繆梅珍

摘 要：隊風是一個運動隊教練員、隊員作風、品質的廣度與深度的體現(xiàn)，良好隊風不可能一蹴而就，教練員要善于把握與創(chuàng)造機會，因需施法，因材施教，充分利用集中教育與分散教育相結合，廣泛教育與針對教育相結合，注重策略，注重實效，大力推動隊風培養(yǎng)與建設。

關鍵詞：中小學；運動隊；隊風；培養(yǎng)；案例

中圖分類號：G808.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.008

隊風是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，全隊逐步形成的一種行為風氣。主要體現(xiàn)在會風、學風、訓風、賽風、考風、作風（思想作風、生活作風）等方面。它體現(xiàn)的是一個運動隊的精神面貌，是運動隊的形象，是一種激勵與約束的氛圍，是運動員的成長、成才的動力和壓力，良好的隊風建設是運動隊管理的重中之重，值得廣大一線老師全面、深入地進行共同學習與探討。

一、詮釋解讀中領悟

新學期的訓練動員會，教練員要組織全隊對“為什么必須具備良好的隊風，應確立怎樣的隊風”等進行全面、深入地討論，我隊的隊風口號定為：“謙遜、刻苦、互助、誠信”。教練員充分利用隊員的案例加以詮釋，如會風要求人到、心到；學風要求真學、巧學；訓風要求勤練、苦練、巧練；賽風要求全力以赴、團結互助?？硷L要求嚴肅、誠信。思想作風要朝氣蓬勃、積極進??；生活作風要求自尊、自愛、干練、大方。讓每一個隊員明確隊上倡導什么？堅守什么、反對什么、杜絕什么？確保隊風標準通俗易懂，易于貫徹落實。

二、實現(xiàn)目標中達成

教練員要牢牢把握目標要求，把它變成隊員的自覺行為，并在實踐中不斷充實和完善隊風要求。如我隊在學期初的訓練動員會上會針對校、縣、市的運動會，提出本隊的總分目標、名次目標；提出每一個隊員的成績目標、名次目標、破紀錄目標，高考術科、錄取目標，提高學習、訓練、比賽的目標性、針對性，不斷激發(fā)隊員的學練主動性。近年來，我校參加了縣、市田徑運動會，取得縣、市田徑運動會高、初中團體總分前三名的優(yōu)異成績；我隊隊員取得團體總分中的80%的積分，以優(yōu)良的隊風、優(yōu)異的成績贏得了縣、市體育同行的充分肯定和大力傳揚，成為縣、市其他運動隊學習、仿效的先進典型。

三、對照監(jiān)督中促成

將隊風標準和具體行為規(guī)范等張貼在顯要位置，作為一面鏡子，對照、檢查、警示隊員的一言一行。經(jīng)常利用計劃安排會、周末總結會、比賽表彰會等進行檢查、總結，保持對照與監(jiān)督的約束性和嚴肅性，引導隊員逐步形成“隊興我榮，隊衰我恥” 休戚與共、榮辱相依的觀念，教練員要善于利用輿論監(jiān)督引導隊員，采用多種途徑與方法，提高隊委、骨干隊員分析和評論的能力，使其成為形成健康輿論的核心。要巧妙利用訓練、比賽中一些現(xiàn)象和典型事例，通過主題性、專門性的集體評論旗幟鮮明地給予表揚或批評，讓隊員樹立鮮明的是非觀，扶持正氣、糾正邪氣，激勵先進鞭策后進，培養(yǎng)良好的隊風、隊貌。

四、激勵耕耘中實現(xiàn)

一分耕耘、一份收獲，沒有自覺、刻苦的訓練就不可能收獲好的成績。教練員要善于利用輿論對隊員進行訓練目的、比賽動機的教育與影響，幫助隊員端正訓練態(tài)度，用正面的、積極的語言鼓勵、給每一個隊員傳遞運動隊的積極期望，為隊風的培養(yǎng)創(chuàng)造最有利的群體輿論平臺。如2011年縣田徑運動的比賽前的動員會上，確定了我隊的目標是獲得初中組團體總分第一名，關鍵是突破我隊最薄弱女子投擲項目，會上我們給投擲隊員專門明確了任務，會后進行了專門性的分析與動員。訓練中投擲隊員目標明確、勤練、苦練、巧練，其中李英奪得了鉛球第一名，實心球第四名；蔡春英奪得了標槍第一名，鉛球第三名；李燕奪得實心球第三名，標槍第四名。他們出色的表現(xiàn)，使得我校以較大的優(yōu)勢確保了我校初中團體總分六連冠。

五、優(yōu)良傳統(tǒng)中傳繼

隊風是運動隊文化建設的重要組成部分，教練員要著力引導全體隊員牢固樹立起主人翁責任感，要善于通過榮譽冊、榮譽室、課件、網(wǎng)頁、QQ群等積極主動地宣傳、收集、整理、保存、展示全組師生在各級各類體育學、訓、賽、考的榮譽證書、獎牌、活動的剪影、視頻、錄像、體育院校錄取證書、成績進步表等，記錄運動隊發(fā)展的足跡，激勵隊員比、學、趕、幫、超，引導全體隊員全面、深入的體會、體悟本組優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)涵，使隊員在行為的改變中深化對隊風的理解。

六、梯隊建設中傳承

訓練、比賽中如果采用好隊員好對待，差隊員差對待，會產(chǎn)生“馬太效應”，導致運動隊的分化和瓦解。因此，教練員既要培養(yǎng)有影響的“領軍性”、“品牌性”的明星隊員，更要注重培養(yǎng)新隊員、小隊員、梯隊隊員，特別是對年齡較小、農(nóng)村困難家庭、留守學生，教練員更要偏心照料，積極為其落實一名品學兼優(yōu)的骨干隊員進行貼身性的“傳、幫、帶、護”，讓他們在家庭般的溫暖、親人般的關愛中增進對運動隊的向心力。如針對縣、市運動會女子、跨欄等弱項、冷項，我們重點培養(yǎng)新隊員、小隊員，通過比賽成了縣、市運動會的前六名，成了隊上的小明星，增強了運動隊的凝聚力，促進了隊風的可持續(xù)發(fā)展。

七、典型榜樣中傳播

隊風是教練員、隊員思想、作風的擴大和延伸，教練員、隊委要時時事事，以身作則，嚴格要求自己，處處為隊員作表率，潛移默化地感染、影響隊員；教練員要善于利用隊員身邊的耳濡目染的典型，利用骨干隊員；縣、市、省運動會取得優(yōu)異的尖子隊員；考上體育院校的優(yōu)秀隊員們的先進事跡，充分發(fā)揮他們的“傳、幫、帶”的巨大力量，以點帶面，以面促點，強化、深化隊風的育人功能。如我隊隊員張軍，他2010年9月剛入高中體訓隊時，400米專項為70秒左右。但他訓練自覺、刻苦，成績進步很快，2011年9月時100米為12.5秒，立定三級跳遠為8.2米，原地推鉛球為9米，400米專項為55秒左右。冬訓時，教練員把幾個400米專項的隊員安排在一起進行強化訓練，讓隊上最優(yōu)秀的隊員（400米專項53秒左右）帶他，隊員之間的比、學、趕、幫、超的良好氛圍，使得大家進步都很大，2012年3月高考體育考試時，他400米專項成績達到了53.5秒（電）左右，文化成績也順利達到錄取分數(shù)線，考取了體育學院，從最差的隊員成了最優(yōu)秀的隊員之一，榜樣的良好作風有力地促進了自覺、刻苦、互助隊風的形成。

八、失敗挫折中體驗

失敗是隊風的試金石，經(jīng)歷失敗才能讓隊員更快成長，才能加深對隊風內(nèi)涵的理解。2011年，隊上初二跨欄隊員周強，在8月份的省田徑錦標賽中取得男子乙組110米跨欄亞軍。在校訓練中有點飄飄然了，經(jīng)常謊稱腰傷或各種理由推脫力量訓練，11月份的縣田徑運動會上他只取得了初中組男子110米跨欄第三名。在總結會上，他深刻地檢討了自己自滿，自負、缺乏吃苦耐勞導致的失敗。以后訓練中他謙虛謹慎，訓練自覺，甚至超額完成任務，成績有了較大提升，2012年8月省上比賽中，他不僅獲得了男子乙組110米跨欄冠軍，還獲得了200米欄的亞軍，通過他的案例對隊風也是一大促進。

九、互助友愛中培育

團結、互助是良好隊風形成的標志，隊風建設一定要高度重視團結互助精神的培養(yǎng)與堅守。2010年冬訓時，我隊體考生張軍總是精神狀態(tài)不好，體力不佳，又經(jīng)常請假。教練員通過深入了解才知道他每天放學后要去縣醫(yī)院照料重病的爺爺，直到第二早晨他奶奶來照料，針對這種情況，隊委發(fā)動非高三的體訓生輪流陪他一起進行照料，讓他在晚間能休息一段時間，保證第二天的課堂學習和賽前體訓。隊友團結互助的精神讓他深受感動，在學習、訓練中更加勤奮、刻苦，雖然他爺爺住院兩個月，但張軍的學習和訓練并不受到多大影響，后來他以優(yōu)異成績考取了體育院校。

參考文獻：

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[2] 王燕仙. 學校運動隊的科學管理淺見[J]. 中國學校體育，

2010.（5）.

（江蘇省如東縣古坳初中226461）endprint