周婷

內(nèi)容摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。要全面提高幼兒教育質(zhì)量，使每位兒童獲得發(fā)展，幼兒教師的素質(zhì)至關(guān)重要。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)有：良好的觀念、高度的責(zé)任感和事業(yè)心、淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能、合理完善的能力結(jié)構(gòu)、健康的身心、高尚的人格修養(yǎng)和良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒教師 專業(yè)素質(zhì)

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的貫徹實(shí)施，各地學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的紛紛出臺(tái)，大力發(fā)展學(xué)前教育正成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。隨著幼教事業(yè)發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大和量的增長(zhǎng)，迫切需要提高幼兒園教育質(zhì)量。這些都對(duì)幼兒教師工作提出了更高的要求，也是對(duì)幼兒教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教育教學(xué)效果、學(xué)生身心發(fā)展無(wú)不起到直接而顯著的影響作用。那么，要想成為一名合格的幼兒教師，應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)呢？

一、具有良好的觀念

俗話說(shuō)，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于幼師來(lái)講，最重要的觀念就是兒童觀、教育觀和教師觀。（1）樹(shù)立正確的兒童觀。怎樣認(rèn)識(shí)兒童便會(huì)怎樣教育兒童。因此，樹(shù)立正確的兒童觀是進(jìn)行幼兒教育的前提。兒童是人，與成人一樣，是權(quán)利的主體。我國(guó)《憲法》與《未成年人保護(hù)法》規(guī)定兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)。作為幼兒教師，要充分尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利、人格和尊嚴(yán)?！岸住毕律韥?lái)和兒童說(shuō)話。教師要放低“心理姿態(tài)”，要站在兒童的角度去看待世界、思考問(wèn)題。（2）樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀。幼兒教育觀是對(duì)幼兒教育的觀點(diǎn)和態(tài)度，它決定著教育的航向，兒童就是在這個(gè)航向的引導(dǎo)下形成人生最初的習(xí)慣、態(tài)度和志趣。把握航向的幼兒教師要善用這種影響力，才能將孩子引向充滿希望的未來(lái)。（3）樹(shù)立新型的教師觀。傳統(tǒng)教師觀認(rèn)為，教師是知識(shí)的傳授者，是課程計(jì)劃的實(shí)施者，幼兒是接受者，是容器，被動(dòng)地接受教師給予的東西。而新型教師觀認(rèn)為教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師工作不僅僅在付出，同時(shí)也在發(fā)展自己，完善自己，是教育過(guò)程的研究者，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我發(fā)展者。

二、具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心

一個(gè)人無(wú)論干什么都要有責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，否則將一事無(wú)成。事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力，是個(gè)體對(duì)自己所從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師首先要愛(ài)孩子，愛(ài)本職工作，有了“愛(ài)”就一定會(huì)付出。熱愛(ài)幼教事業(yè)，這是教師的基本道德，是思想素質(zhì)的具體體現(xiàn)。熱愛(ài)尊重幼兒，才能真誠(chéng)地與幼兒建立深厚的感情，才能產(chǎn)生深入而不是敷衍地觀察和了解幼兒的動(dòng)機(jī)和需要，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能

記得有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。這位園長(zhǎng)很體貼教師很善解人意。做一名幼兒教師，不僅要掌握專業(yè)的幼兒教育、心理、生理知識(shí)，還要上知天文、下知地理、動(dòng)物、植物、自然等樣樣精通，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)任何事物都感興趣，什么都想知道的天真可愛(ài)的孩子，我們要做終身學(xué)習(xí)的教師，甚至是向孩子學(xué)習(xí)的教師。專業(yè)技能在幼兒園工作中用得很多，張嘴就會(huì)唱，拿起筆就會(huì)畫(huà)，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)跳，打開(kāi)書(shū)就會(huì)講等。

四、具有高尚的人格修養(yǎng)和良好的人文素養(yǎng)

能為人師者必選品格優(yōu)秀之人，在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)?？v觀現(xiàn)在的教育實(shí)踐，暴力事件不斷，教育功利化和工具化現(xiàn)象極為明顯，有許多幼兒教師在教給幼兒知識(shí)、技能的同時(shí)，卻在踐踏著幼兒的心靈，這完全是教師本身缺乏人文素養(yǎng)所致。所以一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必須具備高尚的人格和良好的人文素養(yǎng)，才能給幼兒以精神上的引導(dǎo)，情感上的熏陶，人格上的影響，才能給幼兒施以良好、完整的教育。

五、具有合理完善的能力結(jié)構(gòu)

能力索質(zhì)是教師智慧和才能的顯露性素質(zhì)。幼兒教師合理完善的能力結(jié)構(gòu)主要有（1）觀察和了解幼兒的能力。教育幼兒是一門科學(xué)，只要了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽(tīng)幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)，從一點(diǎn)一一滴中關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。（2）組織管理班級(jí)的能力。教師要具有多方面的組織管理能力，具體表現(xiàn)為：善于制訂教育教學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施；善于引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展各種區(qū)域活動(dòng)；善于把教師、保育員的工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，協(xié)同一致教育好幼兒；善于組織好各類家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家園攜手共育新苗。（3）合作與溝通的能力。要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法；要學(xué)會(huì)與瀏事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。（4）使用媒體教具和自制玩教具的能力。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)手段的更新，多媒體教學(xué)已廣泛地運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中。另外幼兒教師主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具，豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。（5）學(xué)習(xí)和反思的能力。每一位教師都應(yīng)有一顆求知心。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種新知識(shí)、新技能層出入窮。獲取一勞永逸知識(shí)的時(shí)代已成為過(guò)去，在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無(wú)止境的完善和學(xué)習(xí)過(guò)程。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，教師反思的過(guò)程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程。（6）創(chuàng)新能力。深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn)，因此，教育中理所當(dāng)然地要對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育，將幼兒培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才，這就要求教師首先具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。（7）科研能力。要想真正認(rèn)識(shí)和掌握幼兒發(fā)展與教育規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)工作，提高保教質(zhì)量和效率，就必須進(jìn)行幼兒教育科研工作，做到科研帶教研、教研促教改?？蒲惺怯變簣@教育騰飛的奠基石。

六、具有健康的身心

健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。身體好的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起會(huì)帶來(lái)自信和歡樂(lè)。如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則班級(jí)氣氛壓抑沉悶，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。除了身體素質(zhì)，教師的心理素質(zhì)也至關(guān)重要，會(huì)影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子，你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會(huì)沒(méi)有壓力的快樂(lè)地度過(guò)每一天，教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面入手，就不會(huì)挖苦、諷刺孩子，而是積極地鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，教師必須加強(qiáng)身心修養(yǎng)，在幼兒面前，展現(xiàn)出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛(ài)。

總之，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，決定著幼兒教育的質(zhì)量和效果，決定著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，因此，必須全面提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。