韓衛(wèi)麗

摘 要：本文探討學(xué)校計算機廣告制作專業(yè)如何以示范校建設(shè)為契機，在校企合作共建基地、共建課程、共同培養(yǎng)等方面積極實踐，形成“課程+崗位、課堂+基地”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 實踐 課程 崗位 課堂 基地

一、實施背景

近兩年，筆者所在學(xué)校雖然初步探索和實踐了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，但尚存在很多問題：一是課程與企業(yè)需求有差距，學(xué)生在校接觸真實工作項目較少，實踐能力、團隊協(xié)作能力、解決問題等能力不強。二是一體化課程實施要求教師具有較強的綜合職業(yè)能力。目前，本專業(yè)能夠達到雙師能力要求的教師數(shù)量較少，教師實踐技能不足。三是長期穩(wěn)定的合作企業(yè)不多，校企合作的內(nèi)容和深度不夠。

因此學(xué)校應(yīng)建立長效的校企合作機制，加強為企業(yè)服務(wù)的能力，帶動實踐教學(xué)，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

二、主要目標

1.預(yù)期目標

（1）依托專業(yè)公司的技術(shù)及人才資源建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，將真實的工作任務(wù)引入教學(xué)，促進教、學(xué)、做的統(tǒng)一，形成“學(xué)校理論實踐一體、階段式工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

（2）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較強的專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力和德育工作能力的高素質(zhì)教師隊伍。

（3）深化校企合作內(nèi)容，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立校企長效合作機制。

2.創(chuàng)新點

以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，“引企入?！苯ㄔO(shè)計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地，將一體化課程與基地崗位工作內(nèi)容對接，將一體化教室與生產(chǎn)基地對接，構(gòu)建“課程+崗位、課堂+基地”的教學(xué)模式。

三、實施過程

1.課程建設(shè)

課程建設(shè)首先需要深入企業(yè)調(diào)研，完善課程體系建設(shè)。學(xué)校組織本專業(yè)教師對行業(yè)、企業(yè)進行廣泛的調(diào)研。通過分析匯總，形成“計算機廣告制作專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告”，為學(xué)校計算機廣告制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)和幫助。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了企業(yè)實踐專家研討會，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，課程框架如圖1所示。

圖1

2.校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)

圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引進太原聚賢高科技開發(fā)有限公司、太原市木美裝飾有限公司和山西光明圖文系統(tǒng)有限公司3家企業(yè)入駐學(xué)校，共同組建計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地。學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備、人員和技術(shù)支持，共同打造真實生產(chǎn)環(huán)境（圖2）。

圖2

3.實現(xiàn)兩個對接

（1）課程與崗位對接。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中加大了生產(chǎn)性實踐課時，讓學(xué)生參與更多的真實項目。目前專業(yè)課程中真實任務(wù)的一體化課程占42%，同時還隨機增加了較多的企業(yè)真實項目，學(xué)生以項目小組的學(xué)習(xí)形式，模擬員工的身份，在企業(yè)技術(shù)人員和實訓(xùn)課教師的帶領(lǐng)下參與企業(yè)工作，體驗企業(yè)真實的工作環(huán)境，提升實踐動手能力。校企共同編制了9本學(xué)習(xí)教材及配套教輔資料，其中在《學(xué)校主題空間設(shè)計繪制》《報刊排版制作》《海報設(shè)計制作》等教材中編入大量學(xué)校及企業(yè)真實任務(wù)。在具體教學(xué)實施時，設(shè)置實踐課派工流程，按企業(yè)生產(chǎn)需求進行工作實踐。

（2）課堂與基地對接。按教學(xué)職能與企業(yè)部門對接將實訓(xùn)基地劃分為6個教學(xué)區(qū)，分別是廣告設(shè)計制作教學(xué)區(qū)、業(yè)務(wù)接待教學(xué)區(qū)、圖文制作教學(xué)區(qū)、裝潢設(shè)計教學(xué)區(qū)、制作中心教學(xué)區(qū)、工程預(yù)算教學(xué)區(qū)。實現(xiàn)企業(yè)職能與學(xué)校職能結(jié)合、企業(yè)員工與學(xué)校教師結(jié)合、企業(yè)徒弟與學(xué)校學(xué)生結(jié)合，走校企共同培養(yǎng)、共同育人、共同發(fā)展的道路。

四、條件保障

1.制度保障

學(xué)校針對校企合作、師生的培養(yǎng)等出臺了一系列科學(xué)合理的制度，保障了各方面建設(shè)的順利進行。如《專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)管理辦法》《校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》《學(xué)生實習(xí)管理辦法》等。

2.資金保障

依據(jù)學(xué)?！秶抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)方案》，計算機廣告制作專業(yè)在兩年內(nèi)投入資金213.7萬元。

3.教學(xué)條件

與3家合作企業(yè)共建計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)校提供場地、企業(yè)提供設(shè)備。此外，學(xué)校新建機房，增加計算機120臺。

五、成果

1.課程建設(shè)取得成果

在課程體系方面，學(xué)校編寫高級技師和預(yù)備技師人才培養(yǎng)方案各一套；在開發(fā)專業(yè)課程方面，完成《辦公文檔處理》《數(shù)字圖形圖像制作》《學(xué)校主題空間設(shè)計繪制》《報刊排版制作》《VI設(shè)計制作》《畫冊設(shè)計制作》《網(wǎng)站的界面設(shè)計制作》《包裝設(shè)計制作》《畫冊設(shè)計制作》《海報設(shè)計制作》等課程的課業(yè)、學(xué)習(xí)教材、電子教案、課件、試題庫。

2.教師職業(yè)能力得到提升

教師通過基地，一方面與企業(yè)技術(shù)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)真實生產(chǎn)教學(xué)任務(wù)，另一方面，參與企業(yè)項目工作，在為企業(yè)提供服務(wù)的同時提高了實踐技能。

3.教學(xué)質(zhì)量得到提高

以真實生產(chǎn)實踐與一體化課程相結(jié)合的教學(xué)模式，全面提升了學(xué)生綜合職業(yè)技能，教學(xué)效果明顯提升。學(xué)校在山西省第七屆職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績，學(xué)生在數(shù)字影音后期制作項目獲得一等獎和三等獎各一名，動畫片制作項目獲得三等獎一名和優(yōu)秀獎二名，投影片制作項目獲得優(yōu)秀獎三名，如圖3所示。

山西省第七屆職業(yè)技能大賽

圖3

4.形成系列實踐項目成果

根據(jù)本專業(yè)特點，我們將真實的廣告和裝修項目納入教學(xué)內(nèi)容進行實踐教學(xué)，每個實踐項目均由學(xué)校指導(dǎo)教師同企業(yè)技術(shù)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生實施完成。具體項目有學(xué)校臺歷的設(shè)計制作、學(xué)校年畫的設(shè)計制作、學(xué)校標牌的設(shè)計制作、學(xué)校各類宣傳展板制作、學(xué)校校報排版等，如圖4所示。

圖4

5.發(fā)揮了輻射影響作用

本專業(yè)在校企合作、共建場所、共建基地、共同培養(yǎng)等方面走在學(xué)校各專業(yè)前列，起到了示范帶頭作用，同時，吸引了許多學(xué)校來校參觀學(xué)習(xí)，起到了較好的輻射影響作用。

六、體會與思考

1.校企雙贏是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

我們通過“課程+崗位、課堂+基地”一體化教學(xué)的實踐，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，輸送優(yōu)秀后備力量，同時承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)節(jié)約人力、物力和資金，提高了師生的專業(yè)技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.一體化教學(xué)模式還需持續(xù)改進

（1）教學(xué)與實際工作存在不同步的情況。合作企業(yè)真實任務(wù)隨機性較大，有時多、有時少、有時難、有時簡單，并且有時與教學(xué)進度同步，有時教學(xué)進度滯后或提前，雖然在教學(xué)安排時盡可能做到科學(xué)合理，但真正做到合拍很難。

（2）師資力量不足，結(jié)構(gòu)不平衡。很多老師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入教師隊伍，實踐能力薄弱。目前，理論教師多于實訓(xùn)教師，理論教師面臨專業(yè)實踐能力再學(xué)習(xí)，而那些能夠真正承擔(dān)項目教學(xué)的教師工作量較大，去企業(yè)參與實踐客觀上受到限制。

（3）企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)能力欠缺。企業(yè)技術(shù)人員的實踐工作經(jīng)驗很豐富，專業(yè)技術(shù)水平也很高，但在教學(xué)方面缺乏培訓(xùn)，這些問題直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山西冶金技師學(xué)院）endprint

摘 要：本文探討學(xué)校計算機廣告制作專業(yè)如何以示范校建設(shè)為契機，在校企合作共建基地、共建課程、共同培養(yǎng)等方面積極實踐，形成“課程+崗位、課堂+基地”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 實踐 課程 崗位 課堂 基地

一、實施背景

近兩年，筆者所在學(xué)校雖然初步探索和實踐了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，但尚存在很多問題：一是課程與企業(yè)需求有差距，學(xué)生在校接觸真實工作項目較少，實踐能力、團隊協(xié)作能力、解決問題等能力不強。二是一體化課程實施要求教師具有較強的綜合職業(yè)能力。目前，本專業(yè)能夠達到雙師能力要求的教師數(shù)量較少，教師實踐技能不足。三是長期穩(wěn)定的合作企業(yè)不多，校企合作的內(nèi)容和深度不夠。

因此學(xué)校應(yīng)建立長效的校企合作機制，加強為企業(yè)服務(wù)的能力，帶動實踐教學(xué)，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

二、主要目標

1.預(yù)期目標

（1）依托專業(yè)公司的技術(shù)及人才資源建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，將真實的工作任務(wù)引入教學(xué)，促進教、學(xué)、做的統(tǒng)一，形成“學(xué)校理論實踐一體、階段式工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

（2）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較強的專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力和德育工作能力的高素質(zhì)教師隊伍。

（3）深化校企合作內(nèi)容，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立校企長效合作機制。

2.創(chuàng)新點

以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，“引企入?！苯ㄔO(shè)計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地，將一體化課程與基地崗位工作內(nèi)容對接，將一體化教室與生產(chǎn)基地對接，構(gòu)建“課程+崗位、課堂+基地”的教學(xué)模式。

三、實施過程

1.課程建設(shè)

課程建設(shè)首先需要深入企業(yè)調(diào)研，完善課程體系建設(shè)。學(xué)校組織本專業(yè)教師對行業(yè)、企業(yè)進行廣泛的調(diào)研。通過分析匯總，形成“計算機廣告制作專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告”，為學(xué)校計算機廣告制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)和幫助。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了企業(yè)實踐專家研討會，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，課程框架如圖1所示。

圖1

2.校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)

圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引進太原聚賢高科技開發(fā)有限公司、太原市木美裝飾有限公司和山西光明圖文系統(tǒng)有限公司3家企業(yè)入駐學(xué)校，共同組建計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地。學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備、人員和技術(shù)支持，共同打造真實生產(chǎn)環(huán)境（圖2）。

圖2

3.實現(xiàn)兩個對接

（1）課程與崗位對接。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中加大了生產(chǎn)性實踐課時，讓學(xué)生參與更多的真實項目。目前專業(yè)課程中真實任務(wù)的一體化課程占42%，同時還隨機增加了較多的企業(yè)真實項目，學(xué)生以項目小組的學(xué)習(xí)形式，模擬員工的身份，在企業(yè)技術(shù)人員和實訓(xùn)課教師的帶領(lǐng)下參與企業(yè)工作，體驗企業(yè)真實的工作環(huán)境，提升實踐動手能力。校企共同編制了9本學(xué)習(xí)教材及配套教輔資料，其中在《學(xué)校主題空間設(shè)計繪制》《報刊排版制作》《海報設(shè)計制作》等教材中編入大量學(xué)校及企業(yè)真實任務(wù)。在具體教學(xué)實施時，設(shè)置實踐課派工流程，按企業(yè)生產(chǎn)需求進行工作實踐。

（2）課堂與基地對接。按教學(xué)職能與企業(yè)部門對接將實訓(xùn)基地劃分為6個教學(xué)區(qū)，分別是廣告設(shè)計制作教學(xué)區(qū)、業(yè)務(wù)接待教學(xué)區(qū)、圖文制作教學(xué)區(qū)、裝潢設(shè)計教學(xué)區(qū)、制作中心教學(xué)區(qū)、工程預(yù)算教學(xué)區(qū)。實現(xiàn)企業(yè)職能與學(xué)校職能結(jié)合、企業(yè)員工與學(xué)校教師結(jié)合、企業(yè)徒弟與學(xué)校學(xué)生結(jié)合，走校企共同培養(yǎng)、共同育人、共同發(fā)展的道路。

四、條件保障

1.制度保障

學(xué)校針對校企合作、師生的培養(yǎng)等出臺了一系列科學(xué)合理的制度，保障了各方面建設(shè)的順利進行。如《專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)管理辦法》《校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》《學(xué)生實習(xí)管理辦法》等。

2.資金保障

依據(jù)學(xué)校《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)方案》，計算機廣告制作專業(yè)在兩年內(nèi)投入資金213.7萬元。

3.教學(xué)條件

與3家合作企業(yè)共建計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)校提供場地、企業(yè)提供設(shè)備。此外，學(xué)校新建機房，增加計算機120臺。

五、成果

1.課程建設(shè)取得成果

在課程體系方面，學(xué)校編寫高級技師和預(yù)備技師人才培養(yǎng)方案各一套；在開發(fā)專業(yè)課程方面，完成《辦公文檔處理》《數(shù)字圖形圖像制作》《學(xué)校主題空間設(shè)計繪制》《報刊排版制作》《VI設(shè)計制作》《畫冊設(shè)計制作》《網(wǎng)站的界面設(shè)計制作》《包裝設(shè)計制作》《畫冊設(shè)計制作》《海報設(shè)計制作》等課程的課業(yè)、學(xué)習(xí)教材、電子教案、課件、試題庫。

2.教師職業(yè)能力得到提升

教師通過基地，一方面與企業(yè)技術(shù)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)真實生產(chǎn)教學(xué)任務(wù)，另一方面，參與企業(yè)項目工作，在為企業(yè)提供服務(wù)的同時提高了實踐技能。

3.教學(xué)質(zhì)量得到提高

以真實生產(chǎn)實踐與一體化課程相結(jié)合的教學(xué)模式，全面提升了學(xué)生綜合職業(yè)技能，教學(xué)效果明顯提升。學(xué)校在山西省第七屆職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績，學(xué)生在數(shù)字影音后期制作項目獲得一等獎和三等獎各一名，動畫片制作項目獲得三等獎一名和優(yōu)秀獎二名，投影片制作項目獲得優(yōu)秀獎三名，如圖3所示。

山西省第七屆職業(yè)技能大賽

圖3

4.形成系列實踐項目成果

根據(jù)本專業(yè)特點，我們將真實的廣告和裝修項目納入教學(xué)內(nèi)容進行實踐教學(xué)，每個實踐項目均由學(xué)校指導(dǎo)教師同企業(yè)技術(shù)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生實施完成。具體項目有學(xué)校臺歷的設(shè)計制作、學(xué)校年畫的設(shè)計制作、學(xué)校標牌的設(shè)計制作、學(xué)校各類宣傳展板制作、學(xué)校校報排版等，如圖4所示。

圖4

5.發(fā)揮了輻射影響作用

本專業(yè)在校企合作、共建場所、共建基地、共同培養(yǎng)等方面走在學(xué)校各專業(yè)前列，起到了示范帶頭作用，同時，吸引了許多學(xué)校來校參觀學(xué)習(xí)，起到了較好的輻射影響作用。

六、體會與思考

1.校企雙贏是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

我們通過“課程+崗位、課堂+基地”一體化教學(xué)的實踐，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，輸送優(yōu)秀后備力量，同時承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)節(jié)約人力、物力和資金，提高了師生的專業(yè)技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.一體化教學(xué)模式還需持續(xù)改進

（1）教學(xué)與實際工作存在不同步的情況。合作企業(yè)真實任務(wù)隨機性較大，有時多、有時少、有時難、有時簡單，并且有時與教學(xué)進度同步，有時教學(xué)進度滯后或提前，雖然在教學(xué)安排時盡可能做到科學(xué)合理，但真正做到合拍很難。

（2）師資力量不足，結(jié)構(gòu)不平衡。很多老師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入教師隊伍，實踐能力薄弱。目前，理論教師多于實訓(xùn)教師，理論教師面臨專業(yè)實踐能力再學(xué)習(xí)，而那些能夠真正承擔(dān)項目教學(xué)的教師工作量較大，去企業(yè)參與實踐客觀上受到限制。

（3）企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)能力欠缺。企業(yè)技術(shù)人員的實踐工作經(jīng)驗很豐富，專業(yè)技術(shù)水平也很高，但在教學(xué)方面缺乏培訓(xùn)，這些問題直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山西冶金技師學(xué)院）endprint

摘 要：本文探討學(xué)校計算機廣告制作專業(yè)如何以示范校建設(shè)為契機，在校企合作共建基地、共建課程、共同培養(yǎng)等方面積極實踐，形成“課程+崗位、課堂+基地”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 實踐 課程 崗位 課堂 基地

一、實施背景

近兩年，筆者所在學(xué)校雖然初步探索和實踐了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，但尚存在很多問題：一是課程與企業(yè)需求有差距，學(xué)生在校接觸真實工作項目較少，實踐能力、團隊協(xié)作能力、解決問題等能力不強。二是一體化課程實施要求教師具有較強的綜合職業(yè)能力。目前，本專業(yè)能夠達到雙師能力要求的教師數(shù)量較少，教師實踐技能不足。三是長期穩(wěn)定的合作企業(yè)不多，校企合作的內(nèi)容和深度不夠。

因此學(xué)校應(yīng)建立長效的校企合作機制，加強為企業(yè)服務(wù)的能力，帶動實踐教學(xué)，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

二、主要目標

1.預(yù)期目標

（1）依托專業(yè)公司的技術(shù)及人才資源建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，將真實的工作任務(wù)引入教學(xué)，促進教、學(xué)、做的統(tǒng)一，形成“學(xué)校理論實踐一體、階段式工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

（2）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較強的專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力和德育工作能力的高素質(zhì)教師隊伍。

（3）深化校企合作內(nèi)容，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立校企長效合作機制。

2.創(chuàng)新點

以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，“引企入?！苯ㄔO(shè)計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地，將一體化課程與基地崗位工作內(nèi)容對接，將一體化教室與生產(chǎn)基地對接，構(gòu)建“課程+崗位、課堂+基地”的教學(xué)模式。

三、實施過程

1.課程建設(shè)

課程建設(shè)首先需要深入企業(yè)調(diào)研，完善課程體系建設(shè)。學(xué)校組織本專業(yè)教師對行業(yè)、企業(yè)進行廣泛的調(diào)研。通過分析匯總，形成“計算機廣告制作專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告”，為學(xué)校計算機廣告制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)和幫助。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了企業(yè)實踐專家研討會，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，課程框架如圖1所示。

圖1

2.校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)

圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引進太原聚賢高科技開發(fā)有限公司、太原市木美裝飾有限公司和山西光明圖文系統(tǒng)有限公司3家企業(yè)入駐學(xué)校，共同組建計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地。學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備、人員和技術(shù)支持，共同打造真實生產(chǎn)環(huán)境（圖2）。

圖2

3.實現(xiàn)兩個對接

（1）課程與崗位對接。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中加大了生產(chǎn)性實踐課時，讓學(xué)生參與更多的真實項目。目前專業(yè)課程中真實任務(wù)的一體化課程占42%，同時還隨機增加了較多的企業(yè)真實項目，學(xué)生以項目小組的學(xué)習(xí)形式，模擬員工的身份，在企業(yè)技術(shù)人員和實訓(xùn)課教師的帶領(lǐng)下參與企業(yè)工作，體驗企業(yè)真實的工作環(huán)境，提升實踐動手能力。校企共同編制了9本學(xué)習(xí)教材及配套教輔資料，其中在《學(xué)校主題空間設(shè)計繪制》《報刊排版制作》《海報設(shè)計制作》等教材中編入大量學(xué)校及企業(yè)真實任務(wù)。在具體教學(xué)實施時，設(shè)置實踐課派工流程，按企業(yè)生產(chǎn)需求進行工作實踐。

（2）課堂與基地對接。按教學(xué)職能與企業(yè)部門對接將實訓(xùn)基地劃分為6個教學(xué)區(qū)，分別是廣告設(shè)計制作教學(xué)區(qū)、業(yè)務(wù)接待教學(xué)區(qū)、圖文制作教學(xué)區(qū)、裝潢設(shè)計教學(xué)區(qū)、制作中心教學(xué)區(qū)、工程預(yù)算教學(xué)區(qū)。實現(xiàn)企業(yè)職能與學(xué)校職能結(jié)合、企業(yè)員工與學(xué)校教師結(jié)合、企業(yè)徒弟與學(xué)校學(xué)生結(jié)合，走校企共同培養(yǎng)、共同育人、共同發(fā)展的道路。

四、條件保障

1.制度保障

學(xué)校針對校企合作、師生的培養(yǎng)等出臺了一系列科學(xué)合理的制度，保障了各方面建設(shè)的順利進行。如《專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)管理辦法》《校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》《學(xué)生實習(xí)管理辦法》等。

2.資金保障

依據(jù)學(xué)?！秶抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)方案》，計算機廣告制作專業(yè)在兩年內(nèi)投入資金213.7萬元。

3.教學(xué)條件

與3家合作企業(yè)共建計算機廣告制作專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)校提供場地、企業(yè)提供設(shè)備。此外，學(xué)校新建機房，增加計算機120臺。

五、成果

1.課程建設(shè)取得成果

在課程體系方面，學(xué)校編寫高級技師和預(yù)備技師人才培養(yǎng)方案各一套；在開發(fā)專業(yè)課程方面，完成《辦公文檔處理》《數(shù)字圖形圖像制作》《學(xué)校主題空間設(shè)計繪制》《報刊排版制作》《VI設(shè)計制作》《畫冊設(shè)計制作》《網(wǎng)站的界面設(shè)計制作》《包裝設(shè)計制作》《畫冊設(shè)計制作》《海報設(shè)計制作》等課程的課業(yè)、學(xué)習(xí)教材、電子教案、課件、試題庫。

2.教師職業(yè)能力得到提升

教師通過基地，一方面與企業(yè)技術(shù)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)真實生產(chǎn)教學(xué)任務(wù)，另一方面，參與企業(yè)項目工作，在為企業(yè)提供服務(wù)的同時提高了實踐技能。

3.教學(xué)質(zhì)量得到提高

以真實生產(chǎn)實踐與一體化課程相結(jié)合的教學(xué)模式，全面提升了學(xué)生綜合職業(yè)技能，教學(xué)效果明顯提升。學(xué)校在山西省第七屆職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績，學(xué)生在數(shù)字影音后期制作項目獲得一等獎和三等獎各一名，動畫片制作項目獲得三等獎一名和優(yōu)秀獎二名，投影片制作項目獲得優(yōu)秀獎三名，如圖3所示。

山西省第七屆職業(yè)技能大賽

圖3

4.形成系列實踐項目成果

根據(jù)本專業(yè)特點，我們將真實的廣告和裝修項目納入教學(xué)內(nèi)容進行實踐教學(xué)，每個實踐項目均由學(xué)校指導(dǎo)教師同企業(yè)技術(shù)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生實施完成。具體項目有學(xué)校臺歷的設(shè)計制作、學(xué)校年畫的設(shè)計制作、學(xué)校標牌的設(shè)計制作、學(xué)校各類宣傳展板制作、學(xué)校校報排版等，如圖4所示。

圖4

5.發(fā)揮了輻射影響作用

本專業(yè)在校企合作、共建場所、共建基地、共同培養(yǎng)等方面走在學(xué)校各專業(yè)前列，起到了示范帶頭作用，同時，吸引了許多學(xué)校來校參觀學(xué)習(xí)，起到了較好的輻射影響作用。

六、體會與思考

1.校企雙贏是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

我們通過“課程+崗位、課堂+基地”一體化教學(xué)的實踐，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，輸送優(yōu)秀后備力量，同時承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)節(jié)約人力、物力和資金，提高了師生的專業(yè)技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.一體化教學(xué)模式還需持續(xù)改進

（1）教學(xué)與實際工作存在不同步的情況。合作企業(yè)真實任務(wù)隨機性較大，有時多、有時少、有時難、有時簡單，并且有時與教學(xué)進度同步，有時教學(xué)進度滯后或提前，雖然在教學(xué)安排時盡可能做到科學(xué)合理，但真正做到合拍很難。

（2）師資力量不足，結(jié)構(gòu)不平衡。很多老師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入教師隊伍，實踐能力薄弱。目前，理論教師多于實訓(xùn)教師，理論教師面臨專業(yè)實踐能力再學(xué)習(xí)，而那些能夠真正承擔(dān)項目教學(xué)的教師工作量較大，去企業(yè)參與實踐客觀上受到限制。

（3）企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)能力欠缺。企業(yè)技術(shù)人員的實踐工作經(jīng)驗很豐富，專業(yè)技術(shù)水平也很高，但在教學(xué)方面缺乏培訓(xùn)，這些問題直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山西冶金技師學(xué)院）endprint