◆黃 誠

(河南省駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂系)

隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，社會對于學(xué)生的各方面要求已經(jīng)越來越高了，我國的教育目標(biāo)、教育方針相應(yīng)的也做出了一定的調(diào)整。總的來說，目前高職院校的公共藝術(shù)教學(xué)取得了一定的成績，但同時也存在著許多的問題，這些問題嚴(yán)重影響著公共藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。做好公共藝術(shù)的教育工作對于提升學(xué)生們的審美觀念、道德素質(zhì)有著重要的推動作用，社會發(fā)展的實際情況要求高職院校必須做好公共藝術(shù)的教學(xué)工作。

一、目前高職院校公共藝術(shù)教學(xué)存在的不足

雖然在實行課程改革之后高職院校的公共藝術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量得到了一定程度的提升，但依舊存在著一些不可忽視的問題，具體如下:

1．缺乏重視公共藝術(shù)教學(xué)的意識

前面提到了現(xiàn)代社會存在著大量的高職院校，部分高職院校沒有明確的自身定位，在這種情況下國家政策要求進行公共藝術(shù)教學(xué)，最終就會導(dǎo)致許多學(xué)校只是開設(shè)了公共藝術(shù)的課程，沒有實際的進行教學(xué)的現(xiàn)象。或者很多學(xué)校進行公共藝術(shù)教學(xué)的課程時間非常短，不能起到實際教育的作用，這些現(xiàn)象都是由于不重視公共藝術(shù)教學(xué)而引起的。

2．課程的安排、管理不夠?qū)嶋H

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，80%的高職院校將公共藝術(shù)課程設(shè)置為選修課，而且課程時間大多數(shù)安排在晚上。學(xué)院沒有合理的安排公共藝術(shù)課程的相關(guān)工作，管理得相當(dāng)散漫，這也是造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程的原因之一。

3．教師沒有做好課前的準(zhǔn)備工作

這個問題也可以看成是由于學(xué)院不重視公共藝術(shù)教學(xué)課程而引起的?，F(xiàn)階段的公共藝術(shù)課程一般都是由教師選題進行授課，選擇的內(nèi)容雜亂無章，缺少一定的指導(dǎo)性，甚至存在缺少講義、缺少教案的情況。目前，很多的公共藝術(shù)課程都是教師隨便選擇電影讓學(xué)生們觀看，這種教學(xué)模式完全違背了設(shè)置公共藝術(shù)教學(xué)課程的意義。

4．缺少師資力量

公共藝術(shù)課程相對來說需要大量專業(yè)的教師，可是許多高職院校缺少藝術(shù)類的教師，所以現(xiàn)階段許多的公共藝術(shù)教師都是外聘的?？偟膩砜矗呗氃盒５墓菜囆g(shù)教學(xué)面臨著缺少師資力量的問題，嚴(yán)重影響著公共藝術(shù)教育工作的順利開展。

5．缺少教學(xué)設(shè)備

許多高職院校連自身專業(yè)性的設(shè)備都支付不起，更不可能更新公共藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備了，很多時候?qū)W生連上課的地方都沒有。例如表演之類的藝術(shù)教學(xué)需要現(xiàn)場實習(xí)，進行現(xiàn)場表演教學(xué)，可是很多學(xué)校都缺少禮堂、劇場之類的場所，這也是制約公共藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的原因之一。以上幾點都是目前公共藝術(shù)教學(xué)中存在的不足，也是公共意識教學(xué)的現(xiàn)狀，只有重視這些問題、切實解決這些問題，公共藝術(shù)教學(xué)工作才能做好。

二、如何做好高職院校的公共藝術(shù)教學(xué)工作

高職院校的公共藝術(shù)教學(xué)工作十分重要，作者根據(jù)自身的理解以及經(jīng)驗提出了以下幾點做好公共藝術(shù)教學(xué)工作的措施:

1．全面地了解公共藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育作為教育的重要組成部分，在整個教育的過程中占有重要的地位。從公共藝術(shù)教學(xué)的實際情況來看，公共藝術(shù)教育不僅僅可以教會學(xué)生如何欣賞美，還對于學(xué)生審美觀念、道德素質(zhì)有著不可忽視的作用。高職院校必須認(rèn)識到公共藝術(shù)的教育意義，組織學(xué)習(xí)公共藝術(shù)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，為接下來的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。只有重視、了解公共藝術(shù)教學(xué)之后，才能切實的做好教學(xué)工作。例如，在了解的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾庸菜囆g(shù)課程的課程量、提供專業(yè)的學(xué)習(xí)場所、調(diào)整公共藝術(shù)課程的授課時間等，通過重視公共藝術(shù)教學(xué)工作這些都能實現(xiàn)。

2．制定切實的公共藝術(shù)教學(xué)方案，實際的提高公共藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院應(yīng)意識到公共藝術(shù)教學(xué)的對象是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須弄清教育的對象，這與專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生是不一樣的。因為是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，所以教師必須提前做好調(diào)查工作，調(diào)查應(yīng)實際傳授什么樣的知識，哪些知識是學(xué)生實際所需要的。例如，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過了長時間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，擁有一定的藝術(shù)鑒賞能力，但是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可能相對缺少這種能力，所以在選取教材的時候，就不能選擇專業(yè)性太強的教材，那樣學(xué)生可能不能迅速的理解教材的意義。同時，在教學(xué)方法上也應(yīng)采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如增加教師與學(xué)生的互動來吸引學(xué)生的注意力;開展大量的討論課題，讓每位學(xué)生都參與到課程中來等。除此之外，教師最終給出的評價也應(yīng)根據(jù)實際情況做出調(diào)整。公共藝術(shù)教學(xué)本身靈活的特點使之最終的評價也應(yīng)靈活多變，不能采取考試、論文等傳統(tǒng)的方法來決定學(xué)生的成績，教師應(yīng)盡量建立多元化的評價系統(tǒng)，比如舉辦電影鑒賞會，讓學(xué)生談?wù)勛陨淼目捶?舉辦美術(shù)賞析大會，讓學(xué)生談?wù)剬τ诿佬g(shù)的體會等，只有通過這類辦法才能了解學(xué)生學(xué)到的真實的知識。高職院校的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂符合學(xué)生實際情況的公共藝術(shù)學(xué)習(xí)計劃，這樣才能學(xué)得更好，才能學(xué)有所得。

3．做好長期進行公共藝術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備，制訂長期的學(xué)習(xí)計劃

公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)不是今天完成了明天就可以放棄的，這是一個長遠的過程。高職學(xué)院應(yīng)意識到公共藝術(shù)教學(xué)對于學(xué)生巨大的指導(dǎo)意義，從長遠出發(fā)制定長期的公共藝術(shù)學(xué)習(xí)企劃書。學(xué)院可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整公共藝術(shù)課程的設(shè)置情況，將公共藝術(shù)教學(xué)作為長期的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為必修課。同時為了學(xué)院以及公共藝術(shù)教學(xué)的長期發(fā)展，高職學(xué)院必須招聘藝術(shù)專業(yè)的教師，形成一支師資力量優(yōu)秀的教師隊伍，保證教師的質(zhì)量以及教學(xué)的質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)展與學(xué)院專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)類型，將藝術(shù)與學(xué)院的專業(yè)相結(jié)合，建立獨特的學(xué)院特色。例如，語言類的高職院?？梢苑e極發(fā)展表演類的藝術(shù)教學(xué)，將語言學(xué)習(xí)與表演藝術(shù)相結(jié)合，充分地展示語言與表演的魅力。將藝術(shù)教學(xué)與學(xué)院的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，做好公共藝術(shù)教學(xué)的長期準(zhǔn)備，是高職院校必須做到的。以上幾點都是做好高職院校公共藝術(shù)教學(xué)工作的具體措施，切實的做好了這幾點公共藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量必定得到實質(zhì)性的提高。

三、結(jié)語

如何做好高職院校的公共藝術(shù)教學(xué)工作一直是高職院校談?wù)摰臒狳c。公共藝術(shù)教學(xué)工作不是短期內(nèi)就能做好的，它需要政府、高職院校、學(xué)生共同的努力以及長期的探索。

［1］衛(wèi)欣．藝術(shù)的教育 陶養(yǎng)的事業(yè)——高校公共藝術(shù)課程的現(xiàn)狀與方式［J］．藝術(shù)與設(shè)計，2008，(5)．

［2］王巍，鐘天娥，池阿海，李敏．公共藝術(shù)教育在普通高校素質(zhì)教育中的作用及實現(xiàn)途徑［J］．河北北方學(xué)院學(xué)報，2010，(4)．

［3］葛春先．讓高校公共藝術(shù)之花開放的更加絢麗——河南省第四屆高校公共藝術(shù)教育工作檢查評估綜述［J］．河南教育，2011，(5)．

［4］胡建華．構(gòu)建普通高職公共藝術(shù)教育體系的思考［J］．廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(4)．