舒麗群+應(yīng)云燕

理解詞語是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力更是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”是中年段詞語教學(xué)的要求。

怎樣讓中年段學(xué)生更輕松地掌握理解詞語的方法呢？本人有以下幾點(diǎn)想法。

一、借助工具書理解詞語

借助工具書來幫助閱讀理解是一個(gè)人一輩子受益的事情，對(duì)于小學(xué)生來說，這更是語文學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一項(xiàng)。在語文教學(xué)中，理解某些詞語，只需要把這個(gè)詞中關(guān)鍵的一個(gè)字意思弄明白，整個(gè)詞的意思便迎刃而解。比如蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?！芬晃闹校嗤芪丝跊鰵庹f：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”理解“善跑”一詞，教師就提供了兩項(xiàng)選擇給學(xué)生：（1），善良，品質(zhì)好；（2），擅長(zhǎng)，能做好。學(xué)生很快就分辨出“善跑”這個(gè)詞中的“善”是選擇第2項(xiàng)解釋?！吧婆堋本褪桥艿煤芸臁＝處熃探o了學(xué)生們使用工具書的方法，讓學(xué)生明白有時(shí)把個(gè)別字的意思查清楚，就能理解整個(gè)詞的意思，這是一種很好的引導(dǎo)和滲透。

二、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語

體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方式，有利于理解透徹而掌握牢固。因而在語文學(xué)習(xí)中，可以誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)來理解詞語，感受文章的情感和內(nèi)涵。如蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》一文中，“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛?！→椉贝俚卮鴼?，對(duì)老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛吧？”對(duì)于“急促”“喘著氣”兩個(gè)詞語，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來感受，“孩子們，你們一口氣爬上六樓的時(shí)候，是什么樣的感覺？如果這時(shí)讓你說話，你是怎么說的？”這時(shí)候，對(duì)于“急促地喘著氣”，學(xué)生立刻頓悟，繼而繪聲繪色地朗讀課文。

三、聯(lián)系上下文理解詞語

閱讀中，很多時(shí)候都是利用此方法來理解、推測(cè)詞語的意思。當(dāng)然，學(xué)生的這種能力需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)、幫助和培養(yǎng)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《九寨溝》一文最后一段中的詞語“異獸珍禽”，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文說說“異獸珍禽”的意思，金絲猴、羚羊、大熊貓都是我國(guó)甚至是世界上奇異而稀少的動(dòng)物，從而準(zhǔn)確理解“異獸珍禽”的意思。能聯(lián)系上下文理解、推測(cè)詞語的意思，需要在不斷的、長(zhǎng)期的、大量的閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練，更需要在精讀文章時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。比如學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》一文時(shí)，對(duì)于第一自然段中“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個(gè)詞的理解，就可以讓學(xué)生自讀課文，思考什么是“饑餐渴飲”“曉行夜宿”，因?yàn)榈诙匀欢沃?，有的段落描寫了李時(shí)珍和弟子夜晚來臨時(shí)如何尋找住宿，如何喝水、吃干糧的，這個(gè)詞絕對(duì)不是字面上的“餓了吃飯”“渴了喝水”，而是“饑餓時(shí)隨便地、就地取材地、湊合著尋找食物或用自帶的一些干糧充饑”的意思。

四、表演朗讀理解詞語

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中有很多四字詞語，如“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”，這些詞使得文章中的角色非常形象生動(dòng)，理解了這些詞語便理解了文章中“雜草”的無理、霸道，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，都具有“基礎(chǔ)和前奏”的作用。教師如何讓學(xué)生理解這些詞，最高效的方式就是讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上演一演。從表演時(shí)說話的語氣、面部的表情、動(dòng)作等方面來加強(qiáng)對(duì)于詞語的理解。在表演的同時(shí)，學(xué)生用上這些詞語，不知不覺中也積累了詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在新奇、快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文。

教師永遠(yuǎn)只是引路的人，我們可以在課文學(xué)習(xí)中提供一些理解詞語的方法，更多的時(shí)候我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺地使用這些方法。也只有當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)形成了這樣的習(xí)慣，內(nèi)化成自己的閱讀能力，他們才尋覓到了理解詞語的“金鑰匙”。