韓旭

小A，男，11歲，六年級(jí)，住宿生，爸爸媽媽和他關(guān)系比較親密，家庭和睦。班主任反映小A的性格比較溫和，乖巧懂事，從不調(diào)皮搗蛋，成績(jī)也不錯(cuò)，同學(xué)關(guān)系也比較好，爸爸媽媽很配合學(xué)校老師。

上周的一天晚上熄燈之后，我在宿舍說(shuō)話恰巧被生活老師看到，生活老師把我叫出來(lái)教育，我辯解了幾句，結(jié)果生活老師越批評(píng)越生氣，后來(lái)隨手抓著衣架叫我轉(zhuǎn)過(guò)身，把我的后背打出很多紅紫色的印子，我一直忍著，沒(méi)有反抗。這個(gè)事情之后，生活老師被辭退了，并且換了一個(gè)很溫和的老師，但我每次回到宿舍就會(huì)不舒服，有些害怕。爸爸媽媽最近也很擔(dān)心我，經(jīng)常問(wèn)我有沒(méi)有什么不舒服的地方或者特別的想法。

咨詢過(guò)程中小A詳細(xì)地講述了當(dāng)天事情的經(jīng)過(guò)，盡管他很認(rèn)真地承認(rèn)錯(cuò)誤，生活老師還是出手打了他。

咨詢師：老師感受到了你心中的難過(guò)和害怕，如果我是你可能會(huì)有過(guò)激的表現(xiàn)，你真是一個(gè)寬容大度的孩子，當(dāng)時(shí)沒(méi)有反抗，你現(xiàn)在原諒生活老師了嗎？（聽(tīng)完小A的敘述之后，進(jìn)行共情，并且說(shuō)出了自己的看法。）

小A：已經(jīng)過(guò)去了，我原諒了他，感覺(jué)輕松了不少。這種感覺(jué)不知道怎么表達(dá)，想到他還是會(huì)有些生氣，有些難受，只是心里這個(gè)疙瘩并不知道怎么解開(kāi)。（此時(shí)來(lái)訪者和最開(kāi)始的時(shí)候有些變化，開(kāi)始主動(dòng)說(shuō)出自己的想法了）

咨詢師：你和生活老師在這之后有過(guò)好好的對(duì)話嗎？

小A：沒(méi)有，他現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校了，也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。

咨詢師：你可以想象一下你對(duì)面的這個(gè)椅子上坐著的是生活老師，你可以把自己想對(duì)他說(shuō)的話和他說(shuō)出來(lái)。（空椅子技術(shù)中的“他人”對(duì)話式，這樣能及時(shí)能夠?yàn)閬?lái)訪者提供一次說(shuō)出自己心里話的機(jī)會(huì)，更主要的是，給來(lái)訪者提供一次說(shuō)出自己想從生活老師那里聽(tīng)到什么的機(jī)會(huì)。）

咨詢師：很好，深呼吸，放松自己的身體，和他說(shuō)說(shuō)你的心里話。

小A：老師，我很傷心，我已經(jīng)知道我錯(cuò)了，也已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，可你還是一直在打我。

咨詢師：很好，繼續(xù)說(shuō)下去。

小A：我知道你當(dāng)時(shí)是因?yàn)楹苌鷼?，我能理解你，也很想原諒你?/p>

咨詢師：那你現(xiàn)在是什么感覺(jué)呢？

小A：我心里還是覺(jué)得很委屈。

咨詢師：你做得很好，那你現(xiàn)在試試換個(gè)位置，坐在“生活老師”的這個(gè)位置上，和剛剛的自己說(shuō)說(shuō)話好嗎？

小A：對(duì)不起，老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有控制好情緒，是老師沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，是老師的行為過(guò)激，希望你能夠原諒老師，希望你能夠更好得成長(zhǎng)。

咨詢師：你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？

小A：剛開(kāi)始還是不能接受，因?yàn)椴幌牒退f(shuō)話。但是說(shuō)出來(lái)了，站在生活老師的角度想，和自己對(duì)話，我感覺(jué)不那么可怕了。

咨詢師：很好，你現(xiàn)在感受到了自己心理的感覺(jué)和情緒的變化，也是一種進(jìn)步。

小A：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，爸爸媽媽和班主任一直很關(guān)心我，其實(shí)我并沒(méi)有他們想象的那么嚴(yán)重，但是我還不知道怎么說(shuō)。（之前來(lái)訪者并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，而是把所有的壓力都?xì)w結(jié)于是生活老師對(duì)他的傷害，這使得他對(duì)宿舍有抵觸。）

咨詢師：你現(xiàn)在把我當(dāng)作班主任，對(duì)他說(shuō)我已經(jīng)原諒了生活老師了，而且我現(xiàn)在也已經(jīng)不害怕了，您也原諒他吧。（來(lái)訪者比較內(nèi)向，不知道如何表達(dá)自己，面對(duì)班主任這個(gè)威嚴(yán)的角色更是如此，結(jié)合來(lái)訪者的個(gè)人特質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)情景演繹讓來(lái)訪者能夠面對(duì)自己不知所措的環(huán)境，解決心結(jié)，提升信心。）

小A照做，并且比較流暢，可能在他眼里教師都是一樣的緣故吧，我讓小A把老師當(dāng)媽媽說(shuō)同樣的話。小A看看我，不好意思說(shuō)話，好像有些為難。

咨詢師：想一想平常在家如何和媽媽溝通的。

小A：我和媽媽在家平常都是講粵語(yǔ)的。

咨詢師：好啊，老師雖然不會(huì)講，但是可以聽(tīng)得懂的，你可以和老師講粵語(yǔ)。

得到了肯定，小A很順利地表達(dá)出來(lái)。

咨詢師：做得很好，老師很高興聽(tīng)懂了你的話，更高興的是今天我們解開(kāi)了心中的疙瘩，最主要的是，你突破了自己，可以表達(dá)出內(nèi)心最真實(shí)的想法，老師為你感到驕傲。老師相信你能夠做得更好，我布置一個(gè)家庭作業(yè)—把剛剛的對(duì)話對(duì)班主任和爸爸媽媽再認(rèn)真地說(shuō)一遍。

來(lái)訪者走出咨詢室后，我和班主任聯(lián)系，說(shuō)明來(lái)訪者的心理狀態(tài)的變化，并提前與班主任、家長(zhǎng)溝通好我和來(lái)訪者商定的家庭作業(yè)，讓班主任和家長(zhǎng)不致感到奇怪，這樣能夠保證來(lái)訪者的家庭作業(yè)順利完成。和家長(zhǎng)溝通在這件事情上應(yīng)有的表現(xiàn)，像平常一樣和他正常的交流和生活，給他足夠的信心，相信他的處理問(wèn)題的能力，對(duì)孩子主動(dòng)表達(dá)自己想法的行為應(yīng)該予以鼓勵(lì)和肯定。經(jīng)過(guò)了此次輔導(dǎo)和一段時(shí)間的跟蹤，來(lái)訪者狀態(tài)一直很好，沒(méi)有不良的反應(yīng)和行為。

每一個(gè)來(lái)訪者背后的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不止一個(gè)。我們只有懷著堅(jiān)定的信念，有著敏銳的感覺(jué)，擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的特質(zhì)和能力，才能更好得與來(lái)訪者共同成長(zhǎng)。