文/李生平

摘 要：對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的三年級(jí)學(xué)生，興趣顯得尤為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到寓寫(xiě)于樂(lè)呢？以往的實(shí)踐已證明，靠大談作文的意義、重要性之類的話并不能奏效，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用巧妙的方法激活思維，才能使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；激發(fā)策略

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，他就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索和實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以許多教育家非常重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。以下是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)收獲。

一、教師為人師表，激發(fā)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，教師是神圣而偉大的，甚至許多學(xué)生都很崇拜教師，因此，教師興趣廣泛、濃厚，樂(lè)教、會(huì)教，指導(dǎo)學(xué)生得法、得力、得趣，所教的學(xué)生才會(huì)受到感染，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以，作為教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，精鉆細(xì)研，充分備課，同時(shí)，寫(xiě)幾篇漂亮的下水作文，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師更加佩服，以致努力嘗試寫(xiě)作，從而萌發(fā)出寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望，何愁學(xué)生“望文興嘆”呢？

二、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古訓(xùn)道：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇行?chuàng)設(shè)情境就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會(huì)寫(xiě)作能力的有益嘗試。上好作文指導(dǎo)課，有效創(chuàng)設(shè)情境非常重要，這就如同鮮花能夠吸引蝴蝶、蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持姓归_(kāi)思路，充分發(fā)揮想象，提取有價(jià)值的信息作為題材，寫(xiě)出自己的實(shí)際經(jīng)歷和真實(shí)感受。在有效的情境中，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，從而比較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，去發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望。這樣，學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣就被激發(fā)了。我在習(xí)作教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)、編故事、演小品、當(dāng)評(píng)委、復(fù)述課文等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，再由學(xué)生用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，就容易做到有內(nèi)容，有個(gè)性，有文采。通過(guò)情境教學(xué)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生興致勃勃地投入習(xí)作練習(xí)之中。

三、積極有效鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。初寫(xiě)作文，難免信心不足，由于各種因素不敢寫(xiě)，怕寫(xiě)不好被老師、同學(xué)取笑等。這就要求教師采取有效措施，對(duì)學(xué)生的習(xí)作多加贊賞和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生不怕去寫(xiě)、樂(lè)于去寫(xiě)的積極性。我通常采取以下方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣：（1）講名人的寫(xiě)作故事。我是這樣做的，通過(guò)向?qū)W生講古今中外的大作家們?nèi)绾螌?xiě)好文章的故事，給學(xué)生讀相關(guān)的優(yōu)秀作文片段，并告訴他們只要積極參與也同樣能夠?qū)懗鲞@樣的好文章來(lái)。（2）讓學(xué)生大膽寫(xiě)所見(jiàn)、所聞、所想?？吹绞裁淳蛯?xiě)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，取消任何條條框框的限制，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)可拘束地放開(kāi)膽子去說(shuō)、去寫(xiě)，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，抒發(fā)自己的情感，真實(shí)地反映自己的生活，從而比較熟練地掌握口頭語(yǔ)言書(shū)面化的技巧。（3）積極有效的表?yè)P(yáng)。教師在指導(dǎo)作文時(shí)，語(yǔ)言要有趣味性、啟發(fā)性，努力使語(yǔ)言具有感染力，讓學(xué)生聽(tīng)時(shí)興奮，說(shuō)時(shí)暢快，寫(xiě)時(shí)輕松。特別是對(duì)于作文低下的學(xué)生，不能潑冷水，尤其是學(xué)困生，更要有一詞一句或一標(biāo)點(diǎn)用得恰當(dāng)就給予表?yè)P(yáng)。（4）善于捕捉亮點(diǎn)。我們要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，給他們以肯定和贊揚(yáng)，這些鼓勵(lì)和贊賞在某些時(shí)候可以起到一些作用，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，從而提高了他們的寫(xiě)作興趣。

四、挖掘各種素材，激發(fā)興趣

1.走進(jìn)生活

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個(gè)不停?！毙W(xué)生都很天真活潑，對(duì)大自然充滿了新鮮感和好奇心。所以，教師要實(shí)時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，多留心周圍的事物，做生活的有心人。在少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多童年趣事，他們就像魯迅筆下的少年閏土一樣，有無(wú)窮無(wú)盡的新鮮“事”，都是魯迅往常的朋友所不知道的。教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)充分利用這獨(dú)特的條件，讓學(xué)生放眼去觀察，用心去感受，真切地去體驗(yàn)生活。

2.回歸課本

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@就要求我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課本上的每一篇課文，大多是名篇佳節(jié)，各有所長(zhǎng)。有許多課文的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。因此，教師在課文教學(xué)中要充分利用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，教師可選定課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，從而提高寫(xiě)作的可操作性和實(shí)效性。

3.放飛想象

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在平時(shí)練習(xí)作文時(shí)，山區(qū)教師應(yīng)大膽讓學(xué)生展開(kāi)想象，給其一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生我手寫(xiě)我心，只求敢想敢寫(xiě)，不求合情合理。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

以上是我從事作文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些看法，與大家共勉。用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累、勤寫(xiě)作，學(xué)生定會(huì)熟能生巧，對(duì)作文由恨到愛(ài)，增加興趣。小學(xué)作文入門(mén)教學(xué)是條崎嶇不平的路，它沒(méi)有捷徑，但只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于去精心引導(dǎo)，通過(guò)各種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就能讓他們?cè)谂d趣的海洋中“妙筆生花”！

編輯 董慧紅