文/蔡文武

什么是非智力因素呢？非智力因素是有利于人們所進(jìn)行的各種活動中（包括學(xué)習(xí)、勞動等活動）的智力因素以外的心理因素的總稱。由興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等五種因素構(gòu)成的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)好化學(xué)的良好開端

學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)興趣在引起、鼓舞學(xué)習(xí)動機(jī)和激發(fā)保持學(xué)習(xí)的積極性中產(chǎn)生巨大作用。興趣的形成是很復(fù)雜的，是在化學(xué)課中一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)起來的。

1.充分利用教材內(nèi)外有興趣的實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

充分利用生動的、神奇的、生動的、趣味性的實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動性。例如，第一堂課，我們不必要滔滔不絕地介紹化學(xué)的用途、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等?？梢哉故編讉€趣味實(shí)驗，如魔棒點(diǎn)燈、空瓶生煙、白紙生字、水能生火等。學(xué)生看到一個個不可思議的神奇的實(shí)驗，感到化學(xué)太奇妙了。這樣教師不需要多少語言，就能喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的化學(xué)天地，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，有聲有色。

2.揭示教材中所含的美學(xué)因素，提高學(xué)生的審美情趣和能力

化學(xué)中有許多審美因素。如，美觀奇特的各種儀器，絢麗多彩的各種場景，五顏六色的各種材料，雄偉壯觀的各種建筑，神八、神九上天等，這些都能體現(xiàn)出科學(xué)美。教師在教學(xué)中揭示和利用教材的美學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，從而提高學(xué)生的情趣和能力。

3.精心設(shè)計教學(xué)，誘發(fā)好奇，培養(yǎng)興趣

（1）設(shè)置懸念，引起好奇。懸念可在課頭，也可在課尾。課頭懸念必須是中心，但時間不宜過長，當(dāng)學(xué)生互動討論結(jié)果不滿意時，學(xué)生就會厭煩，精神不集中，就不能引起好奇，激起興趣。課尾懸念是下節(jié)課的中心，即打下伏筆，給學(xué)生一個思考、討論和想象的空間。

（2）認(rèn)真準(zhǔn)備每一個實(shí)驗，包括實(shí)驗儀器的認(rèn)識、洗滌、整理等。這些都能極大地提高學(xué)生的動手能力和積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)等適當(dāng)介紹化學(xué)史和所學(xué)知識與現(xiàn)代科學(xué)、日常生活的聯(lián)系，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也大有益處。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感

情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)向上的思想情感，對學(xué)習(xí)化學(xué)起激勵作用。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流、及時溝通，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師上課時少講、精講，盡量讓學(xué)生多講，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。例如，我在上每節(jié)課前，都給學(xué)生展示本節(jié)課的自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱整理本節(jié)課的內(nèi)容，找出疑難問題。上課時，每個學(xué)生根據(jù)掌握的內(nèi)容和理解的情況，向全班進(jìn)行展示，全班同學(xué)和我對于該同學(xué)的展示予以點(diǎn)撥和點(diǎn)評。對于學(xué)生獨(dú)到的見解予以肯定和表揚(yáng)。這樣，學(xué)生在愉快自信的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，從而更好地培養(yǎng)積極健康的思想和情感。

三、闡述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好化學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如，當(dāng)前社會上存在不合理的分配現(xiàn)象，特別是商風(fēng)沖擊，使一部分學(xué)生厭學(xué)。加上化學(xué)是研究微觀物質(zhì)的科學(xué)，比較抽象，人稱“第二外國語”。開始學(xué)習(xí)時興趣較濃，越學(xué)越?jīng)]興趣。針對這種情況，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“永恒”興趣就更重要了。教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分展現(xiàn)該學(xué)科與現(xiàn)代工業(yè)、科技、國防和日常生活緊密相關(guān)的重要性。

四、增強(qiáng)學(xué)生意志，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

意志是表現(xiàn)在行動中為達(dá)到目的而自覺克服困難的心理過程。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)意志，對學(xué)好化學(xué)有很大幫助。可充分利用教材，如空氣的組成、元素的發(fā)現(xiàn)、張青蓮組織領(lǐng)導(dǎo)下測定集中相對原子質(zhì)量、侯德榜的聯(lián)合制堿法等，都是科學(xué)家們不斷努力，克服困難的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，百折不撓，勇于探索的意志。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，自覺地學(xué)習(xí)

性格是指個人對現(xiàn)實(shí)和相應(yīng)行為方面比較穩(wěn)重的心理特征，它直接影響人們的行動。優(yōu)良的性格如勤奮、堅強(qiáng)、努力、正直等，對一個人的成長起著重要的積極作用，甚至是決定性作用。不良的性格如懶散、驕傲、粗心、虛偽等，則對人的成長起消極作用。因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格、克服不良的性格是很重要的。教師首先應(yīng)具備優(yōu)秀性格，如微笑待人、親切自然、認(rèn)真負(fù)責(zé)，和學(xué)生做貼心朋友，謙虛回答學(xué)生提出的問題。不要盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。教師實(shí)事求是、誠實(shí)正直、為人師表，給學(xué)生以良好的影響，就能在潛移默化中使學(xué)生形成良好的性格。

綜上所述，興趣、動機(jī)、情感、意志、性格五種心理因素，對人的思維起很大作用。如，能對上述非智力因素引導(dǎo)教育得法，則會成為智力發(fā)展的內(nèi)動力。反之，則會出現(xiàn)松懈疲沓、急躁、情緒低落、學(xué)無自信、不思進(jìn)取等消極心態(tài)，對學(xué)習(xí)起干擾作用。在教學(xué)中要形成智力因素與非智力因素的良性循環(huán)，協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰，最大限度地發(fā)揮非智力因素作用，才能不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

編輯 謝尾合