李清海

【摘 要】多媒體成為一種新的教育技術(shù)和教學(xué)方法。論文結(jié)合高中生物教學(xué)內(nèi)容總結(jié)了使用多媒體教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題找出了相應(yīng)的對(duì)策以?xún)?yōu)化高中生物教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體是教學(xué)過(guò)程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。這對(duì)生物學(xué)的研究、課程設(shè)置、教學(xué)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方法等均產(chǎn)生了巨大的影響，有力地促進(jìn)了中學(xué)生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，為課堂教學(xué)的開(kāi)放性，為學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、研究性提供了強(qiáng)有力的支持。那么，在生物課堂多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而正確合理地使用多媒體，充分發(fā)揮不同多媒體的功能，提高課堂教學(xué)效率，這是我們必須思考和研究的重要課題。教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計(jì)多媒體呢？

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能選擇、應(yīng)用多媒體

生物教學(xué)過(guò)程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識(shí)信息的過(guò)程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來(lái)選擇。如高中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個(gè)概念（光合 作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問(wèn)題和解決問(wèn)題）、學(xué)會(huì)一個(gè)寫(xiě)法（光合作用公式）。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是（1）在教學(xué)中首先演示普里斯特利、薩克斯、恩吉爾曼三位科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。（2）為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化過(guò)程兩個(gè)方 面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫(xiě)出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

二、根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程組合媒體

在高中生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程去組合?，F(xiàn)將常見(jiàn)課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課。組合媒體：（1）用實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。（2）用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成就。與此同時(shí)，向?qū)W生滲透思想教育。（3）生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（4）板書(shū)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在高中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地位。（1）傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對(duì)上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。（2）電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為動(dòng)；提供信息量大、圖像生動(dòng)、音響逼真。這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握為繼續(xù)學(xué)習(xí)自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

3.理論課：理論課是高中生物知識(shí)的核心，它起著貫穿全書(shū)的指導(dǎo)作用，通過(guò)理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過(guò)程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完成：（1）運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)。力求變抽象為具體。（2）運(yùn)用語(yǔ)言質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類(lèi)比的方法作出科學(xué)判斷。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)。介紹有關(guān)生物術(shù)語(yǔ)。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

4.實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：（1）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)。（ 2）用語(yǔ)言或板書(shū)進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。（3）用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn)步驟。（4）用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、遵循感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律控制使用多媒體

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時(shí)，必須依照感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效的控制：1.媒體的使用不宜過(guò)多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時(shí)要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動(dòng)，以引起學(xué)生注意。3.演示時(shí)要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語(yǔ)言起著動(dòng)員、組織、 指導(dǎo)和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽(tīng)結(jié)合、說(shuō)做結(jié)合、手腦并用，以提高識(shí)記效果 。5.兩種教材（教科書(shū)和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實(shí)現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)其短。優(yōu)化教學(xué)方法和過(guò)程。6.在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

綜上所述，在平時(shí)的生物課堂教學(xué)中，如果教師能從上述三方面去考慮，合理、恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體信息技術(shù)，積極探索課堂教學(xué)新途徑，既有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)，也有益于教師本人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更有益于學(xué)生的全面發(fā)展。