陳金淑

在八年的班主任工作經(jīng)歷里，我曾為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級絞盡腦汁，可是未能探索出行之有效的方法來，最近才偶然發(fā)現(xiàn)“無聲”教育的力量。學(xué)習(xí)型班級的創(chuàng)建是一個調(diào)整學(xué)生心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，重塑自我的漫長過程。它具有長期性、反復(fù)性、艱巨性，是不可能一蹴而就的，受到方方面面諸多主觀因素的干擾與影響。我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體，靠的不是大張旗鼓，而是“潤物細(xì)無聲”。以“無聲勝有聲”達(dá)到最高的境界。

那么，如何才能真正做到潤物細(xì)無聲呢？筆者認(rèn)為，環(huán)境才是關(guān)鍵因素。我們可以把影響人的環(huán)境分為顯性環(huán)境和隱性環(huán)境。對學(xué)生來說，學(xué)校的管理活動、教育教學(xué)活動、班隊活動及社會實踐活動等是顯性環(huán)境。顯性環(huán)境對學(xué)生的影響是顯現(xiàn)的，這個方面歷來較為人們所重視。隱性環(huán)境包括兩個部分：一是學(xué)校的自然環(huán)境，如學(xué)校的建筑、布局、文化設(shè)施、綠化美化等各種物化形態(tài)的環(huán)境；二是非物化的學(xué)校中的心理環(huán)境，如人際關(guān)系、校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)校傳統(tǒng)、集體風(fēng)貌等。非物化的環(huán)境沉淀于學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，它對學(xué)生的影響一旦成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極力量，將對學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成起到任何其他教育方式無與倫比的作用，遠(yuǎn)比顯性環(huán)境的影響深刻而久遠(yuǎn)。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生周圍的世界是生動思想的源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫，教師應(yīng)是教育環(huán)境的設(shè)計師?！苯處熢跒閷W(xué)生設(shè)計教育環(huán)境時，必須十分重視和加強(qiáng)良好心理環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的學(xué)校心育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校隱性環(huán)境在教育學(xué)生中的重要作用。

一、班級物化形態(tài)的環(huán)境

班級的物質(zhì)文化環(huán)境即班級布置，是宣傳班級個性的窗口。如果能讓班級有限的空間的每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，讓每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍，能有一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境，學(xué)生想不受到影響都不可能，而且這種影響定是積極的，潛移默化的。比如我們班的班級布置，在大家的討論下，有以下幾大塊：班訓(xùn)、快樂大比拼（作業(yè)、圖畫、電腦小報等才藝展示區(qū)）、我愛我家（班級活動、班干風(fēng)采、進(jìn)步之星的圖文介紹展示區(qū)）、書香滿屋（展示同學(xué)積累的好詞佳句、習(xí)作中的好詞佳句）……同學(xué)們有了自己的參與，對班級的感情更深了，特別對布置中的內(nèi)容的補(bǔ)充，相當(dāng)慎重及積極認(rèn)真，誰都想在展示區(qū)中留下自己的風(fēng)采。

堅持常換常新：平時，我們對班級布置處理都是頭重腳輕，只注重最先的設(shè)計填充，后面往往就置之不理，其實，這樣做完全忽視了班級布置的積極教育激勵效應(yīng)。只有引起學(xué)生注意的東西，才有可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，有經(jīng)驗的班主任懂得充分利用好班級布置，不斷地進(jìn)行補(bǔ)充，不斷地調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性。比如，當(dāng)班級獲得榮譽(yù)或受到批評時，適逢重大節(jié)日時，某些學(xué)生取得明顯進(jìn)步時，更換或增加一些新的布置。變化了的范圍不僅能立即引起學(xué)生的注意，給學(xué)生新鮮的感受，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，更重要的是，新的布置內(nèi)容會給學(xué)生及時的教育、鼓勵、啟發(fā)和熏陶。學(xué)生不斷在參與，不斷給自己“我是班級主人”的暗示。這樣學(xué)生的自我能力得到主動的鍛煉發(fā)展，班級也更加擰成一股繩讓班級充滿書香的味道——設(shè)立圖書角。在這個知識競爭激烈的時代，知識的卓越能讓人睿智，讀書能改變命運(yùn).讀書能陶冶情操、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會，從而改造自然，改造社會。所以，我們要讓學(xué)生多讀書，讀好書。在我班，我讓學(xué)生把自己最喜歡看的書報奉獻(xiàn)出來放到班級小小“圖書館”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。努力調(diào)動孩子的讀書積極性，使讀書角發(fā)揮其“知識源”的作用。

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。

二、班級非物化環(huán)境

首先，要讓班級形成比、趕、超的競爭氛圍。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)：從來就沒有甘于落后的學(xué)生。班主任若能設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生在一種競爭的氛圍中不斷進(jìn)步，則不但能減少甚至能杜絕班內(nèi)違紀(jì)情況，而且能讓學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高。要競爭，必須有對手，有實力相當(dāng)?shù)慕嚯x的實實在在的對手。要讓學(xué)生意識到競爭無處不在：小組成員間的競爭，小組間的競爭，同層次班級間的競爭，不同學(xué)校尖子生的競爭……。班級管理中也正是因為有了對手的存在而形成你追我趕，奮力進(jìn)取的良好氛圍，不僅可以使班級充滿生機(jī)和活力，而且能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的能力以及促進(jìn)學(xué)生個性社會化。

其次，讓愛彌漫班級每一個角落。愛是一種本能，也是一門藝術(shù)。由于個性、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個學(xué)生情況都不一樣，這就要求我們老師區(qū)別對待，具體問題具體分析，做到“特別的愛給特別的你”。有一句話，曾經(jīng)震撼了許多教師的心靈：請把學(xué)生當(dāng)人看。每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。在充滿愛的環(huán)境里（師生之間的愛，同學(xué)之間的愛）的孩子，學(xué)習(xí)才能能輕松，生活才能快樂，性格才能陽光。

我們是何人？我們就是世界上最小的，但對學(xué)生影響最大的主任！愛學(xué)生是一種才能，教育學(xué)生則是一門學(xué)問，在每個孩子尋求成長的道路上，讓我們智慧地教育學(xué)生，讓我們帶給孩子絲絲幸福，讓教育無聲勝有聲。

（作者單位：貴州省赤水市第一中學(xué)564700）