劉建永

【摘 要】高中信息技術(shù)教育過程中存在各種各樣的問題，阻礙了信息技術(shù)教學(xué)效率的提升和相關(guān)人才的培養(yǎng)，不利于信息技術(shù)的傳播。這就需要學(xué)校、教師和相關(guān)部門不斷進(jìn)行研究，尋求解決方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課堂問題

1.高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

信息技術(shù)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)

信息技術(shù)現(xiàn)在發(fā)展得越來越快，無論是硬件還是軟件，信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的技術(shù)更新都是最快的，這個(gè)特性決定了信息技術(shù)教學(xué)的難度，需要不斷進(jìn)步。在高中的信息技術(shù)教學(xué)也不例外，要求教師專注于新技術(shù)和前瞻性，提高靈敏度，及時(shí)獲得新知識(shí)，注意知識(shí)的更新，對現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)與高中其他課程的教學(xué)方法略不相同，這門課的教學(xué)需要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。由于目前的高考制度沒有強(qiáng)制性將IT作為一個(gè)考試內(nèi)容，所以老師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)習(xí)慣，堅(jiān)持到相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)習(xí)這門課程。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

高中信息技術(shù)是一個(gè)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生把學(xué)習(xí)的實(shí)際操作當(dāng)做是最終目標(biāo)。但是由于高考制度的執(zhí)行時(shí)的大多數(shù)學(xué)習(xí)過程忽略了對實(shí)踐上機(jī)操作的考核，將書面理論的考核擺到了過高的位置上。而在實(shí)際的運(yùn)用過程中，動(dòng)手實(shí)踐能力往往比理論知識(shí)要實(shí)用，這就導(dǎo)致高中信息技術(shù)教育沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果，沒有能夠從根本上改善學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。

2.2教學(xué)中忽略學(xué)生個(gè)體差異

高中校園里面，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和生活在一起。但許多學(xué)生由于不同的家庭環(huán)境，之前的教育背景也有所不同，每個(gè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和使用的熟練程度是不一樣的。有些學(xué)生出在較富裕的家庭，對電腦有相對較多的認(rèn)識(shí)，而一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對來說卻比較差。但是，許多教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的個(gè)體差異，將一個(gè)尺寸衡量所有的教學(xué)，使得教學(xué)效果出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

2.3信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)不合理

信息技術(shù)是具有時(shí)代特征的，但現(xiàn)在很多高中無處不在的IT課程結(jié)構(gòu)卻不合理，與實(shí)際問題脫節(jié)。一方面教科書中出現(xiàn)的信息陳舊過時(shí)，有時(shí)甚至出現(xiàn)信息錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面信息技術(shù)的課程安排也不合理，教材的結(jié)構(gòu)不能達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的效果，不適合學(xué)生探索和自學(xué)。

2.4信息技術(shù)教師不受重視

由于高考制度的影響，學(xué)校往往沒有重視信息技術(shù)的教育，這也導(dǎo)致教師被忽視的現(xiàn)狀。許多青年教師在信息技術(shù)課程中不能發(fā)揮出自己真實(shí)的水平，難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面心理。同時(shí)不可否認(rèn)的是，大多數(shù)高中生認(rèn)為信息技術(shù)課是一個(gè)輕松的科目，上機(jī)操作時(shí)，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種情況下也使得很多信息技術(shù)的教師感到無奈。

2.5學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)有限

大部分的學(xué)生對信息技術(shù)的了解還很有限，沒有掌握足夠的基礎(chǔ)，對電腦的運(yùn)用過程中只是打網(wǎng)絡(luò)游戲，使用簡單的聊天軟件，對真正的辦公軟件了解很少，對電腦的硬件知識(shí)了解得也不深刻。一旦涉及稍微復(fù)雜一些的問題學(xué)生就解決不了了。

3.高中信息技術(shù)教學(xué)的改革策略

3.1結(jié)合實(shí)際構(gòu)建科學(xué)的教材體系

要求高中學(xué)校一線的教師和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行討論，根據(jù)本校的實(shí)際情況（學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、學(xué)生的計(jì)算機(jī)大體水平等）來進(jìn)行初步的策劃，同時(shí)還要具有前瞻性，要關(guān)注已有的技術(shù)以及可能會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)，根據(jù)這些情況提出教材修訂的建議，請求相關(guān)教育部門就一線教師和技術(shù)人員的討論結(jié)果進(jìn)行教材修訂，最后請專業(yè)的教材編撰小組來進(jìn)行教材的編寫和修改，爭取最后將科學(xué)的教材體系構(gòu)建出來。

3.2提高信息技術(shù)教師的授課水平

從學(xué)校的角度講，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師隊(duì)伍，合理安排每一位教師的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，招聘專業(yè)的教師，補(bǔ)充新鮮血液。教師本身，應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平。作為一名計(jì)算機(jī)老師，本身的計(jì)算機(jī)知識(shí)質(zhì)量直接影響教學(xué)的效果。教師的個(gè)人形象會(huì)影響到課程的效果，所以要確保教師的知識(shí)和技能以及個(gè)人外表形象，從各個(gè)方面做好工作。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特征來做出相應(yīng)的聯(lián)系和調(diào)整，應(yīng)該注意了解掌握學(xué)生的基本情況，認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)上的大體儲(chǔ)備，明晰學(xué)生的個(gè)人差異，以做到因材施教，在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)，積極為其制定大致學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3講求實(shí)踐與理論相結(jié)合

學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)學(xué)生的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)秀的教學(xué)課件和其他公共資源共享出來，指導(dǎo)學(xué)生自我導(dǎo)向的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師和學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)注重相關(guān)的理論和實(shí)踐，千萬不要忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_辟一些空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。

3.4拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)是一項(xiàng)靈活多變的技術(shù)，教師和學(xué)生需要一個(gè)積極的態(tài)度對待每一個(gè)技術(shù)升級。因此，教師在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取以課本教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展為基本點(diǎn)。教導(dǎo)學(xué)生掌握有效的方式來獲得知識(shí)是必要的，增加教學(xué)的技術(shù)含量，還要注重加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)重要性的認(rèn)知。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W到技術(shù)內(nèi)容，更重要的是能夠找到學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.5改革考試形式，注重理論實(shí)踐雙重考核

信息技術(shù)學(xué)科的考試形式應(yīng)該靈活多樣，注重理論和實(shí)踐的雙重考核?？荚嚨膬?nèi)容可以分為兩部分：一是書面上的理論知識(shí)考試；二是進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作的實(shí)踐考試。注意兩者的結(jié)合，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

3.6適當(dāng)引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高技術(shù)水平

很多學(xué)生會(huì)打電腦游戲等，對于計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)較為熟練，這就需要教師對這類學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的特長為學(xué)習(xí)服務(wù)。

結(jié)語

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，重視教材改進(jìn)和教師水平的提高。各個(gè)學(xué)校與信息技術(shù)教學(xué)一線的教師要仔細(xì)分析自己學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)上存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整改，加大教學(xué)的改革力度，提高學(xué)生技術(shù)水平。

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