陳黎

內(nèi)容摘要：詩樂本一體，將音樂引入語文課堂教學(xué)中——用音樂導(dǎo)入，配樂朗誦，以樂促背，以樂做結(jié)，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。但引入音樂時(shí)，要注意恰當(dāng)、適時(shí)、適度。

關(guān)鍵詞：音樂 語文 課堂教學(xué)

語文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。當(dāng)代語文課程倡導(dǎo)的是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。而音樂作品本身就是一門可聽的藝術(shù)，優(yōu)美的文字，動(dòng)聽的音樂，它帶給人們的是一種美的享受，可以激發(fā)人們無窮的想象。因此，音樂在語文教學(xué)中的作用不容忽視。語文就如同一位溫文爾雅的男士，音樂則如同一位多才多藝的女士，兩者的聯(lián)姻，勢必會(huì)使語文課堂變成快樂的場所，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。

一.語文課堂教學(xué)引入音樂的根據(jù)

1.理論根據(jù)

詩歌是我國最古老的文學(xué)形式之一。中國最初的詩歌是和音樂、舞蹈結(jié)合在一起的，這在我國古籍中有明確的記載?！抖Y記.樂記》有云：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂器從之。”《毛詩序》有云：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！睆倪@些地方可以發(fā)現(xiàn)，早在古代的時(shí)候，音樂與語言文學(xué)就是同出一源的，只不過表現(xiàn)形式不一樣而已。從古至今，有許多的詩詞都是可以和樂而唱的，只不過由于年代久遠(yuǎn)，那些樂譜已經(jīng)散失掉了。但是，音樂與語言文學(xué)的緊密關(guān)系卻是不爭的事實(shí)，所以，將音樂引入語文課堂教學(xué)是可行的。

2.現(xiàn)實(shí)根據(jù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體影音課堂逐步普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能夠滿足學(xué)生的需求?！吨新氄Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教師應(yīng)當(dāng)努力掌握并科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源?！边@為語文課堂教學(xué)提供了與音樂巧妙結(jié)合的舞臺(tái)和契機(jī)。同時(shí)，通過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)成為學(xué)生休閑、娛樂生活的一個(gè)重要組成部分，“想唱就唱，要唱得響亮”是當(dāng)代學(xué)生的自我宣言。他們在記憶歌詞方面所表現(xiàn)出來的非凡才能更是讓我們嘆為觀止。我們正可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將音樂引入語文課堂，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓他們在藝術(shù)的氛圍里獲得語文能力。

二.語文課堂教學(xué)引入音樂的具體做法

1.歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

全國著名特級教師于漪說： “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”而用音樂導(dǎo)入課文，就可以起到渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中。

比如，教學(xué)陶淵明的《歸田園居》，可先讓學(xué)生傾聽劉天華的二胡曲《閑居吟》。樂曲以舒緩、悠閑的節(jié)奏、優(yōu)美如歌的旋律，描述那閑庭信步、吟詩作賦的閑居生活。這首曲子和陶淵明所要表現(xiàn)的安祥寧靜、悠然自得的心境一致，很容易把學(xué)生帶入詩歌要展現(xiàn)的意境中去。教學(xué)《念奴嬌.赤壁懷古》時(shí)，可先播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，讓學(xué)生在深沉、渾厚的音符中，感受到驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭氛圍。

2.配樂朗誦，詩情畫意

音樂是通過節(jié)奏、旋律、速度等手段來創(chuàng)造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，反映社會(huì)生活的一種表演藝術(shù)。而漢語講究平仄，也是極富音樂感和節(jié)奏感的。因此配樂朗誦，課堂上就會(huì)充滿美感，使課文內(nèi)容的立體感增強(qiáng)，使學(xué)生全身心地投入到文章中去，與作者一同潸然淚下，或喜笑顏開。這時(shí)，再通過分析讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)含的思想感情，把握文章的主旨，就簡單的多。

比如教學(xué)《再別康橋》時(shí)，可首先把《再別康橋》的配樂朗誦示范播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生初步感受詩歌的“三美”和意境之美，然后對作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進(jìn)行介紹，接著播放理查德.克萊德曼的《秋日私語》，讓學(xué)生伴隨樂曲自由誦讀，在吟誦中體會(huì)這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。在輕柔優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生們進(jìn)入到美妙的詩歌世界，這時(shí)再帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，可精選古箏名曲《春江花月夜》作為背景，與學(xué)生一起反復(fù)誦讀課文第4、5、6自然段。因?yàn)橛幸魳废喟?，學(xué)生能很快進(jìn)入到幽雅、靜謐的意境里，更能體會(huì)文章所要表達(dá)出的淡淡的喜悅、淡淡的憂愁。

3.以樂促背，事半功倍

背誦是學(xué)生們最頭痛的事情，但在中學(xué)語文中卻有不少詩詞散文是需要背誦的。那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，提高他們的背誦效率呢？筆者認(rèn)為可以把已經(jīng)譜成曲的課文作品引入教學(xué)中，使學(xué)生在欣賞歌曲的過程中體驗(yàn)作品的意境，提高背誦效果。

比如教學(xué)李清照的《一剪梅》，在鑒賞完作品后，可播放安雯的《月滿西樓》，曲調(diào)纏纏綿綿，讓人無端生出許多愁絲，倍感孤獨(dú)寂寞。歌曲將這種抽象復(fù)雜、不易捉摸的內(nèi)心感受，以平靜而內(nèi)涵豐富的旋律表現(xiàn)出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。借助感人的歌曲，學(xué)生就更能體會(huì)到李清照獨(dú)處時(shí)的冷清寂寞，丈夫離家遠(yuǎn)行后的相思之情。因?yàn)椤对聺M西樓》的歌詞與《一剪梅》相同，所以，反復(fù)播放兩遍，學(xué)生基本就能跟著和唱了。同樣的例子還有林宥嘉演唱的《再別康橋》（徐志摩《再別康橋》）、王菲演唱的《明月幾時(shí)有》（蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》）、羅文演唱的《滿江紅》（岳飛《滿江紅》），徐小鳳演唱的《別亦難》（李商隱《無題》）、姜天陽演唱的《將進(jìn)酒》（李白《將進(jìn)酒》）、江濤演唱的《雨巷》（戴望舒《雨巷》）等等。

除了選用現(xiàn)成的音樂，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己譜曲演唱或者用流行音樂的調(diào)子演唱。因?yàn)橹挥性诹私饬苏n文所蘊(yùn)含的情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能找到與之匹配的合適的旋律。這種選曲的過程，實(shí)際就是學(xué)生對文本的再閱讀。比如《滕王閣序》有學(xué)生用《歡樂頌》唱前半段，歡快的旋律仿佛把學(xué)生帶入洪州盛宴，置身于滕王閣及其四周山川秋景之中。當(dāng)唱到“興盡悲來”時(shí)，作者的情緒由喜轉(zhuǎn)悲，有學(xué)生用《星語星愿》來譜唱后半段。這種用音樂來輔助背誦，會(huì)使學(xué)生們背誦得更牢，記得更快。

4.以樂做結(jié)，升華情感

俗話說趁熱打鐵，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，也可以穿插相關(guān)歌曲，進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如教學(xué)老舍《我的母親》結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生說出自己對母親的真情告白，可以播放《燭光里的媽媽》。跟隨著歌曲的旋律，學(xué)生們的腦海中會(huì)一幕幕地浮現(xiàn)媽媽的身影。歌曲放完，學(xué)生們早已淚眼婆娑，情感得以升華。因此，用音樂結(jié)尾，能讓學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三.語文課堂教學(xué)引入音樂的注意事項(xiàng)

1.研讀課文，找準(zhǔn)契合點(diǎn)

語文教師畢竟沒有專業(yè)的音樂知識(shí)，所以在語文教學(xué)引入音樂時(shí)，必須認(rèn)真研讀課文，精心挑選歌曲，找到課文與音樂間的契合點(diǎn)，這才能將兩者有機(jī)結(jié)合。也就是說樂曲釋放的情感一定要和課文所要描述的情景和表達(dá)的意境一致，否則就會(huì)弄巧成拙。

2.分寸有度，不濫用音樂

語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)還是對文本的感悟理解，引入音樂也是為了讓學(xué)生在音樂的渲染下更好地理解作品內(nèi)容和作者情感。因此音樂在課堂上只能起輔助作用，而不是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它只是語文教學(xué)的一個(gè)道具。否則把語文課上成音樂欣賞課，就會(huì)本末倒置。音樂只有用到了點(diǎn)子上，才能恰到好處，事半功倍。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼宋覀儜?yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣，在語文課堂里打開音樂之窗，讓學(xué)生在跳躍的音符中，放飛想象的翅膀，從而真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省宜賓衛(wèi)生學(xué)校）endprint