文/吳振萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革也隨之興起。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革需從基礎(chǔ)做起。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)；基礎(chǔ)改革

課堂是課改的主陣地，課堂教學(xué)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心課改理念，也就是說(shuō)我們的課改也應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在目前的課改工作中，有不少學(xué)校，尤其是領(lǐng)導(dǎo)層都把課改的重點(diǎn)放在教師的觀念更新上，甚至認(rèn)為只要老師觀念轉(zhuǎn)變了，課改也就能順利實(shí)施了。筆者認(rèn)為：課改的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念只能通過(guò)學(xué)習(xí)主體的響應(yīng)而發(fā)揮作用，也就是說(shuō)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只能作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)施加影響的外因，起決定作用的是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。

課堂教學(xué)改革需要教師觀念的更新，否則會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向性錯(cuò)誤，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗俏覀冋n堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)。兩者之間比較而言，教師觀念更新比較容易做到，因?yàn)楫吘棺鳛榻處熅邆淞艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)、理解能力，可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)基本做到，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變則需一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要經(jīng)歷從逐步適應(yīng)、積累經(jīng)驗(yàn)方法到逐步形成能力的過(guò)程。近幾年來(lái)，課改實(shí)踐的主要收獲是教師觀念基本得到更新，我們應(yīng)該把主要精力集中到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在三種基本學(xué)習(xí)方式中，自主是前提、是基礎(chǔ)；合作是在自主基礎(chǔ)上的科學(xué)分工，沒(méi)有自主，也就不存在合作；關(guān)于探究，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)理解，一是指學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是探和究；二是指學(xué)習(xí)方式，包括自主探究、合作探究。顯然，三種學(xué)習(xí)方式的核心是自主，學(xué)生的自主意識(shí)、自主精神、自主能力的培養(yǎng)是我們的核心目標(biāo)。

學(xué)生對(duì)三種基本學(xué)習(xí)方式適應(yīng)能力的培養(yǎng)是我們課改實(shí)施的基礎(chǔ)，自主、全作、探究就像小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的字、詞、句，我們的課堂就相當(dāng)于讓小學(xué)生寫作文，我們很難想象，盡管我們的老師引導(dǎo)得到位、具體、高明，能讓不具備字、詞、句基礎(chǔ)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫出讓人讀懂的文章來(lái)，我們的課堂教學(xué)改革也必須從學(xué)生基本學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練起，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)。我們應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)段、級(jí)段科學(xué)規(guī)劃，立足于不同學(xué)段、級(jí)段學(xué)情，規(guī)劃出不同要求的改革目標(biāo)，順應(yīng)教育規(guī)律，水到渠成。切不可不分學(xué)段、級(jí)段，一概而論，一把尺子；更不可攤大求全，在目前的課改工作中我們指導(dǎo)者總是一味地追求一節(jié)內(nèi)容應(yīng)該怎么做，老師在實(shí)際課堂教學(xué)中，也總想讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能符合新課標(biāo)要求，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)新課改精神兩個(gè)選向的促使下，多是各教學(xué)環(huán)節(jié)有其形無(wú)其神，蜻蜓點(diǎn)水，各環(huán)節(jié)都不能做到實(shí)處，其中的根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，不具備相應(yīng)的自主、合作、探究能力。

我們的課改應(yīng)從基礎(chǔ)做起，要把重心放在基本學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練培養(yǎng)上，只有學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，能力到位了，老師新的教學(xué)理念才能得到積極的響應(yīng)，才能真正實(shí)現(xiàn)課改的總體目標(biāo)。

編輯 張珍珍