◆蘭宣龍

(貴州省桐梓縣婁山關鎮(zhèn)將軍希望小學)

中華民族，孝德源遠流長。然而，自詡為禮儀之邦的國度，實踐孝行卻離我們漸行漸遠。曾幾何時，學生孝心泯滅，家庭孝道失范，社會孝行失位?！岸瑴叵那濉币讶粔m封，感恩戴德竟至網結。對父母、對尊長大聲呵斥的現(xiàn)象不勝枚舉?，F(xiàn)在的中小學生，在校興許是個乖學生，在家則儼然是個“小王子”“小公主”，再加上有的父母(長輩)溺愛嬌寵，他們對尊長呼來喝去也就再所難免了。步履蹣跚，背著書包的“大學生”“老學生”比比皆是;弒父殺母的慘劇偶有發(fā)生。對此，不少家長焦頭爛額，不知所措，大有“早知今日負累，何必當初嬌慣”之慨。中小學教育是基礎，在學生的全面發(fā)展，尤其是終極發(fā)展中有著不可估量的奠基作用。作為全面育人、一切為了學生的發(fā)展，以學生發(fā)展為本的素質教育，孝行教育當是素質教育的應有之義。那么，如何培養(yǎng)孩子的孝親敬老的感恩之心呢?

一、榜樣引領，感知孝行

不言而喻，榜樣力量無窮。榜樣無聲勝有聲，具有極強的說服力，感召力和正能量。為此，我十分注重利用學生身邊或生活中的人(事)榜樣使之感知孝心，感恩孝道，踐行孝舉。如某學生學有進步或不再惹是生非了，就肯定能為自己的行為負責了，少讓父母在學習或行為養(yǎng)成方面少操心了;有同學能主動幫助學習困難的同學或幫助父母完成力所能及的家務勞動，就表揚他懂得體貼父母了;有同學生能在父母生日、母親節(jié)，父親或重陽節(jié)主動利用自己的零花錢(壓歲錢)為父母(長輩)送上一束鮮花，一份禮物，或主動為父母洗腳，就表彰嘉獎他懂得報答父母，感恩父母了。其中涌現(xiàn)出來的孝行感恩事跡，每周一小結，評選孝親敬長“少孝之星”，小班會通報表揚，號召全班向其學習，每月一小結，評選“中孝之星”，月隊會通報嘉將，號召全班鄭重向其致敬;每期一總結，評選孝親敬長“感動學?！薄按笮⒅恰?，特邀校長接見，入選全?！俺绲轮列ⅰ蹦７叮Ｍ▓蠹为?。這樣，全班學生孝行不僅學習有榜樣，奮斗有目標，努力有方向。

二、教師踐履，示范孝行

行為世范，為人師表是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要內容之一?？鬃忧Ч沤^唱:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就是說，我們不僅要教好書，育好人，還要在人格魅力、孝道孝行、學識學風等方面積極以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?！坝H其師”，才會“信其道”。因此，培養(yǎng)學生的孝心，加強學生的孝親敬長養(yǎng)成教育，我們“孝于親，所當執(zhí)”，言行表率，家門和順，堪為楷模，自然春風化雨，潛移默化，化說教于無聲，化感恩于無行。

三、學科滲透，內化孝行

學生的孝行教育，自然也離不開學科課堂教學的滲透教育，通過各學科，尤其是思想政治(小學為品德與生活、品德與社會)、語文與音樂的有機滲透，使學生對孝親敬長有一種全新的認識和深刻的感知。在教學中，我通過挖掘語文教材中的孝心教育、感恩教育因素，適時進行重點引導，注重創(chuàng)設情境，感染學生，引起學生思想上的共鳴，使學生懂得感恩父母，報答父母，化言為行。例如，《三個兒子》一文中，引導學生討論“為什么老爺爺說‘他只看見了一個兒子’”?體味并不出色的小男孩為父母分擔責任令人肅然起敬。孟郊《慈母吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”及閻維文《母親》一曲的有機拓展，學生沐浴著母愛的默默奉獻引導學生“自省反思”——我，該為父母做些什么，該向父母說些什么，于是，一篇篇感情真摯的習作——《媽媽，我想對您說》或《孝親敬老 我的責任》應勢而生。同樣，《地震中的父與子》與劉和剛一曲感人至深的《父親》，不僅讓學生味到母愛無私偉大、感人肺腑，父愛也同樣催人淚下，蕩氣回腸。

四、文化熏陶，實踐孝行

學校是孝德教育的主要陣地。如果整天把學生關在教室里，那是培養(yǎng)不出感恩孝心，感悟不到孝道的、實踐不了孝行的。唯有把孝行活動開展得有聲有色，妙趣橫生，才能找到整個孝道教育的切入點和突破口。

1.利用黑板報、征文、繪畫、孝道書法作品等大力宣傳孝文化教育的基本內容，要求和重要意義，大力營造“人人知孝道”的良好氛圍，為“人人實踐孝行”打下輿論基礎。

2.設計“每日孝敬實踐”，知道要從現(xiàn)在開始孝敬父母，每天做到自己的事情自己做，家務事情幫著做，主動替父母分憂。

3.結合讀書一刻鐘活動，開辟一個“孝心故事天天講”欄目，組織學生收集誠信故事、誠信格言，每天上臺進行演講。

4.在班級日志中增添“孝心自評”欄目，用于每天同學們在行孝方面的獎懲與每個同學在這方面的反省。每周評選一名“少孝之星”，并喜報家長。

5.班里組織一次孝文化教育為內容的主題班隊會。堅持孝文化教育與“崇德向善，明禮知恥”相結合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有孝文化內容的格言，楷模，典故，故事等，通過誦讀，故事會，表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見，寓教于樂的活動中，使學生感受，體會行孝是做人的根本。

6.召開學生與家長專題座談會，讓學生聆聽父母的肺腑之言。

文化熏陶，孝敬父母，時不待我，寓教于樂，感激父母，父母教導，言行恭敬，體貼父母，就在今天，守望相助，承傳尚德。

五、父母躬行，濡染孝行

家庭是孝德教育的肥沃土壤。父母是孩子最好的老師。作為子女的父母，自己孝敬父母首要先躬行踐履，爭做孩子的典范，利用一些節(jié)假日如中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)以及父母的生日創(chuàng)設與家人團聚、溝通、增進與父母的情感，堪稱孝行的典范。這樣，自會對孩子進行耳濡目染，孩子怎會薄情寡義，六親不認?

總之，讓學生感知孝心，感悟孝道，實踐孝行，弘揚傳統(tǒng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大孝博愛孝文化教育刻不容緩，決非朝夕之功。我們唯有不斷地采取措施，講究方法，以培養(yǎng)學生孝道養(yǎng)成為己任，以增強學生孝親敬老為抓手，持之以恒，全心育人，加強孝心養(yǎng)成教育，增強學生孝道意識，讓學生感知孝心，感悟孝道，感恩尊長，實踐孝行，中華民族這一傳統(tǒng)美德——被譽為德之本善之先的孝必將潤澤萬戶，百世流芳，必將承傳弘揚。

［1］孔子.論語［M］.馮柏林 注釋.沈陽:萬卷出版公司，2011，4.

［2］畢淑敏.孝心無價·畢淑敏作品精選［M］.武漢:長江文藝出版社，2009.

［3］余勝華.傳承美德 孝道先行——班級實施孝文化教育的點滴體會［DB］2009 -11 -12.