文/任伶俐
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,交互電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng),漸漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,發(fā)揮著其獨(dú)特的魅力,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂由枯燥無(wú)味變成了生動(dòng)有趣。
一、趣味性導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息,鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像,利于刺激學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如,在教學(xué)一年級(jí)教學(xué)“數(shù)的大小比較”時(shí),我首先出示一幅小精靈聰聰和明明要帶大家去海邊撿貝殼的情景圖,接著利用白板無(wú)限克隆和拖動(dòng)的功能,把兩人撿的貝殼一個(gè)對(duì)一個(gè)地進(jìn)行排列,這樣學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少,讓課堂導(dǎo)入充滿了趣味性。
二、計(jì)算教學(xué)趣味化,強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)
數(shù)學(xué)的計(jì)算課一般來(lái)說(shuō)都比較枯燥乏味,但電子白板的使用給我們的計(jì)算課注入了新的血液。我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)各種生活情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在教學(xué)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”時(shí),我以動(dòng)態(tài)的形式創(chuàng)設(shè)了白雪公主和小矮人同心協(xié)力采蘑菇的情景。學(xué)生立刻被吸引了過(guò)來(lái),投入學(xué)習(xí)中。電子白板給我們提供了很多的生活場(chǎng)景,如,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、海底世界等,我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以使學(xué)生清晰地感受到情境的氛圍,身臨其境地在教師為其創(chuàng)造的情境中學(xué)習(xí)及思考。
三、師生互動(dòng),讓課堂充滿趣味
教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),學(xué)生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的,能否凸顯學(xué)生的主體地位,教師起著決定性的作用。而交互電子白板與多媒體課件整合使用,更是如虎添翼。教師可以利用無(wú)源感應(yīng)筆來(lái)替代鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、擦除、添加和回放,教師可以不必過(guò)多地依賴語(yǔ)言去陳述一些過(guò)程性的問(wèn)題,只要?jiǎng)右幌率种械臒o(wú)源感應(yīng)筆就可以把過(guò)程生動(dòng)、形象清晰地展示出來(lái)。
如,在教學(xué)“線段、射線、直線”一課中,我先利用白板的繪畫(huà)功能,在一個(gè)圖層出示一個(gè)手電筒照射的圖片,再在手電筒圖層上面疊加另一個(gè)透明圖層,然后在透明圖層上對(duì)準(zhǔn)手電筒前面處畫(huà)出一個(gè)點(diǎn),從點(diǎn)開(kāi)始沿著光線畫(huà)出一條水平線,告訴學(xué)生這條線就像是光一樣從手電筒前面這一點(diǎn)射出去的,一直到無(wú)窮無(wú)盡的我們看不見(jiàn)的地方,這就是射線,這條線是向著一邊無(wú)限延長(zhǎng)的,沒(méi)有盡頭,學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的,然后隱藏手電筒圖層,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線的特性“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、只有一個(gè)端點(diǎn)”。然后,用上述方法讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特征。整個(gè)過(guò)程運(yùn)用了白板的疊放、拖動(dòng)和書(shū)寫(xiě)功能,做、思、說(shuō)三者相輔相成,有助于學(xué)生對(duì)線的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的建構(gòu)。
四、練習(xí)趣味化,提高練習(xí)質(zhì)量
練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。利用模板可以進(jìn)行多次、不同形式的練習(xí),也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。如,利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉了動(dòng)手能力。幕布、聚光燈、放大鏡、照相機(jī)、圖形編輯、測(cè)量工具等這些教學(xué)工具使得數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣味和生動(dòng),從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果,也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及,加上電子白板的易學(xué)易用,電子白板將替代黑板為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的交互平臺(tái),將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)有趣。
編輯 董慧紅