文謝春樹

摘 要：在綜合實踐課中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對形成性評價進行指導(dǎo)和見證。

關(guān)鍵詞：組織者；參與者；興趣

綜合實踐活動課程是一門面向?qū)嶋H、面向社會、面向生活的實踐性課程，它是一種實踐性的、著眼于學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程和經(jīng)驗課程。

一、教師是活動的組織者、參與者和合作者

綜合實踐課題教師的角色更應(yīng)從傳統(tǒng)意義的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為組織者、參與者和合作者。

綜合實踐課題的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師要創(chuàng)設(shè)結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡特點的情景。教師要組織學(xué)生有計劃、有目的、有方法地開展綜合實踐活動，組織學(xué)生，管理學(xué)生。

二、教師在活動中的指導(dǎo)作用

在綜合實踐活動中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)，點撥與督促。

1.前期準(zhǔn)備階段

（1）進行活動的實施的動員

活動實施的關(guān)鍵是讓學(xué)生明確活動的意義與實施的具體辦法。

（2）進行活動的實施的準(zhǔn)備工作

這些準(zhǔn)備工作是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自行準(zhǔn)備。

（3）建立學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)幫助學(xué)生建立研究和活動的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自己選擇活動的伙伴，這樣他們才能團結(jié)一致，并指導(dǎo)分工。

（4）指導(dǎo)研究方案的制定

教師應(yīng)幫助研究活動的小組完成研究方案的設(shè)計，并給予指導(dǎo)。

2.中期探究階段

（1）強化學(xué)生研究興趣和信心

教師要激起研究小組之間的競爭，利用學(xué)生的好勝心來激發(fā)研究興趣，同時也應(yīng)注意那些情緒低落的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作。

（2）與學(xué)生共同探究解決問題的途徑

當(dāng)學(xué)生遇到難題而陷入困境時，教師有必要參與進來討論。

（3）協(xié)調(diào)小組的內(nèi)部相互之間的合作

這是非常重要的，教師應(yīng)了解每個小組的情況，對小組產(chǎn)生的問題，要指導(dǎo)小組內(nèi)部的同學(xué)協(xié)調(diào)完成。

（4）宏觀把握活動的進展情況

教師應(yīng)經(jīng)常與同學(xué)交流，了解學(xué)生小組的研究情況，有效糾正不利于研究的行為，激發(fā)他們的信心，確?；顒拥捻樌M行。

3.后期總結(jié)階段

教師要指導(dǎo)學(xué)生整理資料，形成結(jié)論，組織學(xué)生開展交流和展示活動，把學(xué)生的活動成果進行展示和推廣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師是學(xué)生形成性評價的見證者及評價者

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出綜合實踐活動的成果的評價方案

在綜合實踐活動開始前，就應(yīng)要求學(xué)生制訂出各自的成果評價方案，這樣才能起到制約和規(guī)范的作用，并保障活動過程的真實性和可靠性，使學(xué)生認真對待本次活動。

2.教師要督促學(xué)生進行適時評價

3.教師要幫助學(xué)生對綜合實踐活動的終結(jié)性成果進行評價

學(xué)生對綜合實踐活動的成果的總結(jié)是需要得到老師的幫助和指導(dǎo)的。

在綜合實踐活動中，教師就是那心靈之火的點燃者，點燃孩子們的好奇心和求知欲，才能引導(dǎo)孩子們開展自主的學(xué)習(xí)。

編輯 薄躍華