育人為本，德育為先。牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“牟平二實(shí)小”）始終秉承“不浮躁，踏踏實(shí)實(shí)做人”的育人理念，堅(jiān)持“不功利，平平淡淡育人；不虛假，真真誠誠育人；不媚俗，扎扎實(shí)實(shí)育人”的育人方針，引導(dǎo)學(xué)生做文明人，做文明事，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

家校共育

教師是學(xué)生成長的人生導(dǎo)師，家長是孩子成長的“重要他人”，培養(yǎng)好學(xué)生、好孩子，學(xué)校教育和家庭教育需相輔相成、不可分割，二者對孩子的成長具有重要意義。牟平二實(shí)小緊緊圍繞“家校共育，促進(jìn)學(xué)生成長”這一主題，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和家庭實(shí)際情況開展了系列活動(dòng)，促進(jìn)了家校共育的有效連接，進(jìn)一步提高了學(xué)校德育質(zhì)量。

閱讀，不僅可以修身養(yǎng)性、陶冶情操，還可以開闊視野。于教師，閱讀可以提高其創(chuàng)新能力、開拓思路，提升教師氣質(zhì)；于家長，閱讀可以更新教育理念、方法和價(jià)值觀。因此，牟平二實(shí)小為教師和家長推薦經(jīng)典書目，如《給教師的建議》《好媽媽勝過好老師》等書籍都對教師和家長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校堅(jiān)持“引進(jìn)來、走出去”的方針，先后邀請全國名師和優(yōu)秀學(xué)生家長到校開展講座、交流經(jīng)驗(yàn)，以組建家校QQ群、通訊錄等方式，真正實(shí)現(xiàn)了家校無障礙溝通。在教師內(nèi)部開展“我的教育故事”師德論壇活動(dòng)，將學(xué)校優(yōu)秀教師的精神發(fā)揚(yáng)出去，走向家庭、走向社會(huì)。教師銘記學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)精神，不斷追問自己：“我要做怎樣的教師？我要用怎樣的人格影響學(xué)生？”

“教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿瘛?，俄國教育家烏申斯基的一番話道破了教師人格魅力對學(xué)生人格培養(yǎng)的深遠(yuǎn)意義。

文化浸潤

校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)大的文化形態(tài)的結(jié)合體，是一個(gè)立體囊括全局、反映方向的文化場。牟平二實(shí)小注重文化建設(shè)，堅(jiān)持以文化育人的方式打造有靈魂的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在無形中感染學(xué)生，在讀寫中引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。

閱讀能滋養(yǎng)孩子的心靈，讓學(xué)生在自讀、自悟中實(shí)現(xiàn)個(gè)體精神的發(fā)育。首先，牟平二實(shí)小充分發(fā)揮閱讀對學(xué)生的滋養(yǎng)、陶冶作用，實(shí)行開放式、誠信借閱的圖書館管理制度，充分發(fā)揮圖書館作為學(xué)校文化積淀的載體作用，結(jié)合學(xué)校教育主題，為一到五年級(jí)學(xué)生安排德育必讀書目，如《愛心樹》《雷鋒日記》等，要求師生共讀、提倡親子共讀，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了理解和包容。其次，敢于打破常規(guī)，將教學(xué)樓大廳打造成一個(gè)大型、開放的誠信書吧，學(xué)生從封閉的閱覽室走向走廊讀吧，與好書零距離接觸。第三，取消校園鈴聲，根據(jù)時(shí)間段和學(xué)生需要選編校園音樂并定期更換，從聽覺上潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生審美意識(shí)、道德情操和敏感意識(shí)。第四，開設(shè)演講論壇，每天中午的演講論壇為學(xué)生搭建了相互交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會(huì)，這種常態(tài)化的演講活動(dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生在眾人面前敢說話、會(huì)表達(dá)的自信心。此外，校長助理、小百靈播報(bào)、自主黑板報(bào)、體育器材超市等舉措，都從不同側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生自主管理、自主反思的能力。

寫作是反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息和領(lǐng)悟生命真諦的有效方式。記日記能智慧地喚醒和觸碰心靈，成為學(xué)生成長的推手，它是最好的道德長跑，能讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、見證學(xué)生的成長。學(xué)生日記，更多的記錄了學(xué)生成長過程中的喜怒哀樂，如《當(dāng)?shù)赖鹿諒潟r(shí)》《夾在筷子里的幸?！返热沼浂加涗浟诵∽髡邔ψ约盒袨榘l(fā)自內(nèi)心的反思與剖析，類似的日記，不勝枚舉，伴隨著成長日記，學(xué)生長大了，同時(shí)影響并感染著身邊的同學(xué)。此外，每節(jié)課五分鐘的靜心練字，不僅提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量，更重要的是讓他們靜下心來，培養(yǎng)他們處事不驚的心態(tài)。

活動(dòng)體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)，是德育的有效載體，是學(xué)生健康成長的重要課堂，是學(xué)校教育的重要組成部分。實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)。

牟平二實(shí)小把德育工作常態(tài)化，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中成長。2013年寒假，牟平二實(shí)小結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聚焦學(xué)生成長需要，先后開展了“整潔環(huán)境 從我做起”“我自立 我成長”“文明過年 爭做禮儀好少年”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了給師生營造一個(gè)衛(wèi)生、和諧的氛圍，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，愛護(hù)環(huán)境，向城管局領(lǐng)導(dǎo)寫信溝通，清理校園周邊小商販，整治校園周邊環(huán)境衛(wèi)生。家長感慨：“學(xué)生在放假期間，每天主動(dòng)承擔(dān)了許多家務(wù)，洗碗、拖地……父母覺得幸福極了?！睂?shí)踐活動(dòng)目標(biāo)明確，學(xué)生參與熱情高漲，再加上教師和家長的監(jiān)督，活動(dòng)取得了令人滿意的成果。瀏覽著家長一句句飽含真情的評價(jià)，學(xué)校更加明確了今后德育工作努力的方向：那就是一定要立足學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成長需要和發(fā)展規(guī)律，除了安排常規(guī)德育活動(dòng)以外，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展實(shí)踐活動(dòng)。例如：學(xué)校開展“遠(yuǎn)離垃圾食品”的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生少吃垃圾零食；開展“做校園的小衛(wèi)士”的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境；開展“爭做文明人”的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間和睦相處……學(xué)生在這樣有針對性的活動(dòng)中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀。

德育不是說教，更不是布道。牟平二實(shí)小將“遵循教育本真，安安靜靜育人”貫穿德育始終，通過家校共育、校園文化和實(shí)踐活動(dòng)，在無聲中德育，在無形中教育，培養(yǎng)學(xué)生“有形”的素養(yǎng)！

【姜曰美，山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長】

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