隨著新課程改革的不斷深入推進，新課程標準將語文課程定為工具性與人文性的統(tǒng)一，并指出語文教學(xué)要承擔起加強學(xué)生的人文熏陶，在潛移默化中，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的任務(wù)。所以，語文作為一門傳統(tǒng)學(xué)科在新時代必須要有新的價值體現(xiàn)。各地高考方案的相繼出臺，提高語文分值將是必然和趨勢，不僅僅是因為語文知識的重要，或者說漢語是我們的母語，而是因為語文有其特殊的價值功能，那就是在語文學(xué)習(xí)過程中，可以提升人的人文素養(yǎng)，啟迪人的思想和智慧。那么什么是人文素養(yǎng)呢？人文素養(yǎng)是作為一個人所應(yīng)具備的基本品質(zhì)、情感態(tài)度和價值取向，即具有獨立的人文精神、悲憫的人文關(guān)懷和主流的價值取向，主要表現(xiàn)為對精神情感、價值尊嚴和理想信念的追求與關(guān)切，外在表現(xiàn)為為人處世的開放胸懷和強烈的社會責任感。當今時代，是個心靈空虛和精神世界匱乏的時代，在全民急功近利、貪圖追求物質(zhì)享受的社會發(fā)展過程中，誰來關(guān)心我們學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，所以，人文素養(yǎng)的形成和提升將影響學(xué)生一生的成長與發(fā)展，能夠正確認識和很好的處理人與自然、人與人、人與社會之間的關(guān)系，對初中生健全健康人格有重要的意義。因此，提升人的人文素養(yǎng)將是語文教學(xué)的重要任務(wù)，作為新時代的初中語文教師，必須以新課程改革的全新理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)生多元化的個性特點，緊密結(jié)合時代背景和語文學(xué)科的特點，堅持以人為本，堅持立德樹人，堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)為輔，積極大膽推進初中語文教學(xué)改革，在語文教學(xué)過程中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與交流表達等多方面的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的悲天憫人的情懷和強烈的社會責任感。所以，從這個意義上說，在新時代新課改背景下的語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)意義深遠、責任重大，不僅關(guān)系的學(xué)生的健康成長，而且關(guān)系整個中華民族未來的文化傳承和價值走向。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？筆者將結(jié)合多年教學(xué)實踐，做了一些簡單的探討。

一.愛國課文，激發(fā)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感

作為一個中國人，一個中學(xué)生，如果連自己的祖國都熱愛，國家社會與我無關(guān)，那就不要談素質(zhì)教育了。所以，我們必須從學(xué)生時代教育他們熱愛自己的國家，讓他們了解悠悠五千年的燦爛文明、壯美的大好河山和勤勞勇敢的中國人民，只有了解了這個民族的歷史、河山和人民，了解了中國人為世界進步乃至人類文明作出的卓越貢獻，學(xué)生的愛國主義情操和民族自豪感便會油然而生，就會心系祖國、關(guān)愛社會，提升自我。因此通過語文教學(xué)向?qū)W生進行愛國主義教育，是時代賦予我們語文教師的歷史責任，并且在語文課本中愛國主義題材的教學(xué)資源非常豐滿，初中語文課本有相當比例的愛國主義課文，比如有的課文歌頌中華民族古代英雄人物，如《出師表》；有的課文歌頌祖國大好河山，如《雨中登泰山》《桂林山水》；有的課文介紹為保衛(wèi)祖國、民族獨立和人民解放作出犧牲英勇事跡，如《誰是最可愛的人》、《紀念劉和珍君》、《為了忘卻的紀念》；也有的課文介紹為我國科學(xué)發(fā)展和社會發(fā)展做出突出貢獻的杰出人物，如《卓越的科學(xué)家竺可楨》等；另外“為中華崛起而讀書”周恩來，為祖國和民族創(chuàng)造奇跡的詹天佑、錢學(xué)森，神舟飛船的航天英雄，在教授這些課文時，教師可通過一些圖片和短片介紹相關(guān)的內(nèi)容，用直觀感性的方式引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課文之中，仿佛此情此景就在他們身邊，讓他們感受到中華文化、祖國河山、愛國英雄的震撼，感受到為身在這樣的國家而自豪，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操和民族意識，并從小立志努力學(xué)習(xí)，報效祖國，服務(wù)社會。

二.課外閱讀，拓展學(xué)生的精神視野和情感世界

讀書對人一生的成長發(fā)展非常重要，從學(xué)生時代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必將受益一生。古往今來，大凡成就大業(yè)者，都酷愛讀書，通古至今，因為讀書不僅能獲取知識，了解社會，更能得到精神上的喜悅和享受；讀懂社會，讀懂別人，讀懂自我，從而提升自我，超越自我。品讀人生，感悟社會，讓自己在閱讀中逐漸形成自己的價值判斷，吸取精神營養(yǎng)，不斷健康茁壯成長。當然，課外閱讀是建立在完成課內(nèi)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，然而現(xiàn)在的教師在教授教科書上的課文總是精讀精講的，學(xué)生會對課文厭倦而失去熱情，因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還是要把學(xué)生的閱讀引向課外，鼓勵學(xué)生多讀各種各樣的書和各種報刊雜志，不斷加大課外閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀中獲取更加豐富的精神養(yǎng)料，獲得思想的啟迪，多元的情感體驗，從而提高語文的素養(yǎng)，潛移默化中促進學(xué)生的個性發(fā)展和人格成長，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，閱讀課外讀物的時候，同樣需要與課內(nèi)課文相聯(lián)系，例如：多讀一些名篇名著，多與歷史文人交流，和睦相處，有助于陶冶學(xué)生的人文情操。在閱讀課外讀物過程中，語文教師要對學(xué)生進行閱讀進行正確的引導(dǎo)，而不是經(jīng)?？匆恍┯螒蛐≌f和情愛小說；課外讀物應(yīng)該緊密聯(lián)系語文課文，推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，比如學(xué)了《范進中舉》就推薦讀《儒林外史》；教了《論語十則》等，就讓學(xué)生慢慢了解《論語》《孟子》。此外還應(yīng)向?qū)W生介紹我國四大名著以及外國一些優(yōu)秀的名篇名著，如：《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《魯濱孫漂流記》《簡愛》等。另外，緊跟時代步伐，值得關(guān)注一些緊貼時代的報刊雜志和名人傳記，如《讀者》《青年文摘》《意林》等。誦讀經(jīng)典，感受名家大作，必能使學(xué)生熱愛祖國，感悟人生，理解人性，關(guān)愛社會，珍愛生命，親近自然……讓學(xué)生在不斷的閱讀中，拓展自己的精神視野和情感空間，提升自己的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三.品讀美文，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和人文精神

好文章是要品的，讓學(xué)生在品讀中感受和領(lǐng)略作者的內(nèi)心世界和人文情懷，在品讀中體驗作者的情感和思想，通過長時間的感悟和沉淀，便能在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文精神。例如，在教授《背影》這一課時，我先用自己的實例導(dǎo)入，讓學(xué)生有先入的情感體驗，向?qū)W生講解我去城里上高中的情形，父親每次推著自行車到車站送我的情景，每次放學(xué)回家都能老遠看見父親推著自行車的身影，因為小時候家境比較貧窮，但是父親還是全力支持我上大學(xué)，含辛茹苦，任勞任怨，漸漸發(fā)現(xiàn)父親的兩鬢已斑白，皺紋也早已爬上了額頭，非常感傷父親的付出和老去；我也鼓勵學(xué)生講他們被父親深深感動的故事，學(xué)生踴躍發(fā)言，講自己的父親，真情實感，自然流露，沁人心脾。在有如此鋪墊的基礎(chǔ)上，師生一起品讀《背影》，一起在人倫情懷中體味作者的父愛真情，使學(xué)生把自己的人生體驗和情感與課文融合交織在一起，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，陶冶了自己的情操，提升了人文精神和人文素養(yǎng)。

四.用心寫練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)要做個有心人，學(xué)好語文更要注重知識的積累，要常劃、常抄，常寫。在閱讀時遇到優(yōu)美的語言和文字時，可以習(xí)慣的劃出來，也可以摘抄名言警句，奇聞異事，但最關(guān)鍵是的要常寫，因為作文是學(xué)生內(nèi)心世界的真實寫照，也是人生態(tài)度、審美情趣、價值取向的的重要體現(xiàn)。所以，在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，至關(guān)重要。文字是心靈的窗戶，透過文字可以透徹的看見一個人的內(nèi)心世界，同時在作文中要讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的文字，還學(xué)生一個真實的心靈世界。同樣，也可以寫點讀書筆記，把對書中讀到故事的認識和感想用自己的語言寫下來，也可以和同學(xué)們分享，也可以開展讀書筆記比賽。當然，我們還要善于在平時多留心周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想，可以通過周記或者隨筆記錄下學(xué)校班級生活、青春期的情感體驗、喜歡的經(jīng)典名著、感興趣的作家和明星等等，用心寫，經(jīng)常寫，堅持不懈，厚積薄發(fā)，實質(zhì)就是情感體驗內(nèi)化的過程，必將不斷提升學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)。

總之，中華五千年光輝燦爛的文化，是我們珍愛的精神寶庫，也是我們提升學(xué)生人文素養(yǎng)的不竭源泉，值得慢慢品悟。作為新課程背景下新時代的語文教師，首先明確語文在新時期特殊的價值功能，同時必須緊密結(jié)合新課改的精神，緊密結(jié)合學(xué)生和時代的特點，堅持以人為本，堅持立德樹人，全面進行教學(xué)改革，在語文教學(xué)中全方位滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和社會責任感，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會，熱愛生活，熱愛自我，為創(chuàng)造美好未來，建設(shè)文明家園奠定基礎(chǔ)。

商冬霞，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。