張炳川

比賽因其趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生參與積極性高等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)中，如果運(yùn)用合理，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的運(yùn)用和形成，增加課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高課的效率；如果運(yùn)用不當(dāng)，把握不好比賽的規(guī)則和方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為比賽而比賽，忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)，破壞技術(shù)動(dòng)作，使比賽與教學(xué)脫節(jié)，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。筆者通過(guò)對(duì)四個(gè)比賽案例剖析，探討體育教師在教學(xué)中利用比賽的方法，達(dá)到讓比賽服務(wù)于教學(xué)的目的。

一、因勢(shì)利導(dǎo)法

“小學(xué)四年級(jí)前滾翻的5—4課時(shí)，前滾翻技術(shù)練習(xí)后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽，學(xué)生先做一個(gè)前滾翻后接加速跑20米繞過(guò)一個(gè)標(biāo)志物跑回和第二名學(xué)生擊掌，以接力方式看哪組學(xué)生最先完成，一時(shí)間，練習(xí)場(chǎng)地沸騰了，學(xué)生興致很高，但筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生追求速度，前滾翻草草完成，動(dòng)作變形，并且不少學(xué)生前滾翻接加速跑動(dòng)作不連貫，甚至有摔倒的，筆者一時(shí)感到很茫然?！痹诎咐薪處煶霈F(xiàn)茫然很正常，在這種情形下，教師順應(yīng)學(xué)生的好奇心，滿足他們求知欲，不要立即制止比賽進(jìn)行，也不要去強(qiáng)調(diào)前滾翻的動(dòng)作變形，不要顧及摔倒學(xué)生而停止比賽，而是讓學(xué)生在比賽中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)課堂中比賽出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行。教師提供的游戲方法：各隊(duì)站在起跑線后，采用站立式起跑，鳴出發(fā)信號(hào)后開(kāi)始計(jì)時(shí)，各隊(duì)排頭的同學(xué)迅速做一個(gè)前滾翻后接加速跑20米繞過(guò)一個(gè)標(biāo)志物跑回和第二名學(xué)生擊掌，以此類推，最后一名同學(xué)超越終點(diǎn)結(jié)束計(jì)時(shí)，哪組耗時(shí)最短，哪組勝利。

二、趁熱加工法

“水平四，初三年級(jí)雙手頭上前拋實(shí)心球的4—3課時(shí)，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，積極性不高，筆者就采用個(gè)人比遠(yuǎn)的方法進(jìn)行練習(xí)，以鞏固提高學(xué)生對(duì)雙手頭上前拋實(shí)心球技能的掌握，學(xué)生聽(tīng)后興致勃勃，一開(kāi)始還有序地進(jìn)行著，但是練習(xí)一會(huì)兒后，筆者看到一些男生為了求遠(yuǎn)，投擲實(shí)心球用單手拋、側(cè)拋等方法，學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)完全拋于腦后了。投擲練習(xí)采用長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)、機(jī)械重復(fù)的方法，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥、乏味、情緒低落，如果教師根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，趁熱打鐵，采用游戲和比賽的方法效果更好。 教師提供的參考游戲：如在場(chǎng)地上畫一條起擲線，線前3、4、5、6、7、8米處分別畫6條平行線，規(guī)定擲過(guò)3米線者得一分、4米2分，依次類推，讓學(xué)生發(fā)揮全力向遠(yuǎn)處擲出，積分多者為勝。

三、共同探討法

一位教師首次引用球類項(xiàng)目三門球進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)球類新穎項(xiàng)目非常感興趣，開(kāi)始部分師生互動(dòng)非常好，可是到了準(zhǔn)備部分，教師選用“趕豬崽”游戲作為游戲環(huán)節(jié)，每組規(guī)定用兩個(gè)三門球（一個(gè)為棍棒，一個(gè)為小豬）完成，教學(xué)中選擇游戲與教材內(nèi)容不符，學(xué)生嘗試不到比賽的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。案例中教師肯定知道自己用了一個(gè)錯(cuò)誤的游戲，這時(shí)不要驚慌，可以靈機(jī)一動(dòng)對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我要考考同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床幌矚g這個(gè)游戲，但是老師還是選擇，你們想老師這個(gè)游戲究竟錯(cuò)在哪里呢？”全班學(xué)生都說(shuō)，沒(méi)有在球場(chǎng)上進(jìn)行激烈的比賽?！被卮鸱浅：茫‖F(xiàn)在就跟老師一起去嘗試，一起去探討三門球帶來(lái)的樂(lè)趣。教師提供參考游戲：把游戲者分成人數(shù)相等的甲乙兩隊(duì)，如以男隊(duì)為例，上場(chǎng)隊(duì)員女隊(duì)員1名、男隊(duì)員5名，共6名，女隊(duì)員手持竹筐站在指定同心圓內(nèi)（所謂公主圈），女隊(duì)員不準(zhǔn)踏出公主圈區(qū)域。游戲開(kāi)始，裁判員手持三門球（所謂蔑雞蛋）在中線組織甲乙兩隊(duì)跳球，當(dāng)三門球拋向空中后，雙方隊(duì)員奮力爭(zhēng)搶三門球后，迅速將球傳遞給前場(chǎng)同伴，并合理運(yùn)用掩護(hù)、假動(dòng)作和奔跑等方法將球投向本方公主圈區(qū)域，女隊(duì)員果斷用竹筐接住本隊(duì)四面八方的投擲球，另一方則積極攔截、追趕、摟抱和搶斷等方法阻止對(duì)方進(jìn)攻。至于規(guī)則裁判員可參考籃球、橄欖球、手球等球類項(xiàng)目的規(guī)則進(jìn)行全場(chǎng)操控，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，公主圈內(nèi)接住投擲球的多少來(lái)定輸贏，以得分多的隊(duì)為勝隊(duì)。

四、改編創(chuàng)新法

“大魚(yú)網(wǎng)”是初中學(xué)生喜愛(ài)的游戲，在三個(gè)不同班級(jí)上這個(gè)游戲時(shí)根據(jù)游戲中所出現(xiàn)的問(wèn)題，體育老師進(jìn)行了三次的創(chuàng)新后達(dá)到較好的效果。方法1：游戲其中有一條重要的規(guī)則是在捕捉魚(yú)的過(guò)程中，“漁夫”和已被捕捉到的“魚(yú)”手牽手不能被分開(kāi)，手被拉開(kāi)時(shí)捕到的魚(yú)不算。筆者首先把男女同學(xué)集中在一個(gè)籃球場(chǎng)地，先由兩個(gè)男生分別代表兩個(gè)男漁夫，兩個(gè)女生代表兩個(gè)女漁夫，讓兩個(gè)男漁夫分別比賽看全部抓完魚(yú)時(shí)哪個(gè)漁夫多，輸?shù)臐O夫做10次俯臥撐。女生也同樣采用這種方法。由于學(xué)生人數(shù)少，一個(gè)班才35位學(xué)生很快就結(jié)果比賽，或者勝負(fù)很快就分曉。學(xué)生練習(xí)的積極性不是很高，還有一個(gè)不足是在一個(gè)籃球場(chǎng)地比較容易出現(xiàn)學(xué)生相撞，或在抓魚(yú)的時(shí)候牽手被別的漁夫撞開(kāi)。方法2：男女學(xué)生還是集中在一個(gè)籃球場(chǎng)地中，讓一個(gè)男生充當(dāng)男漁夫，讓一個(gè)女生充當(dāng)女漁夫，給兩位漁夫規(guī)定時(shí)間，要求在10分鐘要完成所有魚(yú)的捕捉任務(wù)，沒(méi)有完成，漁夫和被抓的魚(yú)一起做10次俯臥撐，這樣筆者發(fā)現(xiàn)漁夫和魚(yú)捕捉魚(yú)的積極性提高了很多。沒(méi)有被抓的魚(yú)為了讓漁夫能做俯臥撐，它們跑動(dòng)更積極了，達(dá)到提高學(xué)生靈活性和躲閃能力。從游戲的結(jié)果來(lái)看，要在10分鐘內(nèi)完成捕捉任務(wù)還是有一定的難度。因?yàn)樵诓蹲降倪^(guò)程中有出現(xiàn)男女漁夫出現(xiàn)“撞船”事故導(dǎo)致魚(yú)網(wǎng)被撞破，讓魚(yú)跑掉。方法3：由于前兩節(jié)課的地點(diǎn)是在田徑場(chǎng)地中的一個(gè)籃球場(chǎng)地，覺(jué)得學(xué)生活動(dòng)的范圍還是偏小，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)男女學(xué)生在奔跑中相撞的問(wèn)題，第三節(jié)課把隊(duì)伍帶到學(xué)校的另一個(gè)操場(chǎng)，場(chǎng)地由兩個(gè)籃球場(chǎng)地連在一起，本來(lái)一、二節(jié)也想到在這個(gè)操場(chǎng)做游戲，可是其它年級(jí)也在上課，擔(dān)心會(huì)互相影響。第三節(jié)課把男女學(xué)生分別安排在一個(gè)籃球場(chǎng)地。這樣學(xué)生做這個(gè)游戲更加順暢。學(xué)生活動(dòng)的強(qiáng)度更強(qiáng)，活動(dòng)也更充分了?！白泊笔录梢员苊?，活動(dòng)也就更安全了。男生人數(shù)較多所以男漁夫沒(méi)辦法在10分鐘內(nèi)完成捕捉任務(wù)，女生在8分鐘時(shí)完成了捕捉任務(wù)。雖然三節(jié)體育課的游戲內(nèi)容是一樣，但采用不同的組織方法，將會(huì)影響到游戲的效果。所以做為一個(gè)體育老師，我們應(yīng)該從上課出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程對(duì)游戲方法進(jìn)行必要的調(diào)整，這樣才會(huì)收獲更好的效果。

（福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)洛江中學(xué) 362121）