夏妍

【摘 要】隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國管理學理論研究日趨深入，開始大力變革管理學的教學工作，其中，非常有效的一種方式就是在《管理學原理》中應(yīng)用期望理論，以此來將學生的學習熱情給充分激發(fā)出來，提高學習效果和教學質(zhì)量。本文簡要分析了期望理論在《管理學原理》教學改革中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】期望理論；管理學原理；教學改革

1.前言

通過長期的實踐研究表明，過去的傳統(tǒng)教學模式在應(yīng)用過程中，逐漸暴露出來了一系列的問題，不利于教學質(zhì)量的提高和學生的健康發(fā)展；針對這種情況，在《管理學原理》教學中，就可以將期望理論給應(yīng)用過來，通過效價和期望值等來將學生的積極性給充分激發(fā)出來，更加主動的投入到學習過程中。

2.影響《管理學原理》教學效果的因素

有很多因素都會影響到《管理學原理》的教學效果，結(jié)合期望理論來講，只有將學生自主學習的動力和需求給充分激發(fā)出來之后，方可以促使教學效果得到提升。具體來講，需要從下面幾個方面進行考慮：

一是努力和績效的聯(lián)系：指的是學生希望通過自己一定程度的努力，而達到預(yù)期績效的可能性。如果學生認為不管付出怎么樣的努力，都不會達到預(yù)期目標，那么就會放棄。對于《管理學原理》來講，開設(shè)的目的要讓學生對相關(guān)的理論知識進行掌握，并且給在實踐過程中運用這些理論知識；其次是對相應(yīng)的理論和研究方法進行掌握，然后進行深入的研究。通常都是在大學一年級來開設(shè)《管理學原理》課程，在這個階段內(nèi)，學生往往不會明確自己的學習目標和學習方法。因此，在教學的過程中，就需要首先讓學生對上述兩個學習目標進行明確，將其付諸于實踐當中。

二是績效和獎賞聯(lián)系：指的是人們達到一定的預(yù)期績效之后，就可以獲得理想的獎賞效果的信任程度。每一個人都渴望得到別人的肯定，在不斷獲得肯定的過程中，自信心會得到有效增強。這種肯定就是獎賞，包括物質(zhì)和精神兩個方面。那么在《管理學原理》的教學過程中，就需要對學生的學習效果充分關(guān)注，當學生達到相應(yīng)績效之后，就需要給予必要的獎賞，這樣學生才會感覺只要付出，就可以得到回報。比如，在教學過程中，教師就需要適當?shù)慕o予口頭表揚，或者是將競爭機制引入到討論課中，這樣學生就可以獲得班級其他同學的肯定。

三是獎賞和個人目標聯(lián)系：完成任務(wù)之后，人們所獲得的獎賞對他的重要性程度，也就是說人們做出一定行為之后，并且取得了一定的績效，獲得了一定的獎賞，人們對這個獎賞的接受程度和認可程度。不同學生有著不同需求，那么對于同一種獎賞，也會表現(xiàn)出不同的態(tài)度。那么在《管理學原理》的教學過程中，就需要對學生的學習目的進行明確，結(jié)合學生的需求，制定差異化的教學方案。這樣就會促使教學的工作強度以及工作難度得到加大，但是可以對其進行簡單的劃分幾個類別，有效提高教學質(zhì)量和教學效率。

3.《管理學原理》教學改革的方法

一是將故事引入巧妙地應(yīng)用到教學中：對于學生來講，那些有趣的故事往往具有較強的吸引力，那么在教學過程中，就可以設(shè)置一些關(guān)于教材內(nèi)容的小故事，以此來激發(fā)學生學習的熱情，并且還可以促使學生更好的掌握知識，達到寓教于樂的目的。

二是要注意理論聯(lián)系實際：管理學有著較強的應(yīng)用性，在《管理學原理》教學過程中，就需要將理論聯(lián)系實際的原則給牢牢貫徹落實下去，以此來提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，對學生的創(chuàng)新能力進行大力培養(yǎng)。在具體的教學活動中，要對教材中那些可以聯(lián)系到實際的理論知識進行充分挖掘，有針對性地用管理學知識來與社會實際相聯(lián)系，以此來促使《管理學原理》的教學質(zhì)量得到提升，促使學生更好的成長。

三是要將案例教學靈活運用起來：案例教學也是非常重要的一種手段，案例指的是對客觀存在的真實情景進行描述，將一定的視聽媒介給充分利用起來，如聲音、錄像等。通過案例描述，可以將學生帶入到一個真實的管理情景中來講，學生可以進行模擬，對相關(guān)問題獨立思考，將自己的意見給自由發(fā)表出來，將自己所學的知識應(yīng)用到實踐當中，促使學生獨立思考能力得到鍛煉和提高。因此，就可以將學生的積極性給充分激發(fā)出來，挖掘?qū)W生的學習潛力。

四是將游戲教學模式給適當開展下去：游戲教學也是非常有效的一種教學模式，指的是教師將一些模擬設(shè)備給應(yīng)用起來，對管理情景以及管理環(huán)境進行模擬和創(chuàng)設(shè)，結(jié)合團隊來對學生進行劃分，讓學生參與到一系列模擬的管理經(jīng)營活動中，促使學生在遇到問題時，將自己學習到的管理知識給充分利用起來。比如，在對溝通的重要性進行講述時，可以將看不見與說不清的游戲給應(yīng)用過來，結(jié)合企業(yè)的實際情況來設(shè)計游戲，這樣就可以將學生的學習激情給充分激發(fā)出來，同時，游戲結(jié)束之后，也可以讓學生充分認識到溝通的重要性，在以后的工作和學習當中，能夠進行角色轉(zhuǎn)換。

五是要給學生講課機會：要想全方位地鍛煉學生，非常有效的一種方法就是讓學生走向講臺，但是需要對內(nèi)容的難度和長度嚴格控制。通常情況下，學生只需要進行五分鐘的講授即可，并且講授內(nèi)容比較簡單；在上一節(jié)課，就需要提前布置講課內(nèi)容，留出足夠的時間讓學生進行準備。通過具體的實踐研究表明，采用這種方法，學生往往會精心準備，有著較高的積極性。甚至很多學生走向講臺之后，都是脫稿講課，并且還會將一些比較貼切的例子給應(yīng)用過來；采用這種教學方法，可以加深學生們對知識的記憶，營造一種活躍的課堂氣氛，并且還可以更好地鍛煉學生的自學能力和表達能力，促使學生獲得更好的發(fā)展。

4.結(jié)語

通過上文的敘述分析我們可以得知，隨著時代的發(fā)展，對《管理學原理》的教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題，需要結(jié)合具體情況，應(yīng)用一系列的方法和技巧來進行創(chuàng)新，將學生的學習熱情給激發(fā)出來，理論聯(lián)系實際，提高教學效率和教學質(zhì)量。本文簡要分析了期望理論在《管理學原理》教學改革中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

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（作者單位：長沙南方職業(yè)學院）