孟飛

摘 要：大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀日益嚴峻，創(chuàng)業(yè)是大學生實現(xiàn)充分就業(yè)的有效途徑。在高校中實行創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。高校應積極主動地探索創(chuàng)業(yè)教育的實施方案，構(gòu)建一套合理有效的全方位創(chuàng)業(yè)教育體系。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育課程體系；創(chuàng)業(yè)輔導

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育簡述

大學生創(chuàng)業(yè)教育是指高等學校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點在于從學生的實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展的需求和變化，應用各種教育手段和途徑，在實施教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。與此同時，還特別注重培養(yǎng)學生的自我參與意識、創(chuàng)業(yè)精神和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學生對市場風險的承受能力，培養(yǎng)學生堅忍不拔、克難奮進的創(chuàng)業(yè)意志和品質(zhì)，幫助學生正確認識社會、認識自我，培養(yǎng)自主意識和獨立生存能力。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生成為全才的過程，同時也是促進其全面發(fā)展的過程。

（二）創(chuàng)業(yè)教育能提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者接受了創(chuàng)業(yè)教育，了解了創(chuàng)業(yè)知識，必然有利于創(chuàng)業(yè)的進程。對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識，為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準備，具有十分重要的意義。

（三）開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要。隨著高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業(yè)形勢已日趨嚴峻，大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見。國外的經(jīng)驗表明；有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強國家經(jīng)濟活力、促進社會經(jīng)濟發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。

三、國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況

歐美各國主要大學在幾年前就開始倡導創(chuàng)業(yè)管理教育，有些學校甚至將創(chuàng)業(yè)管理作為MBA教育的核心課程，有關教師也紛紛撰寫創(chuàng)業(yè)管理教科書。目前在美國有1600所以上的大學提供了220門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個與創(chuàng)業(yè)有關的職位，4種相關的學術(shù)刊物，核心的管理雜志也對創(chuàng)業(yè)非常關注，有100個以上的創(chuàng)業(yè)中心。

四、創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展歷程

與歐美國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。上世紀末一些高校自發(fā)地開展了創(chuàng)業(yè)教育探索，如以北京航空航天大學為代表的幾所高校分別為在校生開設了與創(chuàng)業(yè)相關的課程，清華大學則首開中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的先河。

2002年4月，教育部確定清華大學、北京航空航天大學等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，標志著我國的創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導下的多元化發(fā)展階段。從此。“創(chuàng)業(yè)教育”逐漸成為我國高校教學改革的一項重要內(nèi)容。

五、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑

（一）設置創(chuàng)業(yè)教育課程體系。實施學歷證書與職業(yè)資格證書雙重并舉，構(gòu)建一套適應創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，注重理論性與實踐性相結(jié)合，摒棄獨立分散的課程設置，將市場營銷、創(chuàng)業(yè)與風險投資管理、中小企業(yè)管理、生產(chǎn)運作、財務管理、戰(zhàn)略管理等有機結(jié)合，在教育教學體系中融合創(chuàng)業(yè)教育，增設創(chuàng)業(yè)教育課程。

在創(chuàng)業(yè)教育中，積極推行大學生職業(yè)資格證書制度，實施學歷證書與職業(yè)資格證書雙重并舉的制度。學?？梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢、設置專業(yè)等具體情況，申報和設立各類國家職業(yè)技能鑒定所，為學生畢業(yè)后順利走向社會創(chuàng)造條件。

（二）建立和完善一支實踐能力強、教學水平高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學的關鍵，高校應重視對創(chuàng)業(yè)教育的師資進行選拔和專門培訓，同時聘請來自生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的兼職教師，特別是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家或高級管理人員來校講授相關課程。

（三）加強創(chuàng)業(yè)輔導，成立創(chuàng)業(yè)服務指導中心，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠說，創(chuàng)業(yè)輔導包括硬件和軟件兩個部分。軟件部分主要是各種形式的創(chuàng)業(yè)指導和企業(yè)經(jīng)營管理咨詢。依托高校相關機構(gòu)組建由教師、企業(yè)家等組成的顧問團隊，進行實際案例教學。

對于硬件高校可嘗試在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)實踐基地或創(chuàng)業(yè)園，鼓勵師生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)體驗創(chuàng)業(yè)，或?qū)崙?zhàn)訓練。培養(yǎng)學生商業(yè)敏感度，提高經(jīng)營管理能力以及與人合作的能力。

（四）創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽。充分利用校廣播電視、網(wǎng)絡、?？?、校報和櫥窗等多渠道，宣傳學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。樹立創(chuàng)業(yè)典范，強化學生的創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)造勇于進取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

（五）為創(chuàng)業(yè)學生提供適當?shù)馁Y金支持。大學生實施自主創(chuàng)業(yè)，迫切需要資金扶持。政府可以聯(lián)合銀行給創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的借貸以特殊優(yōu)待。同時，政府應鼓勵公司和企業(yè)家對大學生的創(chuàng)業(yè)進行風險投資，與創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生共謀發(fā)展。學校也應積極幫助學生創(chuàng)造條件，吸引投資，或建立創(chuàng)業(yè)基金，直接為具備可行性的創(chuàng)業(yè)項目提供一定資金支持，推動創(chuàng)業(yè)計劃走向市場。

總結(jié)：院校的教育人員和管理者要不斷探索和研究創(chuàng)業(yè)教育，把握創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，以實現(xiàn)真正意義上高新技術(shù)和全新服務理念的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質(zhì)量地解決大學生的就業(yè)。

參考文獻：

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