陳 昊，明 仲，肖志嬌

(深圳大學(xué) 計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，廣東 深圳 518060)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，在我國(guó)高校教育中已形成廣泛共識(shí)，并成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式的切入口［1］。早在1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》一文中要求“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。近幾年來(lái)，國(guó)家又多次提出要把自主創(chuàng)新提到實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)民族振興的戰(zhàn)略地位來(lái)認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。而目前很多高校在大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面存在著不少問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)模糊、創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、缺乏針對(duì)性、培養(yǎng)不成體系、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃等。

深圳是全國(guó)首個(gè)創(chuàng)建國(guó)家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)的城市，已率先走出了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體”的特色鮮明的技術(shù)創(chuàng)新模式。深圳大學(xué)結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)理工科專業(yè)本科教育中開(kāi)展了一系列實(shí)踐教學(xué)改革［2］。深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院目前有4個(gè)本科專業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和物聯(lián)網(wǎng)。而深圳市重點(diǎn)發(fā)展的生物、互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、文化創(chuàng)意和新一代信息技術(shù)六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的互聯(lián)網(wǎng)和新一代信息技術(shù)兩個(gè)產(chǎn)業(yè)與我院的人才培養(yǎng)方向密切相關(guān)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足高校，面向產(chǎn)業(yè)，校企結(jié)合。本文結(jié)合深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累的一些經(jīng)驗(yàn)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，校企合作，構(gòu)建完善創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。

1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和形成依賴于實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成就缺少外部環(huán)境和條件;同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是使能力外顯和行為化的中介媒體。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則［3］。

學(xué)院采用國(guó)際最新的CDIO(conceive-design-implement-operate)工程教育模式［4］，建立了以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以興趣驅(qū)動(dòng)為手段，以項(xiàng)目攻關(guān)為紐帶，教師與學(xué)生融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，如圖1所示。開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目、科研助理、創(chuàng)新基地和俱樂(lè)部等創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制，同時(shí)提供職場(chǎng)體驗(yàn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)和創(chuàng)業(yè)大賽等校企共建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立了內(nèi)容開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制，提供軟件硬件支持。為學(xué)生提供了一系列的實(shí)踐機(jī)會(huì)，保證實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)化、項(xiàng)目真實(shí)化，實(shí)境耦合、全程滲透，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的體驗(yàn)性，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生的品格之中。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

1.1 多元化創(chuàng)新實(shí)踐

通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目、科研助理崗位、成立各種創(chuàng)新基地和俱樂(lè)部等多元化措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

1.1.1 實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目是為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，為提供學(xué)生創(chuàng)新提供支持和幫助而設(shè)立的，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目、配備指導(dǎo)教師、給予經(jīng)費(fèi)支持，提高學(xué)生創(chuàng)新的成功率。

學(xué)院每年資助近40個(gè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生(不含新生)覆蓋率達(dá)15 。

1.1.2 科研助理

貫徹因材施教的原則，采用雙向選擇的策略，選聘學(xué)生科研助理，協(xié)助指導(dǎo)教師開(kāi)展相關(guān)科研課題研究及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的輔助工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、科研能力、科研素質(zhì)。每年不少優(yōu)秀高年級(jí)本科生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，擔(dān)任科研助理，參與了科研項(xiàng)目并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)后大多去海外或國(guó)內(nèi)名校深造。

1.1.3 創(chuàng)新基地

創(chuàng)新基地是專門為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室，在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)以及政策方面給予一定的傾斜，由學(xué)院派出教師，專門在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的程序設(shè)計(jì)比賽。學(xué)院成立了ACM創(chuàng)新基地和機(jī)器人創(chuàng)新基地，近年來(lái)獲ACM和機(jī)器人大賽國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。

1.1.4 創(chuàng)新俱樂(lè)部

為了突破課堂教學(xué)的局限，加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效果，學(xué)院與多家著名IT企業(yè)合作，成立了9個(gè)學(xué)生創(chuàng)新俱樂(lè)部。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，參與到課外創(chuàng)新項(xiàng)目中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 情景式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)和創(chuàng)業(yè)大賽等校企共建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)情景。

1.2.1 職場(chǎng)體驗(yàn)

通過(guò)崗位實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供模擬職場(chǎng)體驗(yàn)。幫助學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)生活，感受社會(huì)需求，提高課堂知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用能力。

1.2.2 企業(yè)實(shí)訓(xùn)

通過(guò)模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，或直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，以“項(xiàng)目組”的工作方式實(shí)現(xiàn)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.2.3 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)

企業(yè)進(jìn)入校園舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供的關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的輔導(dǎo)、成果產(chǎn)業(yè)化的指導(dǎo)。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)品體驗(yàn)的理解。通過(guò)企業(yè)專家輔導(dǎo)，真正享受創(chuàng)業(yè)成果。真正為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

1.2.4 創(chuàng)業(yè)大賽

通過(guò)舉辦和參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一個(gè)綜合性認(rèn)識(shí)與實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練。在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，還有可能獲取一些真正的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)投資，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.3 全方位實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放是體現(xiàn)“以人為本”教育理念的重要標(biāo)志。打破長(zhǎng)期以來(lái)自我封閉的實(shí)驗(yàn)室管理框架，建立開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式［5］。依托省級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，建立了內(nèi)容開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制，提供軟件硬件支持，為學(xué)生提供了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和場(chǎng)地。

1.3.1 內(nèi)容開(kāi)放

學(xué)生可以在指定的多個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇自己有興趣的實(shí)驗(yàn);還可以提出自己的與課程相關(guān)的課題，內(nèi)容不限;學(xué)生可以在若干個(gè)可選的實(shí)習(xí)方案中，選擇一個(gè)適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1.3.2 時(shí)間開(kāi)放

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，除正常的課堂教學(xué)時(shí)間之外，全天開(kāi)放，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約的方式，自由來(lái)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)室有座位，學(xué)生即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，且有專門的指導(dǎo)老師(主要由專職實(shí)驗(yàn)教師和聘用的研究生擔(dān)任)給予指導(dǎo)。

1.3.3 空間開(kāi)放

對(duì)部分實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生以遠(yuǎn)程登錄的方式，全天候使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備;部分實(shí)驗(yàn)室還開(kāi)展了與企業(yè)的合作，學(xué)生在本中心的實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)預(yù)約使用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境;鼓勵(lì)學(xué)生參與課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，中心已派出專門的教師進(jìn)行指導(dǎo);允許學(xué)生參與教師的研究課題，選擇與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的科研實(shí)驗(yàn)室中完成實(shí)驗(yàn)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的實(shí)施過(guò)程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建立后，學(xué)院在實(shí)施過(guò)程中注重校企合作，以下以創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)和創(chuàng)業(yè)大賽為例進(jìn)行闡述。

2.1 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)

目前，我院已開(kāi)設(shè)了專門創(chuàng)業(yè)教育課程——互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。該課程不同于以往的創(chuàng)業(yè)教育課程。以往的創(chuàng)業(yè)教育課程主要注重創(chuàng)業(yè)理論的講授和創(chuàng)業(yè)案例的分析。本課程采用全新的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)模式，全程由來(lái)自中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)YOCSEF深圳分論壇的多個(gè)企業(yè)高管授課。

2.1.1 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)的目標(biāo)為激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí);培育創(chuàng)業(yè)精神;傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí);提升創(chuàng)業(yè)能力及強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)開(kāi)課的課程內(nèi)容

課程主要內(nèi)容為:創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng);產(chǎn)品用戶體驗(yàn);團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理;項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)演練;互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式與市場(chǎng)營(yíng)銷;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)案例分析;企業(yè)家演講能力訓(xùn)練。

2.1.3 創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)重在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每次課程兩個(gè)小時(shí)，采用交流互動(dòng)和學(xué)生演講方式。分三部分:創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求和進(jìn)度的展示;創(chuàng)業(yè)者成功或市場(chǎng)案例分析和產(chǎn)品體驗(yàn)報(bào)告。由老師現(xiàn)場(chǎng)給予點(diǎn)評(píng)、解答和交流，這種互動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率。這種參與性的思考加上針對(duì)性的指導(dǎo)，無(wú)疑提升了本課程的務(wù)實(shí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，從而真正的帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和實(shí)施可能性。通過(guò)這種創(chuàng)業(yè)教育模式，可以建立一種具有可實(shí)施性的教學(xué)模式，可以組織天使創(chuàng)業(yè)基金投入考察，通過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的答辯來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)時(shí)性的訓(xùn)練。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐，使學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)成功的幾點(diǎn)保障:輔導(dǎo)教師的重要性 (企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心);團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的技術(shù)功底、情商;團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)能力;團(tuán)隊(duì)的特質(zhì):堅(jiān)持、有韌性、技術(shù)功底、角色分工明晰;團(tuán)隊(duì)組成:骨干開(kāi)發(fā)人員、核心經(jīng)營(yíng)骨干、市場(chǎng)拓展人才、投資與財(cái)務(wù)運(yùn)作人員;開(kāi)發(fā)能力只是基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)是關(guān)鍵。另外，外部環(huán)境和機(jī)遇也很重要，如企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)老師;地區(qū)產(chǎn)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)孵化扶持政策;地區(qū)已有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)形成的開(kāi)放氛圍。

2.2 創(chuàng)業(yè)大賽

在由深圳大學(xué)、中興通訊、金蝶中間件、騰訊等公司聯(lián)合承辦的中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的第一屆互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽過(guò)程中，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)YOCSEF深圳分論壇的企業(yè)專家為參賽的團(tuán)隊(duì)提供的關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的輔導(dǎo)、成果產(chǎn)業(yè)化的指導(dǎo)。采用淘汰和優(yōu)選的過(guò)程，成功了指導(dǎo)了多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得天使創(chuàng)業(yè)基金投入。

本次互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)別于其他創(chuàng)業(yè)大賽之處在于:重在“創(chuàng)業(yè)”，不在“創(chuàng)意”。其他創(chuàng)業(yè)大賽往往重在創(chuàng)意選拔，不關(guān)注創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)果創(chuàng)意不能落地，缺少創(chuàng)業(yè)過(guò)程和盈利模式實(shí)現(xiàn)。本次大賽重在引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)品體驗(yàn)的理解。通過(guò)專家輔導(dǎo)，真正享受創(chuàng)業(yè)成果。真正為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。大賽由CCF YOCSEF中有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家，組織了11個(gè)周末的公益性輔導(dǎo)訓(xùn)練，無(wú)償向創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)，對(duì)參賽項(xiàng)目進(jìn)行淘汰和優(yōu)選。大賽完成了50小時(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，包括9個(gè)模塊:互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)分析與發(fā)展機(jī)會(huì)、軟件團(tuán)隊(duì)的組建和角色分工、軟件項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部溝通與外部交流、手機(jī)應(yīng)用軟件需求分析、互聯(lián)網(wǎng)軟件用戶體驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的敏捷式開(kāi)發(fā)模式、軟件版本管理與軟件測(cè)試、優(yōu)秀IT企業(yè)起步創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的分析。

3 實(shí)施效果

通過(guò)與中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)YOCSEF深圳分論壇聯(lián)合舉辦的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，成功孵化了4個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦了公司并獲得了天使創(chuàng)業(yè)基金投資或政府投資。學(xué)院通過(guò)與騰訊公司合作舉辦騰訊開(kāi)放平臺(tái)Open Holiday深圳大學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用特訓(xùn)夏令營(yíng)，成功了孵化了20余款創(chuàng)新應(yīng)用作品，有5個(gè)作品入圍全國(guó)優(yōu)秀作品，最終“求P S大神應(yīng)用”獲年度創(chuàng)新應(yīng)用冠軍，獲得獎(jiǎng)金20萬(wàn)元。該團(tuán)隊(duì)正在基于騰訊開(kāi)放平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

近三年來(lái)，學(xué)院學(xué)生中涌現(xiàn)出大量成功創(chuàng)業(yè)的案例。有兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)各獲得100萬(wàn)元人民幣的天使投資資金，其中一家公司主要從事低成本醫(yī)療、智能交通方面的云計(jì)算應(yīng)用，目前已完成增資2000萬(wàn)元人民幣，發(fā)展前景廣闊。另外還有10個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得深圳大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，入駐深圳大學(xué)創(chuàng)業(yè)園。

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)上基本普遍形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是第一戰(zhàn)略資源的共識(shí)。深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院積極探索適合深圳地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。經(jīng)過(guò)3年來(lái)的實(shí)踐，學(xué)院培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的團(tuán)隊(duì)。

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