文/陶冶

摘 要：從機械制圖在實際生產(chǎn)中的地位、作用以及中職學(xué)校學(xué)生的特點出發(fā)，探討了適合職校學(xué)生制圖課程標準以及在此標準下教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：課程標準；精簡內(nèi)容；多種教學(xué)法

機械制圖是一門研究和閱讀機械圖樣的重要基礎(chǔ)課，它將為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，是中職學(xué)校工科各專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課。

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，進入21世紀以來，我國即將從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，職業(yè)教育面臨前所未有的歷史發(fā)展機遇。但由于各種原因，目前的職業(yè)教育大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師僅注重傳授知識，過于強調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，而忽略其實用性和實踐性，其實有很多知識對我們中職學(xué)生來說，在實際工作崗位上幾乎用不著。就拿機械制圖來說，經(jīng)我們對沈陽周邊及遼中縣內(nèi)的眾多大中小企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們并沒有多少學(xué)生從事技術(shù)研發(fā)工作，而大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都將工作在生產(chǎn)一線，只要求他會看圖樣就行了。這就要求我們職業(yè)學(xué)校在制圖課程標準的設(shè)定上要適應(yīng)地方企業(yè)的需要，有我們職業(yè)學(xué)校自己的特色。

一、課程標準的設(shè)計思路

1.設(shè)計理念

機械制圖作為工科學(xué)生的必修課，目的是使學(xué)生掌握識讀圖樣和查閱相關(guān)國家標準的能力，并能通過繪制圖樣初步表達自己對機械、零件及裝配的理解。而在我們中職學(xué)校，最重要的就是使學(xué)生掌握識讀圖樣和查閱相關(guān)國家標準的能力。

2.設(shè)計思路

按照“以實踐為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位為目標”的主體設(shè)計思想，要讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)制圖這門課，增強知識與崗位的聯(lián)系性，與崗位聯(lián)系多的我們就多學(xué)、深學(xué)，與崗位聯(lián)系不大的，我們就少學(xué)乃至不學(xué)，從而扎實學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的實際動手能力，進而增強學(xué)生的就業(yè)能力。

二、課程目標

1.知識領(lǐng)域目標

（1）了解機械制圖最新國家標準；

（2）掌握制圖（零件圖和裝配圖）基本知識（包括尺寸標注、公差配合及常用件）；

（3）掌握識圖的基本知識和方法及步驟；

（4）CAD在制圖領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.技能水平目標

（1）能熟練查閱機械制圖的相關(guān)國家標準；

（2）能看懂中等復(fù)雜程度機械及零件的圖樣；

（3）能在具體的生產(chǎn)中修正圖樣的不足與錯誤；

（4）能用CAD軟件繪制簡單的零件圖和裝配圖。

三、課程內(nèi)容的實施

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇

（1）精選出與職業(yè)技能聯(lián)系緊密且將來崗位需求較多的專業(yè)知識內(nèi)容，兼顧學(xué)生的不同層次發(fā)展，有選擇地進行講授，形成一種以培養(yǎng)職業(yè)技能為主，以職業(yè)能力和崗位要求為目的的教學(xué)內(nèi)容體系。例如，我們在機件表達方法模塊的主要教學(xué)內(nèi)容：外部表達方法（視圖）、內(nèi)部表達方法（剖視圖）、斷面表達方法（剖面圖）、局部放大法等。要求學(xué)生掌握機件常用的表達方法，能讀懂其有關(guān)標注，能綜合運用各種表達方法表達簡單機件的外部形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（2）淡化理論部分。制圖教師一般為了教材的連續(xù)性和完整性，都對知識點盡可能地多講，唯恐遺漏，而忽視了在實踐活動中學(xué)習(xí)理論知識的重要性。在新的課程標準中，應(yīng)本著理論“支撐實踐”的原則，實踐中需要的，我們就詳細講解；實踐中聯(lián)系不大的，我們就少講乃至不講。教學(xué)實踐中，也應(yīng)該達到以培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想象能力為主的教學(xué)目標。這樣，教學(xué)才有很強的針對性。例如，平面幾何作圖在初中已學(xué)過，制圖課中我們就少講或不講。

（3）把機械制圖與CAD這兩門課程整合到一起，將AutoCAD軟件教學(xué)穿插在制圖課程之中。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計算機的日益普及、眾多繪圖軟件的開發(fā)利用，手工繪圖方式現(xiàn)在已經(jīng)越來越多地被電腦繪圖替代。而我們中職院校制圖課現(xiàn)在的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生既懂得傳統(tǒng)的手工繪圖，又能將現(xiàn)代的計算機技術(shù)融合其中。學(xué)生直接在計算機上動態(tài)、直觀地觀察立體模型以及組合立體之間疊加的全過程和結(jié)果,從而使學(xué)生能更有直觀的立體感，改變以前只在腦海中想象立體的模式。

2.教學(xué)模式的改革

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從“空間到平面，再從平面到空間”的思維模式，實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)變。制圖課作為技術(shù)基礎(chǔ)課，一般都在學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校的第一年開設(shè)，學(xué)生剛初中畢業(yè)，而在初中課本上所學(xué)的都是平面內(nèi)容，立體內(nèi)容很少，加之學(xué)生都未經(jīng)過工廠實訓(xùn)，因而空間立體感不強。針對學(xué)生的特點,介紹投影作圖的知識時，采用“先從空間到平面，再從平面到空間”的思維模式，從而解決傳統(tǒng)制圖教學(xué)中憑空想象問題的方式。

（2）運用多媒體輔助教學(xué)，充分利用自制課件和自制素材庫。在機械制圖中運用多媒體教學(xué)手段可把枯燥的理論教學(xué)變得生動活潑，這不僅能讓學(xué)生增強對課程的興趣，同時學(xué)生可隨時在線閱讀我們自制的電子教材，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。同時也解放了教師，使教師從繁重的畫圖中解放出來，能有更多的時間去研究教學(xué)。

（3）采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。即教師在講授新課前，布置若干任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成。具體可以把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生互相交流，取長補短，最后以每個小組為單位來完成布置的任務(wù)。最后教師再來點評，選出完成最好的，對不足之處加以改正。這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的相互合作精神。

（4）采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。學(xué)生的情況千差萬別，基礎(chǔ)也不一樣，我們教師就要區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法，確立不同的教學(xué)目標。讓不同層次的同學(xué)都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而增強學(xué)習(xí)的信心。我們職業(yè)學(xué)校講授機械制圖主要是學(xué)習(xí)識圖和查閱相關(guān)國家標準，而識圖需要良好的立體感，有的學(xué)生立體感和空間想象能力比較強，對立體圖一看便知，有的學(xué)生立體感比較弱，連最基本的立體圖形都看不懂。這樣的課程可采用分層教學(xué)法。

（5）機械制圖與生產(chǎn)實際有著緊密的聯(lián)系。在實際的生產(chǎn)中，圖樣無處不在。我們可以組織學(xué)生到工廠參觀實習(xí)，了解零件加工的實際過程和步驟，使學(xué)生把圖樣和實際的加工聯(lián)系起來。在制圖教學(xué)中，教師也應(yīng)盡量采用在實際生產(chǎn)生活中常見的零件圖樣，使理論和實際緊密結(jié)合，以達到學(xué)以致用的目的。

總之，我們制圖教師要明確課程教學(xué)目的，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想。從我們職校學(xué)生的實際出發(fā)，以實際崗位的需求為目標，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，為地域經(jīng)濟的發(fā)展做出我們中職院校應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

錢可強.機械制圖.北京：高等教育出版社，2007.

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