摘要：高職院校培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)、技術(shù)、建設(shè)、管理生產(chǎn)一線的建設(shè)者，對(duì)擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐提出更高要求，本研究從職業(yè)影響的視角出發(fā)，通過梳理高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的意義、現(xiàn)狀及存在的問題，探討高職院校學(xué)生在職業(yè)影響下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，促進(jìn)職業(yè)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：高職院校 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 開展

為了建設(shè)富有高職能以及高素養(yǎng)拼搏進(jìn)取精神的校園文化，高校應(yīng)當(dāng)定期組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣愛好以及培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，最終有利于在全校范圍內(nèi)形成濃厚的社會(huì)實(shí)踐文化氛圍。

1 高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義

高職院校最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用型專門人才，通過與社會(huì)基層和生產(chǎn)單位進(jìn)行緊密結(jié)合以適應(yīng)社會(huì)需要，最終為社會(huì)和行業(yè)提供符合崗位實(shí)踐能力的畢業(yè)生。在人才培養(yǎng)方案中，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合不僅是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，更是鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、吸收實(shí)踐新知識(shí)以及增強(qiáng)專業(yè)技能水平和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

為了能夠讓走出校門的大學(xué)畢業(yè)生成為合格的人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過在校的實(shí)習(xí)期間和假期開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生更加理智的了解社會(huì)和行業(yè)，最終更加合理的認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)心社會(huì)以及了解行業(yè)的現(xiàn)狀。

2 高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)文化氛圍不濃厚。大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活充滿新鮮感，加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)的比例很高，到了大二比例急劇下降。學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)失去了信心和興趣，大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，在課余時(shí)間中，學(xué)生從事的活動(dòng)大部分是獨(dú)自組織的，學(xué)校的管理部門及社團(tuán)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。高職教育鮮明的職業(yè)定向性，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的氛圍還不夠濃厚，體現(xiàn)的也不夠充分。

2.2 學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度大多是重形式輕效果。由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的和重要意義了解不夠，學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源本身就有限，學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作不夠重視，硬件設(shè)施得不到保障，活動(dòng)的開展多數(shù)只是流于形式。缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式和推陳出新的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)生大都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，部分學(xué)生持有不得已而為之的態(tài)度或采取短期的突擊，應(yīng)付了事。

2.3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的投入度不高，專業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師要不斷自我完善，發(fā)揮特長，突出項(xiàng)目教學(xué)，以優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。樹立正確的指導(dǎo)教育意識(shí)，營造寬松、民主、生動(dòng)、活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育環(huán)境，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

3 基于職業(yè)發(fā)展，探討高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展途徑

3.1 觀念要轉(zhuǎn)變，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于高職院校學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)要成為一線建設(shè)者，因此，具有吃苦耐勞以及勇于進(jìn)取的品質(zhì)十分重要。這就要求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育因地制宜，開發(fā)和更新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 傳播社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)文化，營造良好的服務(wù)氛圍。為了能夠讓職業(yè)理念深入人心，從而強(qiáng)化大學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義，高校應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)發(fā)展的角度，利用網(wǎng)絡(luò)、講座以及課堂教學(xué)等多種方式開展廣泛的輿論宣傳。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加上交流和輔導(dǎo)之類的工作能夠喚起企業(yè)、社會(huì)和師生的關(guān)注，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育宣傳提供空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱愛，有助于推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

3.3 校企合作，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展搭建平臺(tái)。通過校企聯(lián)合，不僅能夠搭建開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，更能夠?yàn)閷W(xué)生展示自身的能力提供一個(gè)良好的舞臺(tái)，最終企業(yè)通過觀察學(xué)生的專業(yè)能力、品德修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作和意志品質(zhì)等選擇符合自己企業(yè)發(fā)展的人才。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接，從而積極探索訓(xùn)練基地的校企新模式，由企業(yè)提供場地和參與管理，學(xué)校提供技術(shù)支持，由院校和企業(yè)共同組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，強(qiáng)化職業(yè)教育豐富的內(nèi)容與特色。

3.4 多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的兼職和專職師資隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主導(dǎo)者、參與者、執(zhí)行者，教師要從素質(zhì)教育的理念出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，要把社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)看作學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。教師要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，通過多種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)課程理解，改進(jìn)實(shí)踐方式和教學(xué)方法。為了滿足一專多能的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)技能的需要，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容，從而有效的擴(kuò)展和豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4 小結(jié)

高職院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要從人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)大學(xué)生健康成長方面的重大意義，發(fā)揮主導(dǎo)作用，推進(jìn)素質(zhì)教育和推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長期、有效、深入地開展。從大學(xué)生個(gè)性與人格全面發(fā)展的角度來進(jìn)行關(guān)照。

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作者簡介：

齊瑩（1972-），女，吉林四平人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思政講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。