文/紅英

摘 要：課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。良好的作業(yè)布置，不僅能夠幫助學(xué)生夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，而且能夠提供給教師教學(xué)反饋，幫助教師了解學(xué)生的水平，調(diào)整教學(xué)策略。新課改實(shí)施以來(lái)，廣大教師在如何優(yōu)化作業(yè)布置上進(jìn)行了探索，但仍存在一些不合理的狀況。就如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)布置，讓學(xué)生在愉快的作業(yè)中學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)布置；優(yōu)化；方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)、布置問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極思考與自行解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)和整體能力。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在一些作業(yè)布置不合理的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：作業(yè)機(jī)械布置，忽視學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際；作業(yè)量大，但多是費(fèi)力不費(fèi)腦；作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，但收效甚低；作業(yè)枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

既然在作業(yè)布置過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，那么教師應(yīng)該如何優(yōu)化課業(yè)布置，提高教學(xué)水平呢？

一、尊重學(xué)生的差異性，彈性、靈活地布置作業(yè)

每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在許多的不同，教師在教學(xué)中，應(yīng)該留心學(xué)生之間的差異，分層次、有區(qū)別地布置課業(yè)，讓不同學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)安排中獲得發(fā)展。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式，在課外活動(dòng)中拓展知識(shí)

教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限于課堂和書(shū)本，要讓學(xué)生走出去，在豐富的生活實(shí)際和動(dòng)手操作中去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為高能高智的人才。比如，在學(xué)習(xí)《春》這一篇課文時(shí)，可以借著大好春光帶學(xué)生去郊游，在活動(dòng)中可以舉辦朗誦，讓學(xué)生在美景中體味美文。

三、合理控制作業(yè)量，安排拓展閱讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，僅僅依靠書(shū)本知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。多讀書(shū)、讀好書(shū)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有巨大的作用。北京四中的一位特級(jí)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中從不布置語(yǔ)文作業(yè)，甚至課堂教學(xué)就是讓學(xué)生讀各種各樣的書(shū)，最終，這一班級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥锌贾羞h(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在作業(yè)布置中重視學(xué)生的課外閱讀量。可以每半個(gè)月給學(xué)生推薦一本課外讀物，要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，記錄心得體會(huì)，充分領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)需要老師們格外用心，在作業(yè)布置上不能效仿其他學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，就要在課后下足功夫，充分利用好課后作業(yè)這一平臺(tái)，提高教學(xué)水平和效果。

編輯 薄躍華