劉惠+++姜功恒

［摘要］以武漢城市圈兒童為調(diào)查對(duì)象，從家庭、學(xué)校和圖書(shū)館三方面進(jìn)行調(diào)查，為探尋公共圖書(shū)館的兒童閱讀服務(wù)發(fā)展對(duì)策提供依據(jù)，并提出加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，拓展移動(dòng)服務(wù)點(diǎn)，提高藏書(shū)量，改善服務(wù)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)校的合作等發(fā)展策略。

［關(guān)鍵詞］兒童閱讀；公共圖書(shū)館；家庭；學(xué)校

1調(diào)查目的和設(shè)計(jì)

為更好地摸清武漢城市圈兒童的閱讀現(xiàn)狀，以便更好地、有針對(duì)性地提供兒童服務(wù)，提升公共圖書(shū)館的兒童閱讀服務(wù)而進(jìn)行本次調(diào)查研究。本次調(diào)查研究主要分成四部分，對(duì)整體閱讀情況進(jìn)行調(diào)查了解，并從家庭、學(xué)校和圖書(shū)館三方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查影響兒童閱讀的因素。本次研究將調(diào)查對(duì)象分成1—3年級(jí)和4—6年級(jí)2組，其中，1—3年級(jí)的樣本數(shù)量為50人，4—6年級(jí)的樣本數(shù)量為90人。本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)的選項(xiàng)都是單選題。針對(duì)到武漢市圖書(shū)館的小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)，發(fā)出140份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷140份，問(wèn)卷合格率100%。

2調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查的結(jié)果分析采用匯總的方式，將各個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

2.1 兒童閱讀總體現(xiàn)狀

2.1.1 課余時(shí)間安排。

表1兒童課余時(shí)間安排

分項(xiàng)1—3年級(jí)組4—6年級(jí)組數(shù)量

（人）比例

(%)數(shù)量

（人）比例

(%)看電視、電影510.01314.4讀書(shū)48.05662.2室外或室內(nèi)玩耍2550.01112.2上網(wǎng)或玩游戲48.011.1聽(tīng)音樂(lè)510.011.1其他714.088.9從表1可知，1—3年級(jí)組的兒童僅有8%將業(yè)余時(shí)間用于讀書(shū)，而大多數(shù)兒童則用于玩耍、看電視、電影等。與1—3年級(jí)組的兒童相比，4—6年級(jí)組的學(xué)生更注重讀書(shū)，其中有62.2%的兒童把課余時(shí)間用于閱讀上，但用于看電視、電影的比例則比1—3年級(jí)組的高出了4.4個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童會(huì)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，愿意投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)對(duì)電視、電影的依賴(lài)更多，值得我們關(guān)注。

2.1.2 每天閱讀課外書(shū)時(shí)間的調(diào)查。

表2兒童每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間

分項(xiàng)1—3年級(jí)組4—6年級(jí)組數(shù)量

（人）比例

(%)數(shù)量

（人）比例

(%)不定時(shí)1734.0 3134.4 1小時(shí)以?xún)?nèi)1020.0 2325.6 1小時(shí)以上2346.0 3538.9 幾乎不看00.0 11.1

從表2可知，1—3年級(jí)組4—6年級(jí)組的兒童每天不定時(shí)看書(shū)的比例都在34%左右，占了很大一部分。但1—3年級(jí)組有46%的兒童每天花在課外書(shū)的時(shí)間達(dá)到一小時(shí)以上，比4—6年級(jí)組的兒童高出7.1個(gè)百分點(diǎn)。

此外，武漢市兒童整體偏愛(ài)閱讀，特別是4—6年級(jí)組的兒童更喜歡閱讀。但4—6年級(jí)組的學(xué)生每天看課外書(shū)的時(shí)間比1—3年級(jí)組的較少。哪些因素會(huì)影響兒童閱讀？值得我們進(jìn)行分析。

2.2 影響兒童閱讀的因素分析

2.2.1 家庭。家庭對(duì)兒童閱讀的影響是很重要的，本次研究從家里是否有兒童書(shū)書(shū)架、父母是否陪同閱讀、父母對(duì)課外書(shū)的支持三方面進(jìn)行調(diào)查。

（1）家中是否設(shè)有兒童書(shū)書(shū)架。專(zhuān)門(mén)的兒童書(shū)書(shū)架是父母對(duì)小孩教育重視的體現(xiàn)之一。若有兒童書(shū)書(shū)架，在一定程度上說(shuō)明家長(zhǎng)很重視兒童的閱讀培養(yǎng)。在被調(diào)查的兒童中，1—3年級(jí)組和4—6年級(jí)組的家庭有一半以上是沒(méi)有兒童書(shū)書(shū)架的，比例分別為54%和53.3%。在這方面，1—3年級(jí)組和4—6年級(jí)組的區(qū)別不大。

（2）父母是否陪同閱讀。一般認(rèn)為陪同兒童閱讀比不陪同兒童閱讀的父母更為重視兒童的閱讀。因?yàn)榍罢哒f(shuō)明父母認(rèn)識(shí)到兒童閱讀的重要性，才有陪同的實(shí)際行動(dòng)。父母陪同兒童閱讀能幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而提高閱讀能力。如表3所示，被調(diào)查的兒童中超過(guò)60%以上的家長(zhǎng)有過(guò)陪同閱讀，但經(jīng)常陪同的卻很少，而且有20%左右的家長(zhǎng)幾乎都不陪同閱讀。對(duì)比來(lái)看，4—6年級(jí)組的家長(zhǎng)比1—3年級(jí)組的家長(zhǎng)更為重視兒童閱讀，經(jīng)常陪同閱讀的比例提升了5.6個(gè)百分點(diǎn)，而從來(lái)沒(méi)有陪同閱讀的比例則下降了4個(gè)百分點(diǎn)。表3父母陪同閱讀情況

分項(xiàng)1—3年級(jí)組4—6年級(jí)組數(shù)量

（人）比例

(%)數(shù)量

（人）比例

(%)有過(guò)，但很少3366.05864.4經(jīng)常510.01415.6從來(lái)沒(méi)有1224.01820.0（3）父母對(duì)課外書(shū)的態(tài)度。父母對(duì)課外書(shū)的態(tài)度直接影響兒童的閱讀行為。被調(diào)查的對(duì)象中，只有極少數(shù)家長(zhǎng)不支持兒童看課外書(shū)，比例不超過(guò)5%。但在支持方面，各年級(jí)組家長(zhǎng)對(duì)課外書(shū)的態(tài)度是不一樣的。1—3年級(jí)組的家長(zhǎng)更重視課外書(shū)是否與學(xué)習(xí)相關(guān)，在這方面的比例比4—6年級(jí)組高出8.9個(gè)百分點(diǎn)。與此相反，4—6年級(jí)組比1—3年級(jí)組的家長(zhǎng)更支持兒童閱讀，且閱讀內(nèi)容不一定要與學(xué)習(xí)相關(guān)（詳見(jiàn)表4）。

表4父母對(duì)課外書(shū)的態(tài)度

分項(xiàng)1—3年級(jí)組4—6年級(jí)組數(shù)量

（人）比例

(%)數(shù)量

（人）比例

(%)很支持2346.05460.0無(wú)所謂510.055.6只與學(xué)習(xí)相關(guān)2040.02831.1不支持24.033.32.2.2 學(xué)校。學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要場(chǎng)所，是兒童智力發(fā)育、良好習(xí)慣養(yǎng)成的主要場(chǎng)所，所以對(duì)兒童的影響是至關(guān)重要的，對(duì)兒童閱讀的影響更是不言而喻。學(xué)校方面的調(diào)查主要圍繞教師、圖書(shū)角及活動(dòng)等方面進(jìn)行。

（1）教師。教師是向兒童傳播知識(shí)的主體，其一言一行都影響兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師對(duì)課外書(shū)的態(tài)度一定程度上影響著兒童閱讀。在被調(diào)查的對(duì)象中，有超過(guò)一半以上的老師要求兒童每天要有固定時(shí)間看書(shū)，并要求父母監(jiān)督。但也有不少老師只是提過(guò)這方面的要求，而沒(méi)有進(jìn)行檢查監(jiān)督，這方面的調(diào)查結(jié)果為26%（1—3年級(jí)組）和23%（4—6年級(jí)組）。在圖書(shū)推薦方面，各年級(jí)組的30%受訪(fǎng)兒童的老師會(huì)經(jīng)常推薦圖書(shū)，60%的1—3年級(jí)組兒童的老師會(huì)偶爾推薦書(shū)，53.3%的4—6年級(jí)組兒童的老師偶爾會(huì)推薦書(shū)。

（2）圖書(shū)角及閱讀活動(dòng)。圖書(shū)角是兒童擴(kuò)展閱讀視野的良好途徑，可為兒童提供豐富多彩的兒童讀物。在學(xué)校是否設(shè)有圖書(shū)角方面， 1—3年級(jí)組和4—6年級(jí)組的情況一樣，有76%的兒童的學(xué)校有圖書(shū)角。在有圖書(shū)角的兒童群體中，1—3年級(jí)組81.1%的兒童會(huì)經(jīng)常去，而4—6年級(jí)組有754%的兒童經(jīng)常去。這說(shuō)明1—3年級(jí)組比4—6年級(jí)組的兒童更喜歡去圖書(shū)角看書(shū)，閱讀興趣更高。

閱讀活動(dòng)是由學(xué)校專(zhuān)人負(fù)責(zé)的，旨在提高兒童閱讀興趣，交流閱讀心得，也是閱讀交友的一種形式。但被調(diào)查的兒童所在的學(xué)校不經(jīng)常組織圖書(shū)閱讀活動(dòng)，僅有40%的學(xué)校組織過(guò)兒童閱讀活動(dòng)。所以學(xué)校還應(yīng)該加以重視兒童閱讀活動(dòng)。

2.2.3 公共圖書(shū)館。圖書(shū)館是兒童學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)安靜的環(huán)境、豐富的圖書(shū)和專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，所以圖書(shū)館是兒童閱讀的重要場(chǎng)所和推動(dòng)機(jī)構(gòu)。公共圖書(shū)館特別是少兒圖書(shū)館肩負(fù)著推廣兒童閱讀的特殊義務(wù)，兒童閱讀工作也是公共圖書(shū)館的主要服務(wù)之一。

（1）是否經(jīng)常去圖書(shū)館和參加圖書(shū)館活動(dòng)。據(jù)調(diào)查顯示，80%以上的1—3年級(jí)組的兒童經(jīng)常去圖書(shū)館，而這方面4—6年級(jí)組的比例為74.4%。這表明，1—3年級(jí)的兒童更喜歡去圖書(shū)館。

在參加圖書(shū)館組織活動(dòng)方面，參與圖書(shū)館活動(dòng)的兒童很少，96%的1—3年級(jí)組的兒童沒(méi)有參加過(guò)圖書(shū)館活動(dòng)，4—6年級(jí)組的比例為72.2%。總體來(lái)說(shuō)，雖然兒童參加圖書(shū)館活動(dòng)的比例很低，但4—6年級(jí)組參與活動(dòng)的比例高于1—3年級(jí)組。

（2）最希望圖書(shū)館提供的服務(wù)。從表5可知，1—3年級(jí)組和4—6年級(jí)組的兒童最希望圖書(shū)館提供的服務(wù)是“提供更多的書(shū)”，其次是“經(jīng)常推薦好書(shū)”和“有舒適的閱讀環(huán)境”。此外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)圖書(shū)館活動(dòng)的熱情并不高，只有極少比例的兒童對(duì)圖書(shū)館組織的活動(dòng)感興趣。

表5最希望圖書(shū)館提供的服務(wù)

分項(xiàng)1—3年級(jí)組4—6年級(jí)組數(shù)量

（人）比例

(%)數(shù)量

（人）比例

(%)舒適的閱讀環(huán)境816.0 1820.0 更多的書(shū)2754.0 4651.1 更多的活動(dòng)24.0 66.7 經(jīng)常推薦好書(shū)1326.0 2022.2 3公共圖書(shū)館發(fā)展策略

從以上調(diào)查結(jié)果可知，培養(yǎng)兒童閱讀的興趣不僅是家庭和學(xué)校的事情，還應(yīng)該是家庭、學(xué)校和圖書(shū)館共同的事情。三方既要各司其職，更要通力合作。

3.1 加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，拓展移動(dòng)服務(wù)點(diǎn)

我國(guó)的大都市每個(gè)公共圖書(shū)館的服務(wù)半徑是有限的，要想讓更多的兒童能夠享受閱讀服務(wù)，就必須加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，拓展移動(dòng)服務(wù)點(diǎn)，盡可能讓公共圖書(shū)館的服務(wù)范圍擴(kuò)大、再擴(kuò)大。如武漢市少兒圖書(shū)館則很重視社區(qū)服務(wù)和移動(dòng)服務(wù)點(diǎn)的拓展，該館已經(jīng)與江岸區(qū)一元街天津社區(qū)、武漢市兒童活動(dòng)中心等19個(gè)社區(qū)進(jìn)行合作，推進(jìn)兒童閱讀服務(wù)，同時(shí)該館還設(shè)置了20個(gè)移動(dòng)服務(wù)流通點(diǎn)，見(jiàn)表6［4］。

表6武漢市少兒圖書(shū)館流通點(diǎn)

流通點(diǎn)名稱(chēng)藏書(shū)

冊(cè)數(shù)愛(ài)特學(xué)校2 000洪山東升學(xué)校2 500三眼橋小學(xué)4 500蔡甸消泗文化站4 000江夏區(qū)安山鎮(zhèn)5 000江夏區(qū)五里界3 200江夏一小1 500江夏聾啞學(xué)校1 000漢南溝北社區(qū)4 300橋口營(yíng)北社區(qū)4 500流通點(diǎn)名稱(chēng)藏書(shū)

冊(cè)數(shù)武漢市兒童福利院7 000武漢市未成年人流浪

兒童保護(hù)中心800武漢市兒童活動(dòng)中心2 600加州雙語(yǔ)幼兒園1 200常青社區(qū)青少年空間3 000十堰圖書(shū)館45 000團(tuán)鳳圖書(shū)館50 000孝感孝南區(qū)圖書(shū)館45 000將軍路文化站4 000荊楚少年兒童圖書(shū)館18 000

3.2 提高藏書(shū)量、改善服務(wù)

調(diào)查可知，兒童最希望圖書(shū)館能提供服務(wù)的前3項(xiàng)是“更多的書(shū)”“經(jīng)常推薦好書(shū)”和“更舒適的閱讀環(huán)境”。所以公共圖書(shū)館在拓寬服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也應(yīng)該考慮如何增加圖書(shū)的藏量，同時(shí)注意閱讀環(huán)境的改善，并為兒童推薦積極向上的圖書(shū)，引導(dǎo)兒童的閱讀方向。

3.3 加強(qiáng)與學(xué)校、家長(zhǎng)的合作

在與學(xué)校合作方面，公共圖書(shū)館可在學(xué)校設(shè)置服務(wù)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為學(xué)校圖書(shū)角提供圖書(shū)，并參與學(xué)校兒童閱讀活動(dòng)的組織。在與家長(zhǎng)合作方面，公共圖書(shū)館可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與圖書(shū)館舉辦的活