒng)的課程考核觀念，使課程考核成為建立以研究為基礎的教學體系的重要導向因素。（6）精品課程的教學也必須加強教材改革與建設，促進教學內容、課程體系的及時更新。

5 精品課程建設需要相應的教師隊伍建設予以保證

從某種意義上來說，精品課程建設的成敗最終取決于教師和教師隊伍建設。為了更有成效地建設精品課程，無疑必須加強師資隊伍建設。因為無論精品課程還是其它課程的教學或建設，教師終歸是教學過程的主要方面，沒有高素質的師資，就不可能提高教學的質量，同樣不可能有精品課程。要加強精品課程教師的培養(yǎng)工作，實踐科學發(fā)展觀，強化創(chuàng)新意識，端正為教育服務的思想，使廣大教師樹立終身學習的自覺性，不斷更新和拓寬自身的知識領域，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段，改革教學方法，不斷提高教學水平。需要指出的是，精品課程的師資隊伍建設還要重視師德建設，要使承擔精品課程教學工作的教師樹立正確的教育觀和人才觀，不斷提高思想素質、業(yè)務素質和文化修養(yǎng)，增強實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺性和能力。

注釋

① 蔡克勇.轉變教育觀念 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].求是，1999.

② 鄭造恒，陳偉.教育國際化與研究型大學的發(fā)展[J].中國高等教育，2002.

③ 朱洪濤.近年來日本大學課程改革及其特點[J].中國高教研究，1998.

④ 韓震，方瑾，李寧.創(chuàng)建精品課程的實踐與思考[J].中國高等教育，2007.

⑤ 段善利，董振娟.精品課程應著力體現(xiàn)一個”活”字——關于精品課程建設的思考[J].中國大學教學，2007.endprint