潘惠玲

小學生學拼音，要練習，但不能按成人的想法去學去練。剛剛入學的兒童，面對著那些單調、枯燥的“符號”，如何使他們順利地通過語文學習的第一關，對漢語拼音學習“情有獨鐘”呢?

一、以“情”入境

在教學中創(chuàng)設貼近學生生活的教學情景，有利于學生迅速進入角色。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的學習質量。

1.創(chuàng)設故事情境。為了豐富教學內容，充分調動學生的積極性，增加學習拼音的趣味性，我通過講故事這一形式來調動學生的積極性。例如:在教學ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 這一課時，我拿著事先準備好的幾張小動物的圖片和拼音卡片走進課堂，故作神秘地說:“在美麗的打森林里住著一只小猴子，它很孝順。有一天，它媽媽病了，只有吃了河對面樹上的蘋果才會好?？墒且胝教O果，需要闖過層層關卡。小猴子決心給媽媽摘來蘋果。這一路上，小猴子將會遇到許多困難。大家愿意幫它嗎?”接下來，我扮演小猴子，請求學生幫助讀準ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 的讀音，我以聽不清楚為由反復找學生大聲讀，擴大了讀的范圍。我繼續(xù)講述:“小猴子終于闖過了第一關。它剛要上橋，一只老虎跳出來了。橋上的老虎給小猴子出了個大難題，小猴子可為難了。是什么呢?”我出示了ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 與聲母相拼的音節(jié)。又請學生小組合作幫小猴子解決困難，并適時表揚合作成功的小組，并讓該組的蘋果樹上“結”出紅紅的蘋果。這樣的課堂，小朋友興致盎然，躍躍欲試，在不知不覺中學會了四個后鼻韻母及相拼的音節(jié)。

2.創(chuàng)設競賽情境。小孩的心理特點是爭勝好強，想在眾人面前展現自我。課文中有關拼音的形式多種多樣，有看圖讀拼音、射線拼讀、直呼音節(jié)等。如果每個拼音都由教師范讀，學生仿讀，一節(jié)課下來，學生就會很疲勞，注意力也會分散，教學效果甚微?？墒且龅绞熳x、準確拼讀又不得不多讀多練。怎么辦?這時，我經常創(chuàng)設競賽情境，如小組賽讀、男女賽讀、同姓賽讀、同桌賽讀，學生在激烈的競爭中，學會了拼音，也感受到成功的樂趣，同時興趣更濃，求知欲更強。

二、以“歌”激趣

教學中采用兒歌和順口溜的形式幫助學生記憶聲母韻母，不僅能激發(fā)學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。為此，我引導學生根據字母音形特點、拼讀規(guī)律總結或編制兒歌、順口溜。下面介紹一些我在教學中運用的歌訣。

1.學好拼音的順口溜。漢語拼音用處大，看書識字要靠它。幫助學習普通話，我們決心學好它。

2.單韻母、聲母學習順口溜。醫(yī)生給我做檢查，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ;公雞啼鳴叫喔喔，圓圓嘴巴o o o;清清池塘一只鵝，扁扁嘴巴e e e。∣上加點i i i，小朋友們穿新衣;豎彎加豎u u u，我們從小愛讀書;u 上兩點ü ü ü，上學不怕風和雨。張大嘴巴ɑ ɑ ɑ;公雞一叫o o o;水中倒影e e e;螞蟻身子i i i;烏龜殼兒u u u;金魚眼睛ü ü ü。b b b 聽廣播，p p p 爬山坡，兩個門洞m m m，傘把朝上f f f，小馬快跑d d d，傘把朝下t t t，一個門洞n n n，一根棍子l l l，9 字加彎ɡ ɡ ɡ，水草蝌蚪k k k，一把椅子h h h，一只母雞j j j，7 個氣球q q q，切開西瓜x x x，像個2 字z z z，一個半圓c c c，半個8 字s s s，織毛衣zh zh zh，吃東西ch ch ch，石獅子sh sh sh，一輪紅日r r r，一根樹杈y y y，一只烏鴉w w w。b 向右，d向左，b d 兄弟腳對腳，p 向右，q 向左，兄弟二人對笑臉。n 像一扇小城門，h 像椅子椅背高，拐棍f，傘把t，j的尾巴翹向左……

3.四聲學習順口溜。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4.標調規(guī)則順口溜。聲調標記有方法，字母當中先找ɑ，沒ɑ 再去找o、e。i、u 并列標尾巴，i 上標調去掉點，輕聲不標就空下。

5.拼法順口溜。兩拼法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼法:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。

6.拼寫規(guī)則順口溜。小ü 小ü 有禮貌，見到j、q、x就摘帽。j、q、x 真淘氣，見到魚眼就挖掉。小ü 真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x，來幫忙，去掉驕傲帽。大y 帶u不帶ü，兩點省掉要記牢。

在拼音教學中多給學生創(chuàng)造一種愉快、自然的情境，利用兒歌、順口溜、圖畫、游戲等充分調動學生學習拼音的積極性、趣味性，才能讓拼音教學真正靈動起來、活躍起來，才能讓學生在拼音樂園中愈學愈快樂、愈學愈輕松。