毛莉

[摘 要]愛國主義教育是一個亙古不變的話題，“中國近代史綱要”作為愛國主義宣傳的重要途徑，如何在教學中找準愛國主義切入點這個問題至關(guān)重要。文章從五個角度出發(fā)：講述新中國成立、發(fā)展、壯大、繁榮的成長史，加強愛我中華教育；講述中國“救亡圖存”歷程及社會主義道路選擇的艱辛，加強愛黨愛社會主義教育；講述各民族共同存亡、共同團結(jié)、共同發(fā)展的共存史，加強民族團結(jié)教育；講述世界格局多極化和經(jīng)濟全球化，加強國家安全意識和現(xiàn)代意識教育。

[關(guān)鍵詞]教學；愛國主義；切入點

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）05 — 0076 — 02

“中國近現(xiàn)代史綱要”（簡稱“綱要”）作為全國高校本科必修的一門思想政治理論課程，其宗旨是加強大學生對歷史進程的把握及其認識歷史的內(nèi)在規(guī)律性，加強國史黨史的認識，從而培養(yǎng)強烈的愛國主義精神。這門課對于大學生愛國主義情感的培養(yǎng)無論是理論上還是現(xiàn)實性上都具有深刻的意義。每個人生活在自己的國家里，我們有權(quán)利也有義務去認識學習我們國家的歷史，只有了解自己國家的歷史，才能更好地“以史為鑒”，少走彎路，從而更好地促進中國特設社會主義事業(yè)的發(fā)展。所以說，從“綱要”中深刻挖掘愛國主義教育的切入點是每一個“綱要”老師的責任，也是這門課的重要落腳點。一個好的切入點可以達到“事半功倍”的作用，“綱要”作為愛國主義教育的一個重要途徑，應該得到重視和挖掘，首先要解決的問題就是切入點選擇問題。

一、 講述中國人民反帝反侵略斗爭史，加強民族精神教育

自1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主要矛盾演變成帝國主義和中華人民的矛盾，這伴隨著整個近代史。面對帝國主義無情的侵略，中國出現(xiàn)了各種反抗，既有愛國官員，也有人民群眾，他們的英勇事跡流傳至今，成為我們心中的楷模，如：林則徐、關(guān)天培、海齡、陳化成、關(guān)天培、鄧世昌、丁汝昌、聶士成、左權(quán)、楊靖宇、張自忠、謝晉元等等。他們?yōu)榱藝掖嫱?、頑強抵抗、前仆后繼，甚至犧牲生命，用行動詮釋了愛國主義。

中國人民對帝國主義的的反抗始于1841年廣州三元里人民的抗英斗爭，它是中國近代史上第一次大規(guī)模反侵略武裝斗爭，顯示了中國人民勇敢反抗侵略、勇于斗爭的英雄氣概。1867年，高山族人民勇敢與美帝國主義作斗爭，擊斃了馬肯基，打退了美軍的進犯。1885年，法國炮轟浙江鎮(zhèn)海，老將馮子材身先士卒，勇敢追殺，大敗法國。1895年，臺灣人民抗議《馬關(guān)條約》關(guān)于割讓臺灣全島及所有附屬島嶼和澎湖列島給日本的規(guī)定，總兵劉永福率領黑旗軍及民眾抗擊日本侵略者。吳湯興、徐驤等臺灣義軍與日本浴血奮戰(zhàn)，許多人犧牲。1900年，八國聯(lián)軍侵華，義和團及一些清軍與之對抗，保衛(wèi)家園。除此之外，還有許多愛國官兵英勇獻身，如：鴉片戰(zhàn)爭中的關(guān)天培、陳化成、海齡，第二次鴉片戰(zhàn)爭中的榮椿、樂善，中日甲午戰(zhàn)爭中的鄧世昌等等，都是在與帝國主義的斗爭中以身殉國。在抗日戰(zhàn)爭時期，抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線成立，各族人民心連心共同抗日，最終擊敗日本，取得近代史以來中國人民第一次反抗帝國主義侵略的完全勝利。 “正是由于這種全民族團結(jié)御侮的艱苦斗爭和愛國主義精神的不斷弘揚，才取得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利?！薄?〕

中國近代史既是屈辱史，也是反抗史，在各個愛國者的反抗侵略的事跡中我們感受到了愛國主義熱情以及不屈不撓的中華民族精神?！敖袊税ńy(tǒng)治階級中的愛國人物在反侵略斗爭中表現(xiàn)出來的愛國主義精神，鑄成了中華民族的民族魂。正是由于中國人民前赴后繼、英勇頑強的斗爭，才使我們的國家和民族歷經(jīng)劫難、屢遭侵略而不亡?！薄?〕在教學中，我們完全可以以這些生動鮮明的例子作為愛國主義教育的切入點，引導和感染學生，激發(fā)學生對于民族英雄及先烈們的崇崇拜和敬意。使之感受到中國人民爭取民族解放和民族獨立的偉大的民族精神。這些民族精神是與時俱進的，包括后面的井岡山精神、長征精神、西柏坡精神等等，教師在講述時要把握核心，學生要學習這種民族精神，并引以為傲，倍加珍惜。

二、 講述中國“救亡圖存”歷程及社會主義道路選擇的艱辛，加強愛黨愛社會主義教育

縱觀中國近代史，為打倒列強，各族人民奮起反抗。中國知識分子作為知識階層，為救亡圖存、振新中華，提出了各種方案，展現(xiàn)了中國知識分子的愛國主義熱情和氣概。首先是以林則徐、魏源為代表的地主階級改革派提出了“師夷長技以制夷”的口號。其次，以曾國藩、李鴻章、張之洞為代表的地主階級掀起了洋務運動，力圖在不變革國家性質(zhì)基礎上學習西方技術(shù)以達到強國的目的，甲午戰(zhàn)爭的失敗意味著洋務運動的徹底失敗。再次是康有為領導的戊戌變法運動，維新派在民族危亡時期高舉救亡圖存的旗幟，要求變法，發(fā)展資本主義，從而富強中國。這是一場愛國救亡運動。最后是孫中山領導的辛亥革命，力圖推翻封建制走資本主義制度，但最終雖然結(jié)束了封建制度卻沒有改變中國半殖民半封建的國家性質(zhì)。歷史證明，在中國，資本主義走不通。

俄國的革命的勝利給中國帶來了馬克思主義，使中國的知識分子看到了曙光。1921年中國共產(chǎn)黨成立，它的成立使得中國的革命煥然一新，中國革命勝利的根本就是堅持了無產(chǎn)階級的領導。自成立以來，中國共產(chǎn)黨就堅持了愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，并把它作為了戰(zhàn)勝困難的強大武器。面對白色恐怖，面對戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來的強大挑戰(zhàn)以及面對日軍的侵略和國民黨的殘殺，中國共產(chǎn)黨正是在愛國主義的強大情感下戰(zhàn)勝了種種困難，最終建立了新中國，開始了中國特色社會主義建設。在指導思想上中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國實際相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，這些都是史無前例的。沒有共產(chǎn)黨，就不會有新中國，就不會有今天的繁榮昌盛，就不可能實現(xiàn)每個人的“中國夢”。

將救亡圖存歷程及社會主義道路選擇的艱辛講透吃透，使學生明白：資本主義在中國走不通，中國共產(chǎn)黨帶領我們走了一條中國特色社會主義道路，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。馬克思主義是我們強大的思想武器。從而培養(yǎng)學生愛社會主義的精神。可以說，“愛國主義教育與馬克思主義教育二者是緊密聯(lián)系，互促互補。馬克思主義理論的科學性賦予愛國主義以科學的理論基礎”?！皭蹏髁x賦予了馬克思主義教育的民族特色，從愛國主義教育入手來開展以馬克思主義理論為根本內(nèi)容的思想政治教育，可以使馬克思主義教育變得更加生動、具體，更易于被廣大青年學生所接受?！?〕

三、講述新中國成立、發(fā)展、壯大、繁榮的成長史，加強愛我中華教育

中華人民共和國的成立表明中國的命運已經(jīng)掌握在中國人民之手，在中國共產(chǎn)黨的領導下人民群眾萬眾一心克服新中國成立初期面臨的問題和困難，進行社會主義改造，確立了社會主義基本制度。社會主義建設在探索中曲折發(fā)展，在摸索中遭遇嚴重曲折，中國共產(chǎn)黨還是領導人民找到了一條中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，不斷推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)。新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨領導的中國在曲折中向前進，遭遇到嚴重曲折，但始終堅持黨的領導和中國特色社會主義道路，十一屆三中全會拉開了改革開放的序幕，中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設也取得了舉世矚目的成就。香港澳門的回歸也讓各民族中華兒女感到無比光榮和自豪。

在近代史綱要的教學中，可以用新中國成立以來的歷史為切入點，進行熱愛中華民族的教育，使學生深刻認識到我國現(xiàn)階段取得的成果來之不易，增強對中華民族的認同，在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生愛我中華情感。正如列寧所說的：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情?！薄?〕

四、講述各民族共同存亡、共同團結(jié)、共同發(fā)展的共存史，加強民族團結(jié)教育

中國近代史既是屈辱史，也是各民族的團結(jié)史、反抗史。探索“綱要”中各民族團結(jié)合作的史實、找準切入點不僅有利于愛國主義教育的實現(xiàn)，也有利于促進我國現(xiàn)階段各民族共同繁榮發(fā)展。

縱觀歷史，和平統(tǒng)一是大局，雖然歷史上也出現(xiàn)過短暫的分裂，但并不是主流。進入到近代歷史，面對西方侵略者的殘酷壓迫，中國的仁人志士為了實現(xiàn)民族解放，國家富強，前仆后繼，團結(jié)一致，共同面對國家的生死存亡?？谷諔?zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨領導下建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，各族人民積極參加到八路軍、新四軍和各抗日游擊隊中。處于前線作戰(zhàn)的人不畏生死，英勇作戰(zhàn)。而后方的各族人民則積捐材捐糧，無私地支援了抗日前線，處于西部的新疆各族人民無私為前線捐贈毯子、絲綢、牛年等等。沒有后方的積極供給，就沒有前方的喜捷連報。被毛澤東稱作“百戰(zhàn)百勝的回民支隊”的領導者馬本齋，率領回民支隊與日偽軍作戰(zhàn)870多次，在粉碎日軍掃蕩、建立鞏固根據(jù)地做出重要貢獻。1878年中國實行改革開放，為了促進民族地區(qū)的發(fā)展，中央在經(jīng)濟、政治、文化、教育、基礎設置建設、醫(yī)療等等方面都向向民族地區(qū)投入了大量的人力物力和財力。全國各族人民相互支持，團結(jié)奮斗，“西部大開發(fā)”、“對口支援”等政策的出臺更體現(xiàn)了中央對少數(shù)民族地區(qū)的傾斜政策。發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達的少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)勢互補政策，發(fā)達地區(qū)輸出人才和資金，少數(shù)民族地區(qū)輸出自己獨特的物產(chǎn)及資源，互幫互助，即加快了邊疆地區(qū)的經(jīng)濟、又促進了社會主義事業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮的新局面。

因此，要把民族團結(jié)教育融入到在國主義教育之中，使各民族學生認識到，各民族之間是息息相關(guān)的，中國現(xiàn)階段取得的成就是中國各民族集體智慧的結(jié)晶。

五、講述當今世界格局的多極化和經(jīng)濟全球化，加強國家安全意識和現(xiàn)代意識教育

政治格局多極化和經(jīng)濟格局全球化，是當今世界格局的顯著特征。20世紀80年代末90年代初，隨著東歐劇變、兩德統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體，以東西方冷戰(zhàn)對峙為核心的兩極格局宣告終結(jié)，冷戰(zhàn)的結(jié)束加速了世界政治多極化發(fā)展趨勢。在這種大的時代背景下，各種思想充斥著高校，有些不良思想如自由主義、保守主義等等影響著學生。中國近代史綱要的講述也要與時俱進，注重與時代相結(jié)合，培養(yǎng)學生新時代下的愛國主義，加強學生強烈的國家安全意識和現(xiàn)代意識教育。以時代背景為切入點，不僅與現(xiàn)實相結(jié)合，增加生動性，減少空洞性。同時也使學生開拓視野，促進其全面發(fā)展。

愛國最基本的表現(xiàn)就是愛護自己的國家，即維護國家主權(quán)和領土完整。我們要牢記鄧小平的“國家的主權(quán)、國家的安全要始終放在第一位”的要求，增強國家主權(quán)意識和國家安全意識。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕鄧小平文選（第三卷）〔M〕.北京：人民出版社，357-348.

〔2〕過鐵倉，秦興洪，陳流章.中國革命史教程〔M〕.廣州：廣東高等教育出版社，1993，（264）.

〔3〕中國近現(xiàn)代史綱要〔M〕.北京：高等教育出版社，2007，（26）.

〔4〕羅韜.新時期加強高校愛國主義教育的若干思考〔J〕.思想理論教育導刊，2001，（07）.

〔5〕列寧選集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：608.〔責任編輯：張平凡〕