□文/王周火

（邵陽學(xué)院湖南·邵陽）

地方高校特色專業(yè)建設(shè)研究

□文/王周火

（邵陽學(xué)院湖南·邵陽）

特色專業(yè)是提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是地方高校辦學(xué)特色和競爭優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。本文提出地方高校特色專業(yè)建設(shè)必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，并在此基礎(chǔ)上分析地方高校特色專業(yè)建設(shè)存在的主要問題，有針對性地提出促進(jìn)地方高校特色專業(yè)走內(nèi)涵式發(fā)展道路的相關(guān)路徑。

內(nèi)涵式發(fā)展；地方高校；特色專業(yè)

原標(biāo)題：基于內(nèi)涵式發(fā)展的地方高校特色專業(yè)建設(shè)研究

收錄日期：2014年7月8日

地方高校作為我國高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，與部屬院校相比，在生存和發(fā)展過程中存在許多先天不足和后期積累的劣勢，特色策略是其增強(qiáng)自身競爭力的關(guān)鍵。目前，我國地方高校特色專業(yè)建設(shè)存在諸多問題，直接導(dǎo)致地方高校特色缺失、發(fā)展困難。因此，如何加強(qiáng)地方高校特色專業(yè)建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展道路，提高地方高校特色專業(yè)品牌效果，增強(qiáng)地方高校核心競爭力，實(shí)現(xiàn)地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展，已成為地方高校急需解決的課題之一。

一、內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)與特征

《現(xiàn)代漢語詞典》指出，內(nèi)涵有兩層意思：一層是指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)。與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延。外延是一個(gè)概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)，是一種相對的自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。對于高校而言，外延式發(fā)展是以辦學(xué)規(guī)模拓展和辦學(xué)結(jié)構(gòu)層次延伸為主導(dǎo)的發(fā)展模式，而內(nèi)涵式發(fā)展是以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心的發(fā)展模式，內(nèi)涵式發(fā)展著重于結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、質(zhì)量的提高及特色的彰顯等。

二、基于內(nèi)涵式發(fā)展的地方高校特色專業(yè)建設(shè)問題分析

1、特色專業(yè)設(shè)置趨同，特色專業(yè)建設(shè)無特色。受自身資源和條件的限制，一些地方高校在特色專業(yè)設(shè)置中，與重點(diǎn)院校相比，專業(yè)趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)重，基本上都是相同的專業(yè)名稱，在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上，沒有認(rèn)真考慮自身的資源、生源條件、師資經(jīng)費(fèi)支持等方面的差別，沒有實(shí)施差別化辦學(xué)，從學(xué)生培養(yǎng)方案到基本的課程體系設(shè)置都是參考一些重點(diǎn)院校的做法，難以體現(xiàn)自身優(yōu)勢和特色，沒有長期的專業(yè)建設(shè)理念，熱衷于新上一些專業(yè)，希望通過新特專業(yè)擴(kuò)大招生，但由于辦學(xué)條件較差，師資力量匱乏，難以形成自身的優(yōu)勢和特色，在特色專業(yè)建設(shè)上只是簡單模仿別人，勞而無功，導(dǎo)致特色專業(yè)建設(shè)無特色。

2、特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不夠，特色專業(yè)辦學(xué)理念落后。對于一個(gè)特色專業(yè)來說，必須結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢和資源，根據(jù)特色專業(yè)的辦學(xué)理念和特色進(jìn)行明確定位。特色專業(yè)建設(shè)要在課程設(shè)置、學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)上顯示出自身特色，要在專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)工作能力方面增加特色，專業(yè)的特色和創(chuàng)新內(nèi)容，使特色專業(yè)培養(yǎng)的人才具有特色，成為社會(huì)需求的特色型創(chuàng)新人才。然而，目前我國許多地方高校特色專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)上趨同，課程體系設(shè)置、知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力培養(yǎng)上趨同，特色專業(yè)辦學(xué)理念仍沿襲舊有的一般專業(yè)的辦學(xué)理念，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不夠，辦學(xué)理念創(chuàng)新不夠，特色專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求脫節(jié)，培養(yǎng)的人才社會(huì)適應(yīng)性較差等，已成為地方高校特色專業(yè)建設(shè)的重要制約因素。

3、特色專業(yè)支撐體系不夠，特色專業(yè)缺乏發(fā)展后勁。特色專業(yè)的發(fā)展，離不開強(qiáng)有力的支撐體系。然而，目前我國地方高校特色專業(yè)發(fā)展支撐體系仍然不夠，特色專業(yè)缺乏進(jìn)一步發(fā)展的后勁，主要表現(xiàn)在：一是師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上。特色專業(yè)建設(shè)離不開高水平的，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍建設(shè)已成為影響特色專業(yè)建設(shè)最為關(guān)鍵性的因素，但目前我國許多地方高校師資力量仍然不強(qiáng)，高素質(zhì)學(xué)科專業(yè)帶頭和骨干教師缺乏，從而使得整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)處于一種低水平狀態(tài)，使專業(yè)建設(shè)水平難以提高；二是資源支撐不到位。特色專業(yè)的建設(shè)需要人力、物力和財(cái)力資源的支撐，但就現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)地方高校存在科研經(jīng)費(fèi)短缺、學(xué)校財(cái)力支持不夠、教學(xué)設(shè)施有待提高和完善、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)滯后等問題，難以為特色專業(yè)建設(shè)提供有力的支撐；三是制度建設(shè)落后。特色專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，要有良好的管理制度做保證，但從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多地方高校在特色專業(yè)建設(shè)制度、教學(xué)管理制度、骨干教師培養(yǎng)制度、科研管理制度、產(chǎn)學(xué)研合作制度等管理制度方面仍然存在不足，還需要進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新。

三、基于內(nèi)涵式發(fā)展的地方高校特色專業(yè)建設(shè)路徑選擇

1、堅(jiān)持差別化辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)特色。堅(jiān)持差別化辦學(xué)，是市場經(jīng)濟(jì)條件下地方高校生存和發(fā)展的必由之路，是地方高校獲取自身競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)競爭力的源泉。因此，地方高校在特色專業(yè)建設(shè)上，必須堅(jiān)持差別化辦學(xué)，結(jié)合自身資源和優(yōu)勢，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，打造專業(yè)特色。地方高校在特色專業(yè)建設(shè)上：一是要確定專業(yè)特色。不同地方高校辦學(xué)的內(nèi)外條件不同，專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵也大為不同，只要認(rèn)真挖掘與培育，一定會(huì)找到自己的專業(yè)特色。確定專業(yè)特色，首先要在專業(yè)方向細(xì)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)方向選擇。專業(yè)方向選擇要根據(jù)人才市場需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和比較優(yōu)勢、能夠有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇的則在充分論證的基礎(chǔ)上確立。還要充分掌握相關(guān)院校專業(yè)建設(shè)情況，尋找差異點(diǎn)，然后根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)際，確定專業(yè)特色；二是創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，是特色專業(yè)建設(shè)的靈魂。特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)革除過去陳舊保守的專業(yè)建設(shè)理念，從關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的高度來深刻認(rèn)識(shí)特色專業(yè)建設(shè)的重要性，樹立以市場為導(dǎo)向、積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念，致力于培育不可替代型特色專業(yè)人才。

2、強(qiáng)化特色專業(yè)教師隊(duì)伍，塑造特色專業(yè)優(yōu)良師資。教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)劣直接決定特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的高低。當(dāng)前，地方高校特色專業(yè)建設(shè)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，必須強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍，塑造優(yōu)良師資：一是推進(jìn)教學(xué)名師建設(shè)，推動(dòng)高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)科研水平突出的教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮引領(lǐng)、帶動(dòng)、示范作用；二是積極建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；三是在人才引進(jìn)和配備上向特色專業(yè)傾斜，努力促進(jìn)教師理論與實(shí)踐素質(zhì)的提升；四是加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

3、加強(qiáng)課程建設(shè)與教材建設(shè)。專業(yè)是課程的有機(jī)組合，因此課程建設(shè)和教材建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。建立課程調(diào)節(jié)機(jī)制，通過課程的優(yōu)化組合淡化專業(yè)控制、突出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)的靈活性和針對性，提高培養(yǎng)質(zhì)量。一是改革課程設(shè)置。對以往的課程體系重新審視，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)所涵養(yǎng)的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求組合出必要的適當(dāng)?shù)恼n程；二是教材建設(shè)。應(yīng)根據(jù)新的課程體系編寫相應(yīng)的教材。課程建設(shè)與教材建設(shè)都要落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量上，應(yīng)集中資源進(jìn)行精品課程建設(shè)，發(fā)揮示范和推動(dòng)效應(yīng)。

4、加大特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，拓寬資金渠道。學(xué)校特色專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不是一個(gè)綜合的一攬子計(jì)劃，要有所區(qū)別。對特色專業(yè)的保障要有清醒的認(rèn)識(shí)，地方高校在實(shí)際操作上，要依據(jù)專業(yè)層次、專業(yè)類別、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)績效，并根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行特殊支持。此外，地方高校還要轉(zhuǎn)變陳舊的專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入方式，努力建設(shè)多元化的資金渠道，進(jìn)行科學(xué)、合理的專業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，靈活利用融資渠道，廣開財(cái)路，開動(dòng)積極性，利用可以利用的融資渠道，開拓創(chuàng)新，用現(xiàn)代金融工具來為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

［1］張子照，朱晟利.談地方本科院校特色專業(yè)存在的問題及對策［J］.教育探索，2011.7.

［2］李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國高等教育，2008.17.

［3］方曉敏.差別化辦學(xué)與特色專業(yè)建設(shè)探究［J］.中國成人教育，2010.23.

本文為湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2013年度省級一般課題（課題批準(zhǔn)號：XJK013CGD077）階段性成果

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