◆楊樹珍

(烏蘭察布職業(yè)學(xué)院)

一、高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

(一)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)所掌握的水平存在一定差異

當(dāng)今社會，對于城鎮(zhèn)發(fā)展較快的小學(xué)來說，完全有能力按照教育部制訂的中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃、教學(xué)大綱，中小學(xué)的信息技術(shù)教育已經(jīng)廣泛的普及。

可是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生對計(jì)算機(jī)還是比較陌生。如果學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)基本操作水平有很大差別，找到適合大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作水平的教學(xué)切入點(diǎn)是不容易實(shí)現(xiàn)的?；A(chǔ)好的學(xué)生對課堂中的基礎(chǔ)知識無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課注意力不集中，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象?；A(chǔ)差的學(xué)生對老師在課堂上傳授的內(nèi)容和操作方法無法全部理解，這就會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢學(xué)的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不能按照計(jì)劃進(jìn)行，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配不平衡

近年來，我校采用中國鐵道出版社的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材，內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與社會責(zé)任、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)的組織與管理、程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)基礎(chǔ)。共108學(xué)時(shí)，3個學(xué)分(理論54學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)54學(xué)時(shí))，從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配看，學(xué)過的學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，吃不飽、吃不夠，而沒學(xué)過的學(xué)生上機(jī)學(xué)時(shí)明顯不夠，學(xué)完后是知其然，不知其所以然。

(三)現(xiàn)代教學(xué)模式雖然多樣化，但教學(xué)方式仍然存在陳舊現(xiàn)象

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)基本采用“計(jì)算機(jī)+大屏幕投影”模式，可是教學(xué)方式仍然是老師在課堂上灌輸知識，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與原來的黑板教學(xué)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是一部分內(nèi)容將黑板搬上了大屏幕，如果只是在課堂上按照屏幕上的內(nèi)容照本講授，不但枯燥，而且未留給學(xué)生思考的時(shí)間，教學(xué)效果不明顯，并且也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在，大部分班級是上完計(jì)算機(jī)的理論課后，過幾天才上上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，有很多的計(jì)算機(jī)理論課程內(nèi)容，老師上課時(shí)講過，只有用心的學(xué)生能記住，在實(shí)驗(yàn)課上大部分的內(nèi)容還得重復(fù)講。同一個問題，用很多種方法都能實(shí)現(xiàn)，可是，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生只能跟著教師做其中的一種方法。這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新和發(fā)展。

(四)教師教學(xué)效果不令人滿意

絕大多數(shù)教師教該課程都感到很頭疼，教多一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)，某些學(xué)生不愿聽;教少一點(diǎn)、精一點(diǎn)，某些學(xué)生又聽不懂，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中任課教師也無以適從。教師挖空心思，為了讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)感興趣，不斷改進(jìn)備課環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，促使學(xué)生更好對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。這樣雖然滿足大部分同學(xué)，而少部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)又跟不上，由此可見分級教學(xué)的改革是勢在必行。到目前為止，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)還是“填鴨式”，大部分的學(xué)生平時(shí)根本不看書、不做題，學(xué)生也把學(xué)習(xí)的精力投入在考試之前。另外，教師的授課水平也存在很大差異，從現(xiàn)在的教學(xué)效果來看，學(xué)生把計(jì)算機(jī)測試考試當(dāng)成應(yīng)付差使，對計(jì)算機(jī)知識的求知欲逐漸降低，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)變?yōu)榱藨?yīng)試教學(xué)。

二、有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的改進(jìn)措施

(一)大力加強(qiáng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對新的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)工作形勢與任務(wù)，對所有計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件，為了使計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)需要中，各大高職院校有必要將教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育融入到科研項(xiàng)目中去，進(jìn)而為計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容。為了使從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理。主講教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)變化很快，承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師一般負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，對于教師的業(yè)務(wù)水平提高保證一定進(jìn)修時(shí)間，并積極參加各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會和學(xué)術(shù)研討會。

(二)充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程，上機(jī)操作是十分重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過大量上機(jī)操作才能真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。而對于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，采用多媒體教室、微機(jī)機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作的教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢?？蓪?shí)現(xiàn)教師講解重點(diǎn)知識和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師完全可以通過計(jì)算機(jī)操作，直接向?qū)W生進(jìn)行操作效果，學(xué)生隨時(shí)模仿教師對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，這就是教師在手把手指導(dǎo)每一位學(xué)生。

隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為教學(xué)提供了較好的平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)是當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，教師可以將部分課件、郵件地址、素材、上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和工具軟件等信息上傳到服務(wù)器上，學(xué)生即可通過本校的校園網(wǎng)快速下載資料。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)收取作業(yè)，這樣也增加了師生之間溝通、交流的渠道。在課外，學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)的下載、討論問題等?？偠灾?，師生之間不受時(shí)間和空間的限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效溝通，這樣大大提高了教學(xué)效果。

(三)計(jì)算機(jī)考試應(yīng)著重淡化理論考試，增加上機(jī)考試

考試形式采取理論考試和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法目的，就是為了提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際問題的能力。對操作性較強(qiáng)的試題采取單人單的形式，并按一定的比例計(jì)入期末成績。單人單機(jī)時(shí)由學(xué)生抽題取幾個題目，然后選擇一個進(jìn)行操作，從學(xué)生的操作中教師能了解到學(xué)生上機(jī)的熟練程度也能了解到學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種方式工作量大，但實(shí)際效果很好。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是意義深遠(yuǎn)的，如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的高級專門人才，還有很多方面需要我們繼續(xù)探索。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一項(xiàng)持久而深遠(yuǎn)的工作，作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師來說更是如此。因此，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)改革推向新的高潮。

［1］劉倩．改革《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討與建議［J］．軟件導(dǎo)刊，2008，(04)．

［2］寧小紅．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(05)．

［3］曾燕．我校“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)反思．民營科技，2012．